人物访谈

• 阅读与写作就是我的生活方式——访上海市虹口区教育局局长常生龙

  谢先成;常生龙;

  随着数字化时代的到来,我国基础教育领域正悄悄地发生着一场"革命"。一大批中小学校积极迎合时代的发展要求,主动寻求自身的变革与瓶颈突破。作为学校发展的关键力量——教师,理应走在时代的前沿,通过各种途径,主动提升自身的综合素养。教育理论与实践皆证明,阅读与写作是实现教师专业成长的有效方式。从特级教师到地方教育部门的管理者,上海市虹口区教育局局长常生龙坚持阅读与写作长达十年,在实践中积累了大量的经验,并形成了自己独到的见解。本期"人物访谈"栏目记者特采访上海市虹口区教育局常生龙局长,希望以此为广大中小学教师提供经验借鉴和学习指导,在促进专业发展和提升综合素养上,为大家带来有益的帮助。

  2015年12期 v.28;No.261 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]
  

• 校长应成为教师专业发展的奠基人——访杭州市闲林职业高级中学校长丁卫东

  谢先成;丁卫东;

  教育管理学上有一句名言:"一个好校长,就是一所好学校";而在学校的发展过程中,教师则是关键群体和核心力量。可以说,教师的专业素养决定了一所学校未来的发展前景。那么,校长与教师的关系应该如何?校长的角色定位又该怎样,才能更好地发挥教师工作的积极性?在当今社会对职业教育存在观念偏差的情况下,我们该如何正确认识职业教育,理清其发展方向?带着这些问题,本刊特采访杭州市闲林职业高级中学校长丁卫东,希望借此与全国职业教育学校名优校长共同探讨之。

  2015年12期 v.28;No.261 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]
  

热点争鸣

• 微型课程设计的几种模式及教学应用(下)

  李静;苏仰娜;

  微型课程作为一种新兴的课程形态,不同研究者从不同角度给出了不同定义。微型课程发展的本质是课程文化走向"学习为本"。目前,微型课程开发存在三种模式:微型课程的校本模式、信息化模式和整合(混合)模式。校本模式立足于学校层面的课程开发,信息化模式注重运用信息技术手段建构交互的学习环境,混合模式则重视翻转学习与其他学习方式的整合创新。微型课程开发的国内外研究与实践表明:传统的学习文化变革将实现多种学习方式的交互。微型课程在丰富泛在学习的课程资源、促进教师专业发展、扩大成人继续教育、促进学校课程特色化、建构网络学习共同体、实现个性化学习等方面具有巨大的应用价值。

  2015年12期 v.28;No.261 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
  

• 论知识管理视野下教学与信息技术的融合

  赵婷婷;李经天;

  在信息化社会,知识的传递和创新需要以教育和信息技术的融合为支撑。以知识管理的视野探析教学与信息技术的融合过程,具有特殊的现实意义。由于知识更新滞后、知识共享缺失和知识产值偏低等阻碍,教学与信息技术的融合出现了以下问题:在知识识别与获取上,教师处于被动接受和"功利"取向状态;在知识开发与分解上,教师难以灵活运用数字资源;在知识储存与传递上,教师无法共享教学实践经验。因此,必须倡导现代化的教育技术理念,建立教学与信息技术融合的学习型组织;开发个性化的师资培训内容,打造教学与信息技术融合的协同化平台;推行均衡化的资金整合措施,完善教学与信息技术融合的激励机制。

  2015年12期 v.28;No.261 15-17+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
  

• 大数据时代学困生帮助机制构建的内涵、原则及途径

  向天成;赵微;

  大数据在给人们认知与思维方式带来变化的同时,也给教育与学习领域带来了深刻变革。学习困难是学校教育中普遍存在的现象,学困生帮助机制是教师根据学习困难学生内在学习需要和学校潜在教育需要,建立健全系统化的学习指导制度,其构建应立足于时代对个体学习的发展要求。对大数据时代的学习变革进行深入分析,并进一步阐释学困生帮助机制构建的内涵、原则及途径;从而有效帮助学困生培养学习兴趣、优化学习策略和创新学习模式。

  2015年12期 v.28;No.261 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  

• 计算机支持合作学习:问题检视与优化策略

  谢思诗;刘旺;

