教师教育论坛

人物访谈

  • 穿上红妆“嫁”杏坛——访全国十大教书育人楷模、全国劳动模范孙明霞

    谢先成;

    1982年,14岁的孙明霞考入淮南师范学校,并被分配在教育系学习幼儿师范专业。四年后,孙明霞走出校园来到一所普通的幼儿园工作,开始从事"太阳底下最光辉的职业"。"教师是人类灵魂工程师"的感召,让孙明霞始终不渝地投身教育事业。30多年来,尽管时代不断变迁,但她对教育的热情和执着丝毫不减。她用微笑赢得师生信任,用智慧书写教育人生,她工作过的5所幼儿园先后被评为省市一类园。"孙明霞是工作的带头人,也是带头工作的人。"她以实际行动带领教师朝着既定的方向努力、发展,把幼儿园当成"大家",每天工作十几个小时,节假日很少休息,自己的家庭因此做出了很大的牺牲。她情系教育,不求回报。为了解决入园难、入园贵的问题,为了让更多的孩子能享受到公平而优质的教育,她贡献自己的智慧和力量,努力探索集团化办园模式。孙明霞朴实、真诚,有着惊人的毅力和恒心,她是这个时代真正可敬可佩的教育楷模。本期人物访谈带领大家一起走近孙明霞,感悟她爱岗敬业、无私奉献的精神。

    2019年04期 v.32;No.301 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
  • 教育为生命奠基,生命因教育而精彩——访江苏省南通市通州区金沙中学校长李达

    邱磊;谢先成;

    每个人的心中都有一个教育的理想国。教育究竟是做什么的,我们该办什么样的教育?回答这样的问题,需要我们建立在对教育本质形而上的思索并形成接近其应然性的认识上。教育的本质属于人学范畴,即教育工作者通过研究人的生理、心理等基本规律与基本特征,帮助他们生长得更健康、更壮硕、更自信。教育的目标是引导学生学会做人、做好人、做有用的人。那么这条路该怎么走,我们又如何实现?对此,本期人物访谈栏目特邀江苏省南通市通州区金沙中学李达校长前来做客,让我们从李校长的答案中寻找启示吧!

    2019年04期 v.32;No.301 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K]

特别关注

  • 新时代呼唤有教育思想的教师

    李文送;

    教育思想是教师为人和为师的灵魂,是教师成长为经师和人师的基石。有思想的教师具有独立而自由的精神,对教育教学有着自己的理想和信念,是教育的主人,不会沦为教育的奴隶;对课程和教学内容有着自己的理解,不会成为教材和教参的搬运工,而把教书当责任,视育人为生命,是学生身心发展和精神成长的导师,不跪着教书,活出职业的尊严,教有激情、有艺术、有方法,且乐此不疲。思想的诞生离不开学习、思考和实践,同时需要教师写作,采取总结、梳理、归纳和概括等方式进行提炼和表述。做一个有思想的教师,至少要做到"一心四善",即拥有一颗诚和善的心,以及善于学习、思考、实践和写作。

    2019年04期 v.32;No.301 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
  • 可行能力视阈下新时代农村教师队伍建设研究

    马丽;

    振兴乡村教育作为乡村振兴战略的重要组成部分,加大乡村教师队伍建设是乡村教育发展的关键。目前,农村教师队伍存在结构性矛盾突出、经济待遇不高、城乡教师流动失衡以及职业倦怠等问题,实质是教师的可行能力—贫困引发的问题。以往单纯依靠外源型输血的办法,难以保证输入的教师在理念上认同农村特色文化和农村教育,也不能保证他们会长期扎根农村,为农村教师队伍建设和农村教育发展所发挥的积极作用并不持久。由此,从可行能力的视角,扩展农村教师的实质自由入手,充分发挥自由的建构性和工具性作用,政府相关部门及学校应分别从农村教师的政治自由、经济条件、社会机会、透明性保证及防护性保障五个方面全面保证农村教师的实质自由的实现,从而为农村教师的内生均衡发展提供条件支撑,促进农村教师队伍的均衡发展。

    2019年04期 v.32;No.301 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]
  • 新时代教育背景下幼儿教师专业伦理的建设

