教师教育论坛

特别访谈

  • 构建教师教育学科体系 推动教师教育事业发展——访北京师范大学教师教育研究中心主任朱旭东教授

    朱旭东;陈兰枝;

    北京师范大学教授、博士生导师朱旭东最初主要研究方向为比较教育、美国教育、外国教育史,在美国教育以及外国教育史等领域研究成果丰硕,1999年开始转向本土教师教育研究,现任教育部普通高校人文社会科学重点研究基地——北京师范大学教师教育研究中心主任,教育部教师教育专家委员会秘书处秘书长。2014年元旦前夕,在北京师范大学英东楼摆满各种中外文书籍的办公室里,朱旭东教授接受了本刊记者的采访。面对记者的提问,刚给研究生上完课的朱旭东教授,手捧清茶,侃侃而谈。对于教师教育"边缘化"的问题、"免费师范生"政策走向以及农村教师队伍建设的问题,朱旭东教授言辞恳切、鞭辟入里,但在雄辩的论据下独到的见解水到渠成,让人折服。两个多小时的采访给记者印象最深的是朱旭东教授对我国教师教育事业的强烈使命感和饱满的激情。教育的根本在教师,作为一个肩负学术责任的学者,同时作为国家教育行政部门的政策咨询专家,朱旭东教授认为,在我国当前背景下,要提高教师教育的专业化水平,培养出高素质、高水平的教师,促进教师教育事业的发展,推动国家的进步,最为紧迫的问题在于构建教师教育学科体系,培育学科队伍落实专业建设,并强调这是我国教师教育事业得以发展的重要基石。

    2014年02期 v.27;No.239 5-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]

教师教育改革

教师专业发展

  • 教学专长发展与教师教育

    张侨平;

    教师的专业发展是一个教师经历由新手型向专家型逐步转变的过程。透过对专家—新手教师的比较及教师特质的分析,本文探讨了教师教学专长的原型观和发展模式,并指出教师专长发展的特点,希冀能对专家型教师的培养以及教师教育有指导意义和参考价值。

    2014年02期 v.27;No.239 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
  • 中小学青年教师素养问题研究:表征、成因与路径

    郭少英;朱成科;

    中小学青年教师素养缺失问题是其专业发展的主要"瓶颈",它严重影响教师的身心发展和教育的整体发展。青年教师素养缺失表现为权利意识凸显、功利意识主导、反思意识薄弱等,这是由职前教师教育机构的不完善、"大班额"教学工作量大以及青年教师个体混乱的职业生涯等造成的。因此,职前教师教育机构要做到"无为而治""虚位以待";"职场"学校要做到"和而不同""因材施教";青年教师个体要做到"独善其身""敬业乐教"。

    2014年02期 v.27;No.239 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
  • 中小学教师专业发展影响因素之探析

    冯海洋;宋萑;

    探究教师专业发展的影响因素是促进教师专业发展的前提和依据。本文从个人主体性和环境条件性两个方面,具体分析和探讨了影响中小学教师专业发展的相关因素,以期为促进教师专业发展提供理论支持。

    2014年02期 v.27;No.239 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
  • 论大众传媒参与下的国学教育与国学教育教师培养——以电视节目资源应用于课堂教学为例

    王光艳;

    国学是中华文化的集中体现,已作为一门必修课进入到很多中小学课堂。但是,目前存在着合格的国学师资普遍缺乏、国学教学形式比较单一等问题。本文以国学教育教师如何利用电视节目资源开展课堂教学为例,针对大众传媒参与下的国学教育与国学教育教师培养提出建议,以期能够帮助提升国学教育教师专业素养,提高中小学国学教育水平。

    2014年02期 v.27;No.239 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]

教师文化

  • 教师文化与课堂教学

    林宪生;田宇禾;

