教师教育论坛

  • 华中师范大学《教师教育论坛》2015年编委会会议顺利召开

    本刊讯;

    <正>【本刊讯】2015年7月9日,《教师教育论坛》杂志首届编委会会议在华中师范大学科学会堂顺利召开。《教师教育论坛》杂志主编、华中师范大学副校长李向农,编委会副主任董泽芳教授,华中师范大学出版社社长范军,华中师范大学教师教育学院院长洪早清,华中师范大学考试研究院院长王后雄教授,湖北省教育科学研究院副院长张祖江,湖北省中小学教师继续教育中心主任袁先潋,武汉市教科院院长王池富,华中师范大学出版社华

    2015年08期 v.28;No.257 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 861K]

人物访谈

  • 走特色办学之路,创师生幸福校园——访武汉市育才小学校长关蓓

    陈兰枝;关蓓;

    著名教育家陶行知说过,校长是一所学校的灵魂。学校办学特色的形成与校长的办学理念和管理风格密不可分。武汉市育才小学是一所有着丰富文化底蕴、丰硕办学成果和鲜明办学特色的一流名校。校长关蓓执着教育事业28载,从特级教师到名校校长,在长期的教育实践中她形成了传授知识、启迪智慧、完善人格的育人理念。在教育信息化背景下,她引领这所有60年历史的名校紧跟时代发展步伐,积极拥抱"互联网+",走特色办学、创新办学之路,努力创建师生幸福校园。本期"人物访谈"特采访武汉市育才小学校长关蓓,带领大家一同探寻武汉市育才小学的特色办学理念与办学模式。

    2015年08期 v.28;No.257 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K]
  • 聚合多方力量,打造幸福班集体——访华中师范大学第一附属中学“最牛班主任”范莉

    谢先成;范莉;

    华中师范大学第一附属中学(以下简称"华中师大一附中")的范莉老师任教十余年中,一直从事着班主任工作。学生和同事们对她的评价是:"她是一道明媚的阳光,将生活的快乐传递给每一个学生;她是一道飞架的桥梁,用信任作基,以关爱为石,将师生心灵的默契悄悄连接。"2015年高考前夕,在华中师大一附中摆满各类教育书籍的教师办公室中,范莉老师接受了本刊记者的采访。她认为,一个优秀的班集体会给人烙下一辈子的印记,这种教育的力量正是源自于教师、家长和学生之间的团结——教育的合力,而这些都应是班主任努力的方向。班主任不仅应引导学生成为一个幸福的人,而且更应积极地去引导每一位学生成为一个让"生病的人"觉得幸福的人。培养学生,班主任要做到因材施教;完善自我,班主任应多读书、多研究、多思考,要懂得归纳与总结,努力让自己具有浓厚的人文情怀。面对高考改革,范莉老师在未来的班级管理上也充满信心,她认为,高考改革并不会对现有的班级管理模式产生太大的影响,班集体的灵魂也不会丢失,只是这对班主任的素养提出了更高的要求。

    2015年08期 v.28;No.257 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K]

热点争鸣

  • 体罚及其相关概念的重新界定

    薄建国;李丹;

    我国的教育法中缺乏对惩戒、体罚和变相体罚明确的界定。体罚与教师惩戒行为没有严格区分造成教师不能正确地行使教育惩戒权,"变相体罚"的规定使教师道德问题法律化,造成教师不敢严格管理学生。这些问题对学校的常规管理和社会秩序产生了消极的影响,有必要取消变相体罚规定,制定详尽的法律法规,对教育惩戒的实施主体、实施程序等做出明确的规定,对体罚的范围、程度和惩戒的程序进行严格界定,从而规范教师的教育行为,实现教师依法执教。

    2015年08期 v.28;No.257 10-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
  • 微型课程设计的几种模式及教学应用(上)

    李静;苏仰娜;

    微型课程作为一种新兴的课程形态,不同研究者从不同角度给出了不同定义。微型课程发展的本质是课程文化走向"学习为本"。目前,微型课程开发存在三种模式:微型课程的校本模式、信息化模式和整合(混合)模式。校本模式立足于学校层面的课程开发,信息化模式注重运用信息技术手段建构交互的学习环境,混合模式则重视翻转学习与其他学习方式的整合创新。微型课程开发的国内外研究与实践表明:传统的学习文化变革将实现多种学习方式的交互。微型课程在丰富泛在学习的课程资源、促进教师专业发展、扩大成人继续教育、促进学校课程特色化、建构网络学习共同体、实现个性化学习等方面具有巨大的应用价值。

    2015年08期 v.28;No.257 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]

专业发展

  • 青年英语教师课堂话语个案研究及启示

    黄雪祥;