    胥敏雪;刘海;

    新时代教育背景下的学前教育事业要想获得健康和长效发展,必须聚焦幼儿教师专业伦理建设。这不仅是全面落实立德树人的根本要求,也是推动幼儿教师专业化发展的内在动力,更是应对当下伦理失范问题的现实需要。幼儿教师专业伦理是幼儿教师专业化发展的动力和保障,幼儿教师应明确自己的价值定位以及价值追求,超越现存的工具化价值取向,突出其本体价值。新时代教育背景下,幼儿教师专业伦理建设应凸显对核心主体的发展价值,而涵盖师幼德性共同发展的立德树人可作为幼儿教师专业伦理的价值追求。幼儿教师专业伦理应由内到外进行建设,需首要关注幼儿教师主体的自我现实状况,从主体出发,进而向外延伸。彰显幼儿教师个性,立足幼儿教师专业实践生活,帮助其树立正确的伦理信念是从主体出发进行建设的重要路径。

    2019年04期 v.32;No.301 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]

专业发展

  • 农村教师职业身份认同:制度偏失与修复

    殷世东;

    城乡经济社会文化水平的差异以及相关制度赋权不公导致农村教师生存境遇和生活状态等方面不理想,职业成就感和幸福感不高,职业的吸引力不强,职业身份认同度低。其中制度偏失是导致农村教师职业身份认同度低的原因之一。从制度层面进行修复能在一定程度上提升农村教师社会地位,制度修复体现着国家与社会对农村教师的认同,能提高农村中小学教师对职业身份的认同度。

    2019年04期 v.32;No.301 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
  • 乡村中小学教师职业倦怠心理干预策略述评

    刘慕霞;

    乡村中小学教师是我国教师队伍的主体,也是职业倦怠的高发群体,乡村中小学教师职业倦怠心理干预研究具有重要意义。适用于乡村中小学教师职业倦怠心理干预的普遍策略主要有:提升自我效能感和主观幸福感,改变认知和归因方式,提高心理资本水平和应对压力的能力,营造自主发展的心理环境,学会放松和调整情绪的技巧。当前,乡村中小学教师职业倦怠心理干预研究存在不足,有必要加强预防性手段研究,建立有统计学意义的乡村教师职业倦怠心理干预模型,使研究更具针对性;有必要重视个案研究和追踪研究,点面结合,从多个维度探讨,寻找适合干预乡村中小学教师职业倦怠心理的有效方法。

    2019年04期 v.32;No.301 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
  • 中小学青年心理健康教师专业认同的路径探索

    刘菲菲;

    中小学青年心理健康教师专业发展的困境主要在于教师身份的边缘化和心理健康尴尬的学科地位,这使心理教师对所从事职业的内在价值产生怀疑,出现放弃学科发展或转学科的意愿及行为。为此,相关部门要构建学习共同体,实践O2O教研活动,探索基于项目的学习及撰写教师职业发展规划,以突破心理教师发展困境。

    2019年04期 v.32;No.301 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
  • 我国幼儿园教师流动问题研究现状与展望

    李贞义;龚欣;

    一支高质量和稳定的幼儿园教师队伍对学前教育事业的发展至关重要。目前幼儿园教师流动的研究主要集中在现状、影响因素和对策方面。研究者普遍认为,我国幼儿园教师流动及流失率偏高,且农村高于城镇。引发幼儿园教师不合理流动的因素多样,农村与城镇之间存在一定差异,需要政府提供更为切实可行的政策性支持。鉴于当前研究中的不足,未来的研究应当规范研究方法,扩展实证研究的样本范围,区分流动方向,细化幼儿园类型,融合多学科视角。

    2019年04期 v.32;No.301 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K]

信息资料

课程教学

  • 现实数学教育理念在中国课堂教学中的本土化

    吴加奇;张春莉;