    教师文化是民族文化的表征之一、学校文化的主体,影响着新课程改革的实效和进程。在梳理教师文化与民族文化和学校文化的关系基础上,剖析教师文化通过课堂教学对新课程理念的转变、新课程课堂教学规范的形成和有效课堂教学构建的负面影响;提出加强学校文化建设、促进教师个体文化重塑、注重教师培训、转变课堂行为方式和树立正确的师生观等课堂教学策略。

    2014年02期 v.27;No.239 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
  • 教师作为知识分子:内涵及其困境——批判教育学教师理念的批判

    孙圆;曹永国;

    批判教育学将学校视为民主的公共领域,通过培养学生的批判意识,以此来构建民主社会。教师在这里作为知识分子而存在,然而,教师与知识分子之间的差异,以及作为知识分子所面临的现实困厄,却迫使这一观点亟需重新被考量。教师需要思考为谁而抗争,而批判教育学的政治化倾向可能削弱这一思考;两种角色的"跨界"则会造成教师的角色混乱;批判与建设之间理性的失衡会把这种"教育的理想"转化为"教育虚无主义"。教师何为?仍是一项未尽的思想任务。

    2014年02期 v.27;No.239 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
  • 减负的另一种理解——反思教师的错误信念

    毛慧莹;朱晓宏;

    作为教学实践工作者,教师对减负内涵实质的把握直接影响其教学工作,进而影响学生的学习生活。在当前减负问题面临尴尬境地之际,我们有必要对教师的减负信念问题作以深度思考和分析。本文根据布迪厄关于实践感的理论,通过其对实用信念与实践信念的本质区分,反思教师产生错误减负信念的根源所在,在此基础上分析当下教师对减负持有哪些错误信念,并对教师的减负信念作以重新理解。

    2014年02期 v.27;No.239 50-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]

制度管理

  • 大学教师“科研至上”行为的制度逻辑

    王俊;

    大众化高等教育时代,在高等教育改革、新管理主义、市场经济的共同作用下,大学教师"科研至上"行为已经形成了一种普遍性的世界景观。从理性选择制度主义的视角来分析,目前中国大学教师所表现出的"科研至上"行为并不能单纯地被解释为教师个体行为,而是具有制度化和结构性的特点,有着广泛深厚的合法性基础和特定的制度逻辑。其中大学教师的聘任、晋升、激励、评估及声誉制度等影响并决定着教师的行为选择与发展策略。在大学教育范式变革的时代,关注"以学生为中心"的教育范式转型,需要考虑各种复杂因素的影响,重构大学教师发展制度。

    2014年02期 v.27;No.239 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
  • 构建促进教师专业发展的学校管理制度

    高庆蓬;贺同柱;

    学校管理制度是制约教师专业发展的重要因素,可从三个方面构建促进教师专业发展的学校管理制度:确立教师的专业地位,实现行政权力与专业权力的协调;变革管理方式,由单一权威式向民主参与式转变;重构教师评价制度,由奖惩性评价转变为发展性评价。

    2014年02期 v.27;No.239 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K]

师德透视

  • 构建专业化视角下的教师誓词

    骆靓;程红艳;

    教师誓词的出现极大地丰富了我国对教师进行入职道德教育的形式,有利于提升教师的职业认同感,明确自身所担负的时代任务。目前我国的教师誓词还处于起步阶段,尽管经过十年来教育各界的努力,在形式和内容上已经获得了长足的进步,但是存在的问题依旧不少。这些问题的解决也将直接影响我国教师誓词的发展水平,所以本文将对构建中的教师誓词所存在的问题进行分析,并尝试提出相应的解决策略。

    2014年02期 v.27;No.239 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
  • 论师德在高校教师评价制度中的回归

    庄梅兰;

    师德建设是高校教育管理工作的基本内容,师德在高校教师评价制度中具有不容忽视的重要地位。但是,现行高校教师评价制度存在着重业务、轻师德的问题,影响了师德建设的效果和师德水平的提高。因此,有必要改革现行高校教师评价制度,促进师德回归,建立科学完善的师德评价制度,以制度刚性保障师德建设的有效开展和师德水平的稳步提高。