    青年英语教师的课堂话语贯穿于课堂教学过程的始末,它不仅是青年英语教师落实教学计划的重要手段,同时也是学生接受英语语言输入的重要源泉,可以说,课堂话语在青年英语教师组织课堂教学和在学生习得英语语言的过程中起着至关重要的作用。为此,借助自然观察研究方法,通过分析课堂师生话语量、提问类型和反馈方式等维度数据,解析青年英语教师课堂话语中存在的问题,提出课堂话语质量改进建议,以最终提升英语课堂教学效果。

    2015年08期 v.28;No.257 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 155K]
  • 幼儿教师教学语言艺术特征研究

    白晓琳;陈闻晋;

    幼儿是一类特殊的受教育群体,他们正处在身心发展的关键时期,良好的幼儿教育是促进他们健康成长的重要因素。在幼儿园教学活动中,教师语言是幼儿获取知识的重要载体,直接影响着教学活动的效果。探析幼儿教师教学语言运用的艺术,找出在幼儿园教学活动中提高教师语言运用能力的思路和方法,是进一步提高幼儿园教学活动成效的关键。具体而言,幼儿教师应了解和掌握教学语言的艺术特征,即可理解性、情感性、启发性和针对性。

    2015年08期 v.28;No.257 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
  • 幼儿教师工作环境现状与专业发展途径初探——以湖北省五城市省级示范园为例

    焦敏;

    幼儿教师专业发展是我国幼儿教育研究关注的热点,省级示范园作为教育水平较高的幼儿园,其工作环境与教师的专业发展现状是一个值得研究的重点问题。通过问卷调查,在对教师工作现状、工作环境进行分析的基础上,从发挥省级示范园的引领与示范作用,重视幼儿园"人环境"的培育,关注幼儿园物质因素的影响三个方面对省级示范园幼儿教师的专业成长提出了建议。

    2015年08期 v.28;No.257 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
  • 物理教师专业发展的路径探索

    陆永华;潘华君;

    物理教师的专业发展不仅需要外在的条件支持,而且需要自身积极地主动学习,并投入到教学研究活动中去。在遵循传统物理教师专业发展规律的基础上,科学有效地实现专业素养的快速提升需要物理教师认识到如下三种路径并努力践行:第一,现场学习力是实现物理教师专业可持续发展的重要助推器;第二,基于PCK的修炼是物理教师实现专业发展的重要范式;第三,提升教学研究水平是物理教师实现专业发展的必由之路。

    2015年08期 v.28;No.257 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]

课程教学

  • 课堂教学中情感与态度教育策略探微

    王含卿;

    情感与态度教育的目标一般包括三个方面:培养学生的社会性情感,提高他们情绪、情感的自我调控能力,帮助他们对自我、环境以及两者之间的关系产生积极的情感体验。让情感与态度教育步入课堂,学科教师应关注三个方面的内容:合适的教学载体,合理的小组学习方式和科学的评价机制。学科教师在课堂教学中渗透情感与态度教育的具体做法是:改变以往教学中所扮演的"知识传授人"角色;转变教学观念与教学方法,打造兼具兴趣性与成功性的课堂;注重培养学生具有科学的人生观与价值观。

    2015年08期 v.28;No.257 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
  • 基于审美认知理论的小学写作教学实践探究

    曹成林;

    写作教学不仅仅是训练科学家式的观察与记录能力,更是一种审美与创美的过程。当代的审美认知心理学把审美过程分为审美感知、审美理解及审美判断,写作教学在传授观察与表达方法的同时,应着眼于这三阶段与语言发展的关系。因此,结合小学写作教学实践,写作教学应丰富学生的审美感知、调动学生的审美情感、促进学生审美理解能力和审美判断能力的发展。

    2015年08期 v.28;No.257 37-39+49页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
  • 马克思主义环境观对思想政治教育的理论与实践价值分析

    张丽媛;李延太;

    马克思主义环境观中的"环境创造人"与"人改变环境"是辩证统一的关系,其对思想政治教育的理论价值是:"环境创造人"是思想政治教育的理论基石,"人创造环境"是思想政治教育主体进行环境优化的理论前提,"环境创造人"和"人改变环境"必须统一于社会实践。马克思主义环境观对思想政治教育的实践意义是:高度重视思想政治教育环境对思想道德养成的影响;充分发挥师生的主观能动性,营造良好的思想政治教育环境;开展丰富和有益的思想政治教育实践活动,实现环境与"人"的统一。

    2015年08期 v.28;No.257 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
  • 学生参与语文课程构建的意蕴、价值及策略研究

    邵军;