    社会的迅速发展对数学教育提出了更高的要求,现实数学教育将数学与生活紧密联系起来的理念为数学教育指明了一个新的方向。但是教师对如何在课堂上运用这些理念真正让学生体会数学与生活的连接,建构自己的数学系统,还存在疑惑。借鉴荷兰数学教育改革的成功经验,结合现实数学教育的内涵与策略,中国数学课堂应关注学生作品、利用学生经验、借助具体模型来落实现实数学教育理念,帮助学生迎接未来的挑战。

    2019年04期 v.32;No.301 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K]
  • 我国深度学习研究热点及其发展趋势——基于CiteSpace可视化知识图谱分析

    胡怡涵;孙畅;

    为了探究我国深度学习现阶段的研究热点和未来的发展趋势,研究者在CNKI数据库中选取了以深度学习为主题的219篇CSSCI来源期刊文献,使用CiteSpace软件对其关键词进行了聚类分析。结果发现,现有的深度学习研究的热点主题有:学习科学视阈下的深度学习教学策略研究、深度学习过程研究、基于深度学习的翻转课堂研究、深度学习技术应用领域及教育影响研究。今后的深度学习研究应该注意拓宽和整合研究视角,拓展与凝练研究主题,创新和转变研究方法,加强和深化实践探索。

    2019年04期 v.32;No.301 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K]
  • “点餐式”作文教学:让选择性学习落地开花

    陈胜全;

    关注学生的个性差异,为学生提供最适合的教学,作文教学必须变革。在多媒体技术支持下,为学生提供多种选择,由学生自主确定学习内容和方式,自主参与学习,是作文教学变革的必然趋向。"点餐式"作文教学应运而生,能让选择性学习真正走进课堂,使学生通过适合的选择性学习,得到适宜的发展。

    2019年04期 v.32;No.301 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
  • 浅析体育游戏中幼儿自主探究能力的培养策略——以幼儿园小班“赶小猪”游戏为例

    陈蕾;

    体育游戏是幼儿锻炼身体,发展运动能力和智力,习得一些简单的运动技能,掌握一些运动经验而进行的游戏活动。在体育游戏中,幼儿专注于运动技能的掌握、游戏玩法的了解、游戏规则的遵守,沉浸于通过游戏和挑战获得成功带来的成就感与满足感中。教师应在这一过程中引导幼儿对游戏进行创新,以更好地培养幼儿的自主探究能力。结合建构主义理论可知,在体育游戏中培养幼儿自主探究能力有四个策略,即适时介入、有效融合、创设情境、移植兴趣。

    2019年04期 v.32;No.301 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]

教育管理

  • 华中师范大学基础教育合办学校课程建设探究

    代薇;涂丹霞;

    基础教育合作办学是华中师范大学教师教育创新的重要举措,也是师范大学社会服务职能的具体体现。加强课程建设及管理是合办学校提高教育质量的核心环节,也是合办学校教育教学改革的落脚点。华中师范大学基础教育合办学校课程建设应坚持落实立德树人的根本任务,发展素质教育,完善学校、家庭和社会的良性互动机制,促进教育环境现代化。在现阶段基础教育改革发展的前提下,华中师范大学基础教育合办学校课程建设应坚持几项基本原则:核心性原则、全面性原则、特色化原则、校本化原则。华中师范大学基础教育合办学校课程建设应包含基础性课程、拓展性课程、发展性课程三大领域课程。

    2019年04期 v.32;No.301 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
  • 新媒体时代高中学校多维德育平台构建的实践研究——基于华中师范大学第一附属中学的探索

    王丽;

    党的十八大以来,立德树人作为教育的根本任务,成为所有教育者努力的方向。新媒体时代的到来,对高中学校的德育工作提出了前所未有的挑战。搭建立体多维的新闻宣传平台来夯实立德树人工作载体,可以为新高考改革的推行及学校发展营造良好的教育生态。新闻宣传工作具有"举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象"的作用,这也是时代赋予宣传工作的任务。华中师范大学第一附属中学尝试通过搭建高中学校立体多维的新闻宣传平台来夯实德育工作载体,效果显著。

    2019年04期 v.32;No.301 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
  • 哈贝马斯哲学思想对家校沟通行为的启示

    王春;