  随着计算机技术在学校教育中的广泛运用,计算机支持合作学习也应运而生。与传统合作学习相比,计算机支持合作学习有着自身的特点,如学习环境的虚拟性,学习时间和地点的灵活性,师生角色的合作性,学生参与的广泛性等。然而,计算机支持合作学习也存在着小组成员间积极互赖水平偏低、学生学习评价机制不完善、教学管理缺乏有效性和教师资源相对缺失等问题。为解决上述问题,我们可以从提升学生合作学习能力、提高教师教学与管理能力、完善学生学习评价机制和加强学习支持资源的建设方面着手。

  2015年12期 v.28;No.261 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
  

特别关注

• 靶心意识:“技术教学”应指向体育课程核心目标

  黄建萍;

  自2001年我国第八次课程改革以来,体育教学先后出现了"轻技术"与"重技术"的倾向,这严重阻碍了体育教学质量的提高。为扭转这种局面,我们需要对体育课堂中技术教学相关问题进行深入思考,找出技术教学与核心目标的内在关联。为此,教师在体育课堂实施技术教学时要有"靶心意识",应指向体育课程的核心目标。进一步而言,教师要精心组织教学设计,实施兴趣、技术、技能、体能并举的课堂教学范式,以追求体育教学效益的最大化,切实提高体育教学质量。

  2015年12期 v.28;No.261 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
  

• 体育身心教育不足引发中小学生健康危机的思考

  黄若华;张晟;余建勋;郭卓;

  在传统应试教育的制约与影响下,我国中小学生长期处于高度压力和紧张的状态;加之学校教育缺乏体育身心健康教育,使得广大中小学生身心健康状况持续下降,并出现严重的健康"危机"。为此,要改变目前我国中小学生身心健康危机的现状,可以从以下几个方面着手:学校与家庭彼此间应积极加强配合,切实开展各类体育活动,并通过日常锻炼来提升学生的身体素质;学校应充分重视体育教学,充分创造条件,将各项体育活动全面纳入体育教师的正常教学活动之中,并需要建立功能齐备的心理健康教育中心,积极开展中小学生心理素质培训与指导;国家应实行加试体育考试,注重综合型人才的培养,促使每个学生身心和内在潜能都能得到充分、科学、合理的发展。

  2015年12期 v.28;No.261 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  

• 试析学校体育开展跆拳道运动的科学育人功能

  韩江;任玉龙;成长;

  跆拳道运动是一种新兴的体育项目。目前,跆拳道运动在全国许多学校的体育课中都已经得到开展,并逐渐形成了一定的发展规模。总体而言,跆拳道运动的科学育人功能主要表现在四个方面:第一,有助于提高青少年学生身体健康水平;第二,有助于改善青少年学生心理健康;第三,有助于促进青少年学生的社会适应性能力;第四,有助于发展青少年学生的多元智能。

  2015年12期 v.28;No.261 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
  

专业发展

• 曾国藩管理思想对当代学校管理者的启示

  鲁智才;

  心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态,具体表现为自我效能感、乐观、希望和坚韧性四个方面。曾国藩作为晚清"中兴第一名臣",其管理思想体现出了心理资本所蕴含的自信、乐观、希望和坚韧性等特点。在当代学校教育中,将曾国藩的心理资本思想运用到实际的学校管理中,对于增强学校教师团队的整体心理素质和集体竞争力等所发挥的优势主要表现在:增强信心,提高自我效能感;追求乐观,积极迎接挑战;树立希望,不断追求目标;直面困难,提升坚韧性。

  2015年12期 v.28;No.261 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
  

• 自身特征与外部条件:中学名校长成长案例探析

  张献伟;

  教育家是指在教育教学领域取得较大成绩并有一定影响的教育工作者,中学名校长如魏书生、李希贵、李镇西和程红兵等是这个群体的典型代表。他们具有如下特征:热爱教育事业,关爱师生,坚持民主管理;积极践行终身学习理念,对教育问题的思考具有前瞻性;乐于分享办学经验,主动参与社会变革等。在成长的过程中,该群体多数人在职务或职称方面曾得到过破格提拔;在地域之间得到调任,被赋予一定的办学自主权;并获得所在区域的教育政策支持。

  2015年12期 v.28;No.261 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
  

• 试析基于教师专业成长的学科组引领机制——以无锡市第一女子中学生物学科组为例

  王荐;