    2014年02期 v.27;No.239 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]

教师培训

  • 教师培训的教育生态观审视

    唐晓明;

    教育生态观立足于系统视角来处理教育因素在教育过程中的作用及其之间的相关性,而当前的教师培训实践漠视教师的主体价值、忽视教师的人际交往、无视教师的培训需求,与教育生态定律相违背。教育生态理念观照下的教师培训应尊重个体、关注群体、追求动态平衡,要立足教师专业素质现状,创设以教师个体的专业成长为鹄的生态培训环境。

    2014年02期 v.27;No.239 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]

调研报告

  • 高校青年教师的生存状况与学术发展研究——基于重庆P大学的个案调查与分析

    杨思帆;张丽娜;

    高校青年教师已经成为高校的生力军。通过调查与分析,发现目前我国高校青年教师的生存状态和学术发展都存在着诸多问题。为改变青年教师成长中存在的问题,促进青年教师学术发展,加强高校青年教师队伍的建设,政府、高等学校和青年教师本人都需要积极进行改变或改革。

    2014年02期 v.27;No.239 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K]
  • 小学教育本科专业人才培养方案的比较分析——以湖北省属6所高校为例

    邹强;吴亚林;

    小学教育本科专业是我国高等师范院校教育体系中的一个新设专业,湖北省是全国较早开设小学教育专业的省份之一。通过比较湖北省属6所高校的小学教育本科专业培养方案,发现它们在培养目标与培养规格、课程体系结构、学分学时安排、课程设置等方面具有一些共同特征,但也表现出较大差异,并且存在一些问题,因此,在教师教育改革的背景下,如何调整和修订小学教育本科专业培养方案就显得十分必要。

    2014年02期 v.27;No.239 81-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]
  • 实习支教对师范大学生专业知识的影响——以忻州师范学院为例的调查研究

    裴云;

    本文通过对忻州师范学院师范生的调查发现实习支教增长了师范生的学科专业知识和教育专业知识,增强了他们的学习兴趣,但比较而言,对师范生教育专业学习的积极影响明显高于学科专业学习。另一方面,通过对师范生实习支教前后的对比分析,文章就目前师范教育中存在的一些问题提出了以下建议:一、为参加实习支教的学生提供补充教育专业知识的机会;二、增设教育专业课程,提高师范生教育理论水平;三、组织课外学习活动,营造"师范氛围";四、改善公共选修课程,注重师范生通识教育;五、加强学科专业教学,提高教学质量。

    2014年02期 v.27;No.239 87-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]

历史沿革

  • 民国时期大学教师准入制度的演变及启示

    李艳莉;

    大学教师准入制度是对教师进入高校标准、程序等进行规定的制度,其建立和实施对于提高大学教师素质,推动大学发展具有重要意义。民国时期的大学教师准入制度准入对象、准入条件、准入等级、准入程序等教师准入制度进行了不断的修订和完善。这对当下我国大学教师准入制度的完善以及配套检定、进修制度的建立等有一定的启示和借鉴意义。

    2014年02期 v.27;No.239 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]

  • “华大博雅·高校教材”教育科学系列教材

    <正>百年大计,教育为本。为了进一步推动教育学专业的发展,彰显师范院校的教师教育特色,华中师范大学出版社依托本校教育学院雄厚的师资力量与丰富的教学资源,精心打造了"华大博雅·教育科学系列教材"。本系列教

    2014年02期 v.27;No.239 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 673K]
  • “真教育”联盟掠影

    <正>真教育是求真知的教育,真教育是育真人的教育,真教育是真发展的教育。2013年12月20日,华中师范大学道德教育研究所和来自广东、湖北、广西、新疆等全国各地的20余所中小学校在华中师范大学举行了"真教育联盟"成立大会及学术研讨会。 "真教育联盟"(以下简称"联盟")是由华中师范大学道德教育研究所倡导和主持,全

    2014年02期 v.27;No.239 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K]
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