    德国著名的哲学家、社会学家尤尔根·哈贝马斯的现代性哲学理论,包括厘清歪曲的理性型态、明确"理解"的重要作用、探讨什么是沟通能力等。这对于当前的家校沟通,尤其是教师与家长间的沟通有以下几个方面的启发:使用适切的措辞表达、营造和谐的交往关系、采取恰当的沟通策略、实施合宜的"差异"活动,以力促家校合作的有效性。

    2019年04期 v.32;No.301 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
  • 台前到幕后:核心素养背景下的班主任角色转换

    张红丽;王一舟;

    中国学生发展核心素养是信息化、全球化时代下我国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在核心素养形成的过程中,作为陪伴学生日常最多时间的班主任,对学生的引导是至关重要的。班主任角色从台前到幕后的转变,不仅是落实国家教育方针的必然选择,而且是发展学生主体性的必然要求和营造良好班风的必然前提。基于对班主任的班级教学的管理过程进行分析,班主任应更新教育观念以转变角色认知,建立班委会队伍并制定班级自主管理规范,寻求多方援助以形成教育合力。

    2019年04期 v.32;No.301 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]

实证研究

  • 学生互教互学模式对初中生学业成绩影响的实验研究

    崔民初;张晓芬;崔婧文;

    为克服传统教学模式的弊端,释放学生学习的主动性与积极性,把学生学习的主体地位归还给学生,河南省许昌实验中学开展了学生互教互学模式教学实验,并利用SPSS软件对实验组和对照组学生的学业成绩进行方差分析。实验结果表明:在初中一年级,基于自主学习的学生互教互学模式比传统的以教师讲授为主的教学模式学习效率更高,学生学业成绩更好。

    2019年04期 v.32;No.301 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
  • 运用思维导图进行记叙文写作干预的实验研究

    汪细强;

    思维导图运用于作文教学有着较好的效果。本研究运用思维导图对随机抽选的18名4~9年级的学生进行了记叙文习作干预研究,让学生运用发散思维进行写作选材、构建文章结构以及段落语言训练,让学生在写作中借助思维导图将隐性思维呈现出来,用思维导图搭建思维与语言的桥梁,让思维导图成为提高学生写作的工具,提高学生写作能力。

    2019年04期 v.32;No.301 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]

国际视域

  • 教师政策的国际议题与中国主题——联合国教科文组织教师工作视角解析

    宋佳;张民选;

    联合国教科文组织致力于推动全球教育发展和改革,在教师工作方面,构建了工作小组和平台,以协调促进各国教师事业发展。为实现联合国教科文组织提出的教育2030目标,全球教师事业发展需要增加教师数量、提高教师质量、不断重视性别平衡、倡导运用信息技术。对中国而言,教师工作政策的制定需要在基础性、发展性和管理性工作方面不断取得突破,重视中国经验的积累和国际共享。

    2019年04期 v.32;No.301 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
  • “做中学”教学思想的理解之道与现实考察——基于中美比较的视角

    郭畅;胡扬洋;

    我国关于"做中学"思想内涵的三种理解路径包括"知行合一"的教育传统、"教学做合一"的近代思潮及"自主、合作、探究"的改革理念。当前,美国"做中学"的现实反映为多样的新教学模型与课堂教学中的三种活动样态。未来我国教育改革应坚持重视思维发展的改革传统,激活传统教育思想的脉络,并促进国际理解教育与教育的国际理解。

    2019年04期 v.32;No.301 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]

教育随笔

  • 论爱在教育中的灵魂作用(上)

    刘道玉;

    <正>爱是什么?这是一个古老、简单而又复杂的问题,不同的人有不同的理解,真是见仁见智,莫衷一是。我们要真正理解它的真谛不是一件容易的事。为了深刻地理解爱的真谛,我们不妨从它的汉字构成入手。《说文解字》对它的释义是:"爱,行走的样子,从文,取声。"[1]如果说简化汉字尚不足以体现爱的蕴意,那么我们从它的繁体字组成入手,就能够清晰地理解它的含义。繁体"爱"字的上面是一个"爪"字头,"爪"在《说文解字》中的解释是:"覆手曰爪。"顾名思义,手翻过来就

    2019年04期 v.32;No.301 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
  • 提升普通高中班主任生涯指导能力刻不容缓