    学生参与语文课程构建即是语文课程的构建过程要真正体现学生的主动参与。学生个体已有的语文知识和经验成了学生能参与语文课程构建的基础;语文本身的价值、学生的现实生活和学习语文的方式共同成为学生能参与语文课程构建的基本条件。学生参与语文课程构建的价值依据在于:第一,它是学生个体生命成长的基本需求;第二,它是我国新课程改革的客观要求;第三,它是语文教学的内在价值追求。为此,教师应努力为学生参与语文课程构建做到三方面的"引导",即引导学生参与设计语文学习活动,引导学生自主探究语文学习规律和引导学生在学习中学会"自我内省"。

    2015年08期 v.28;No.257 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]
  • 基于语言获得理论的数字化英语口语课程开发

    朱培达;周玉霞;吴尹;肖斓楠;

    英语口语在当今社会交往中占据着越来越重要的地位,但在我国,英语课堂教学往往存在着忽略对学生英语口语进行训练的问题。基于语言获得理论,根据小学四年级学生的学习特征,使用现代信息技术开发出了数字化的英语口语学习课程,具体包括:课程模式、课程资源与教学策略。该数字化英语口语课程能够实现学生英语口语发音的准确性、流畅性,有助于提升学生学习英语口语的兴趣。

    2015年08期 v.28;No.257 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 506K]
  • 现代化教学手段在体育教学中运用的路径探究

    黄建萍;

    现代化教学手段在体育教学中的运用,不仅契合时代发展的要求,而且是"新课标"基本理念提出的要求,同时也是新环境下"教"与"学"的发展要求。鉴于此,体育教师一方面要选择符合现代化特征的体育教学内容,另一方面要选择适合体育教学的现代化手段。为此,体育教师需要在以下几个方面作出努力:要主动学习,更新观念,掌握现代化教学技能;要立足实际,勇于创新,发挥现代化教学优势;要积累资料,分享资源,放大教学资源的价值。

    2015年08期 v.28;No.257 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]

班级管理

  • 班级文化管理摭谈

    谢国华;郑芳;

    班级文化管理通过"文化"这一核心要素,从师生的心理和行为入手,旨在塑造班集体的共同价值观念并培养全班师生的共同情感,以此形成班级独特的文化。班级文化管理功能显著,特征鲜明,以班级的物质文化、制度文化、精神文化为核心,强调"以人为本""以人为中心"的管理理念,使师生在长期实践活动中逐渐形成共同的班级目标和班级精神,以此达成共同的班级价值观。

    2015年08期 v.28;No.257 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]

教师培训

  • 教学管理者培训中的“能力要素-培训方法”间适应关系研究

    王博;张军凤;

    以实证调研的数据为基础,从"能力要素-培训方法"间适应关系角度对中小学教学管理者培训进行了研究,并解释了三项主要问题:第一,教学管理者培训在能力要素层的目标体系;第二,各类常用培训方法与教学管理相关能力要素间的适应性关系;第三,有效培养各种能力的适应性培训方法。同时对改进教学管理者的培训工作提出了一些针对性建议。

    2015年08期 v.28;No.257 57-60+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
  • 教师培训综合改革项目行动策略研究

    汪文华;

    在"国培计划"示范性综合改革项目的引领下,地方教师培训综合改革也在积极推进。示范性综合改革项目在培训目标上呈现出分类定位、在培训课程上呈现出跨年度分阶段递进、在项目管理上呈现出协同创新等特点。示范性综合改革项目在实施中出现培训主题与项目目标相游离、培训课程缺乏递进式提升、面授和线上学习及线下实践相分离、地方难以参与培训院校(机构)管理等问题。其应对策略为:基于需求和问题诊断选择培训主题;基于任务主线,递进式、分阶段整体设置课程;基于多种方式和训导一体统整培训行动;全程跟进,深度介入,贴身式进行项目管理。

    2015年08期 v.28;No.257 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]

调研报告

校长论坛

  • 现代学校变革与管理的现实矛盾与路径选择

    凌宗伟;

    现代学校变革与管理面临的问题主要表现为四大矛盾,即应试教育与素质教育的矛盾、城镇学校与乡村学校的矛盾、模式化教学与个性化教学的矛盾和契约管理与威权管理的矛盾。现代学校变革与管理的基本路径主要是实现四个方面的转变,即从人才培养到公民教育,从行政化规制到法治化、专业化管理,从制度控制到主体行动,从学校"独行"到家庭、社区和网络联动。现代学校变革与管理的发展方向是如何从学校和学校所处的社区以及学校师生的实际出发,探寻出属于自己的学校发展思路,建立起符合实际和个体发展的学校文化和学校哲学,其中,最要紧的是从文化走向灵性(生命),注重灵性养育,并需要在教育伦理的视野中认真考虑现代社会的教育关系。