    李勤;

    <正>有人问杨振宁:"人生最重要的事情是什么? "他回答说:"最重要的是努力方向正确。"的确,很多时候选择比努力更重要。适时为青年学生提供合适的生涯指导,包括职业指导、升学指导等,帮助他们找到适合自己的人生发展方向,不仅事关青年学生的自身发展,而且关系国家未来发展,应成为学校教育应有的责任。一、新高考改革把普通高中生涯指导推到了前台2014年9月,《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》出台,拉开了新一轮高考改革的序幕。此轮高考改

    2019年04期 v.32;No.301 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
  • 从“告状门”看班级的权力秩序与文化气象

    邱磊;

    <正>"走!我们找老师评评理去!"在德育工作中,老师们难免会遇到种种"告状门"事件。有些是私下哭诉,有些是公开叫板;有些是孤身迎战,有些则拉上亲友团;有些遵循"我弱我有理",有些则相信成绩好更有胜算……可以说,这些鸡毛蒜皮的"民事官司",教师能否明察秋毫,如何合理处置,对"原告"和"被告"来说固然兹事体大,但我们更需要回答的是:透过"告状门",我们究竟还能看到些什么,以及未来的班级管理该如何改善。告状的心理学起源,可以从儿童天生的心理防御

    2019年04期 v.32;No.301 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]

来稿精撷

  • 在课程实施中进行发展性学生评价策略初探

    桂智敏;

    <正>一、评价取向立体化促进学生的发展是教育活动的目的。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"从不同的角度促进学生情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。"因此,评价不能只把学生对知识和技能的掌握作为主要评价取向,而要更多地关注学生各方面的发展。评价要从学习能力、审美表现、公民素养、合作交流、道德品质和运动与健康六个维度来全面展开。二、评价主体多元化当前,教育评价呈现出更为广阔和开放的格局。在实践中,教师要注重发挥家长和学

    2019年04期 v.32;No.301 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
  • 浅谈小学语文教材解读

    许萍;

    <正>当前的小学语文教学中,教师想让学生学习的东西很多,似乎不把自己对整篇课文理解的内容面面俱到地讲给学生,课堂就没有了深度。因此,这种情况下,教师把知道的和想讲的都一股脑讲给学生,教师讲得不亦乐乎,而学生通过这篇课文能习得怎样的阅读方法,训练怎样的语言能力,教学是否完成了学段的要求,教师是不清楚的,学生也是不知道的。出现这种现象的原因主要是教师对教材进行解读时存在以下问题:1.教材解读没有目标意识。部分教师缺乏对语文课程总目标、年段目标

    2019年04期 v.32;No.301 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 31K]
  • 激趣导入让小学语文课堂更精彩

    高艳萍;

    <正>语文是小学教育体系中的基础学科,对于小学生的学习和成长非常重要。但是笔者从教育实践中发现,很多小学生对语文课的学习都会存在一定的抵触心理,学习兴趣与热情并不高,取得的学习效果也并不好。小学生在心性方面尚未成熟,难以长时间在课堂上高效地听课。同时,当前课堂教学过于乏味,教师的教学方法比较单一,对学生缺乏足够的吸引力。语文教学具有一定的综合性,这也决定了在语文课堂上,教师要运用多种教学方法。所以小学语文教师要想确保其教学效果,必须要活跃课堂

    2019年04期 v.32;No.301 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
  • 提高小学生想象作文能力的策略与思考

    王春仁;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》中针对写作教学规定:"要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物,为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。"对于学生来说,具有丰富的想象力是非常重要的。而目前部分学生写起作文来缺乏想象力,怕写想象作文。下面笔者结合二十多年的教学经验谈谈提高学生想象能力,激发学生写作兴趣的做法。一、创设情境,指导学生想象教师可以通过

    2019年04期 v.32;No.301 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
  • 借助思维导图提高农村初中学生说写能力

    薛彤;

    <正>思维导图是一种图文并茂地展现思维过程的工具,也是挖掘人思维潜力的方法。针对目前农村初中生表现欲强和愿意接受挑战的心理特点,教师应借助思维导图有效整合说与写的教学资源,真正推进农村作文教学改革,提高学生口语交际水平和写作能力。一、思维导图在说写融合中的作用1.激发学生说写思维农村环境相对闭塞,学校实用的信息软件普及率相对低下,不利于学生的发展。而思维导图是一种助力思考的工具,它的开放性、发散性和直观性可以更好地激活学生沉睡的思

    2019年04期 v.32;No.301 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
  • 初中语文数字化教学资源应用分析

    曾伟;

    <正>一、数字化教学资源对初中语文课堂的意义(一)活跃课堂氛围,提高学生课堂参与度数字化教学资源种类多样,形式灵活,教师可以根据学生学习的需要创设不同的情境,从而活跃课堂氛围,使初中生乐于参与到教学活动中来,发自内心地喜欢语文课程。语文教学的主要目的是传授给学生更多的语言文字知识,使他们对中国传统文化有进一步的了解。教师利用数字化教学资源对教学内容与手段进行改革,选取适合初中生身心特点的文学作品,可以使初中生的语文素养有显著的提高。教

    2019年04期 v.32;No.301 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K]
  • 论校园足球儿童少年训练的特点

    方守才;

    <正>一、足球运动的特性足球运动是由一系列自由动作所组成的,对所有年龄段的人都是一种乐趣。儿童的室外自由运动对运动能力的进一步发展具有重要影响。孩子们在运动场上尽情玩乐,对其成长发育以及专项运动能力的发展有着促进作用。而正是因为室外自由活动能发展儿童熟练性、灵敏性和运动适应能力,因此学校应加强此类活动,促进儿童成长。二、儿童少年足球训练各年龄阶段的特点(一)习惯阶段(8岁以下)8岁以下喜欢足球的儿童有着自己的希望与理想。他们喜

    2019年04期 v.32;No.301 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
  • 试论教师教育课程范式变革及其启示

    胡小英;

    <正>"范式"一词由著名哲学家库恩提出,指的是在特定共同体基础上,将所有成员具备的共同信念、共同价值和共同技术构建成整体。"范式"概念应用在教育领域内,可实现教育内容的规范化和课程观念的集合化。在这一认知基础上,我们应当构建教师教育课程共同体,制定课程目标、实施课程计划,选取全面评价方式,切实凸显其中的共性特点。一、教师教育课程范式变革第一,知识本位的教师教育课程范式。此种范式存在于教师课程发展的最初阶段,主要是以传递知识为核心,

    2019年04期 v.32;No.301 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]

  • 关于举办第三期“课题研究与教育论文撰写高级研修班”的通知

    <正>各省、市教科研单位、教师发展(进修)中心、中小学校及广大中小学教师:《教师教育论坛》杂志是由教育部主管、华中师范大学主办的国家级教育理论期刊,中国知网全文收录,为中国人民大学复印报刊资料教育类来源期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊。史宁中、杨再隋、刘海峰、王后雄、余映潮、成尚荣、李镇西、吴正宪、窦桂梅、桂贤娣等教育领域专家、名师曾接受专访并为杂志撰稿。

    2019年04期 v.32;No.301 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 2366K]
  • 往期研修班活动掠影

    <正>在2017年、2018年暑期,《教师教育论坛》编辑部已先后举办了两期"课题研究与教育论文撰写高级研修班",因课程内容贴合实际、课程形式活泼、授课方式多样,研修活动获得了研修单位及学员的高度肯定和一致好评。

    2019年04期 v.32;No.301 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 4251K]
  • 2019年征订刊物

    <正>研究教育问题关注教师成长《教师教育论坛》(普教版)杂志从华中师范大学(教育部直属重点师范大学)丰沃的教师教育土壤中萌芽,浸润百年名校的深厚人文底蕴,专注基础教育领域前沿问题探讨,力求提升广大教师的理论素养、职业智慧和职业技能,伴随教师一路成长。李镇西、吴正宪、余映潮、桂贤娣、常生龙、叶翠微、王后雄、史宁中、刘海峰、杜时忠、成尚

    2019年04期 v.32;No.301 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 2428K]
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