    2015年08期 v.28;No.257 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
  • “契约精神”:现代学校变革的根基

    李达;

    现代学校与传统学校的根本区别,不是"形而下"的器物之强弱多寡、技术之高低优劣,而是"形而上"的伦理基石和价值取向。现代学校所要回答的根本问题是:教育应从哪里来,又要到哪里去?"契约精神"作为现代西方文明的肇始,其深刻厚重而耐人寻味的内涵点亮了现代学校的建设和发展之路。

    2015年08期 v.28;No.257 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]

国际视域

  • 美国教师教学有效性评价研究的发展与启示

    李丽;

    美国把教师教育标准作为教育改革和保证教育质量的一个重要前提,并积极推动教师教学有效性评价的进程。美国教师教学有效性评价突破实践取向的局限,兼顾公平、平等、科学,深受国际认可。其教师教学有效性评价的先进理念与发展战略,以及评价标准和评价体系的更迭与政策选择,都值得我们学习和借鉴。

    2015年08期 v.28;No.257 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
  • 伽达默尔的“理解”观对中学教学的启迪

    宗德柱;孙存华;

    德国哲学家伽达默尔的诠释学理论中蕴含的教育学思想对我国基础教育改革有着重要启示。其中伽达默尔关于"理解"的历史性、融合性、语言性、游戏性、实践性、批判性的论述,启示教学要契合历史、允许"偏见"、进行交流对话、实现主客体融合、建构生活和创生知识,实现教学由理解的方法论向本体论的转变。

    2015年08期 v.28;No.257 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]

教育随笔

  • 班主任工作的价值追求

    田恒平;

    <正>价值是指客体能够满足主体需要的效益关系,它指导人的思想,支配人的行动。价值追求就是客体对主体需求满足的一种渴望和动机。班主任工作的主体是学生需求,客体是班主任及其从事的教育和管理活动。班主任工作的存在是为了满足学生成长的需要,班主任工作的目的在于促进学生的发展,学生既是"出发点"也是"落脚点"。班主任工作的价值追求在于满足学生成长与发展的需求,并最终

    2015年08期 v.28;No.257 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
  • 云时代的课堂与师生关系

    魏忠;

    <正>英国教育家苏迦特认为,学生在大数据时代用得到和具备的基本能力有三种:第一是阅读,第二是搜索,第三是辨别真伪。展望云时代的学校教育,课堂与师生关系仍是两个重要的因素。不少人认为,由于云时代中的网络教育资源极其丰富,传统的课堂恐怕要被解构,教师职业也会日渐消亡。那么,云时代的课堂到底是什么样?云时代的师生关系又与现在的师生关系有何不同?我们不妨从教师职业的产生和现代课堂的形成谈起。一、古代的课堂与师生关系

    2015年08期 v.28;No.257 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
  • 漫谈文科与理科之区别

    许锡良;

    <正>一、文理分科是对学生知识体系的割裂说起文科与理科,在中国高考文理分科的背景之下,历经高考的几代人是深有体会的。时代的发展与变迁,总会通过某些流行的话语表现出来。"文革"结束后的20世纪80年代,当时全国流行一句话:"学好数理化,走遍天下也不怕。"为什么当时"学好数理化"显得那么重要,就是因为当时国家正倡导四个现代化建设,科学技术人才非常紧缺

    2015年08期 v.28;No.257 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]

品书荐书

  • 阅读铸就教师专业发展——读《教师阅读力》有感

    张贵勇;

    <正>刘波是位颇为活跃的一线教师,爱思考教育问题,尤爱与人进行读书交流。我在中国教育报《读书周刊》任编辑期间,初看他晒出的满满一墙图书,就被其爱读书的热情所震撼,让我惊讶的是教学一线还有如此痴迷阅读的老师。后来发现,和他聊书竟也是一桩快事。七年多来,看着刘波老师接连出版的一系列专著,我认为那并不是什么偶然,而是他坚持多年阅

    2015年08期 v.28;No.257 94-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]

  • 武漢市育才小学

    <正>绿色育才人文育才科技育才基本概况武汉市育才小学创建于1954年,前身是中南干部子弟学校。60年来学校几经易名,20世纪80年代末更名为武汉市育才小学。学校现有教师186名,71个教学班,在校学生3400多人,是一所有着深厚文化底蕴的现代化省级示范学校。多年来,学校教育质量不断提升,先后被评为"全国教科研先进学校"、"全国艺术教育先进单位"、"全国科技体育传统校"、"全国巾帼文明示范岗和湖北省省级示

    2015年08期 v.28;No.257 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 701K]
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