  教师的专业成长是教师的专业知识、专业能力和专业精神等一系列专业素质的提高过程。为了实现教师的专业发展,无锡市第一女子中学生物学科组通过帮助教师设计职业生涯规划、组建教师专业学习共同体,以课题研究引领、采用"临床指导"提升教师教学能力和鼓励教师自主开发校本课程等方式助推教师专业成长。这些措施在实践中不断得到丰富和验证,对促进教师的专业成长发挥着良好的促进作用。

  2015年12期 v.28;No.261 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
  

• 试论语文教学观念从“非本体”到“本体”的转变

  钟发全;

  目前,语文教学正处于高耗低效的尴尬困境之中,究其原因,是语文教师的教学观念错位所致,即他们在语文教学中过于强调"非本体"教学内容,而忽视了语文学科所独有的"本体"教学内容。语文教师的教学观念实现从"非本体"到"本体"的转变,需要从三个方面努力,即实现语文教学操作层面的更改、加强语文课程理论层面的转变和强化语文教育哲学层面的研习。

  2015年12期 v.28;No.261 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  

课程教学

• 基于支架式教学理念的幼儿园歌唱活动教学研究

  吴跃跃;侯杰;

  以建构主义为核心的支架式教学,是西方非常重要的一种教学思想。该教学范式强调参与、合作、交流、自主建构的教学与学习方式,目前正成为课堂教学改革关注的焦点。为解决教师与幼儿在歌唱活动教学中的一些问题,教师可将支架式教学理念应用到幼儿园歌唱活动教学中,具体做法为:第一,搭建支架:引导幼儿将歌曲中获得的生活感知转化为审美感知;第二,创设问题情境:让幼儿获得更充分的审美感受;第三,鼓励独立探索与合作:提升幼儿的歌曲即兴创编能力;第四,提交效果评价:帮助幼儿表达自己对歌曲的审美感受和理解。

  2015年12期 v.28;No.261 50-52+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]
  

• 中学物理教科书序言编写研究——基于八种教科书的比较

  胡扬洋;

  在梳理国内外八种中学物理教科书序言的基础上,发现现有教科书序言存在的主要问题有:物理学历史发展历程描述不清晰、物理学内在价值阐述缺失、物理学科结构呈现不完善、物理学认知导向存在偏颇。基于此,中学物理教科书序言编写优化策略为:化物理教科书的序言为"导论",注重"纯科学"内涵的彰显,追求语言风格的亲和力。

  2015年12期 v.28;No.261 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
  

• 试论政治课教学落实社会主义核心价值观教育的优化策略

  李彰有;

  思想政治课是对学生进行社会主义核心价值观教育的主渠道和主阵地,但目前政治课教学在落实社会主义核心价值观教育的过程中,普遍存在着教学要求笼统化、教学目标空洞化、教学资源脱节化、教学方法机械化等问题。对此,结合教学实践,教师可依据教育任务,定位学科教学要求;解读基本内容,细化课时教学目标;研读教材内容,挖掘教材教学资源;针对学生特点,选择恰当教学方法;面对不同课型,设计典型教学案例,以切实提高社会主义核心价值观教育的实效性。

  2015年12期 v.28;No.261 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  

• 小学数学“核心问题”教学实践与思考

  陈华忠;

  核心问题即教学过程的诸多问题中最具思维价值、最有利于学生思考及最能揭示事物本质的问题。目前,课堂上存在的三种常见不良现象(课堂问题繁多,学生思考空间不足;课堂问题零散,聚焦重点不够;课堂问题肤浅,理解程度不深)是促使教师研究"核心问题"的关键因素。在思考如何确定核心问题时,教师可从如下六个方面考虑:第一,可在"关联处"确定核心问题;第二,可在"关键处"确定核心问题;第三,可在"难点处"确定核心问题;第四,可在"整合中"确定核心问题;第五,可在"本质处"确定核心问题;第六,可在"留白处"确定核心问题。简而言之,以"核心问题"为引领的课堂能够实现"四种转变",即转变了教师的备课方式、课堂的组织方式、学生的学习方式和传统的教学理念。

  2015年12期 v.28;No.261 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
  

教师培训

• 我国西部地区农村幼儿教师专业成长力发展策略研究

  程翔宇;徐东;秦弋;

  随着时代的发展,培养"成长型"幼儿教师已经成为目前我国西部地区农村幼儿教师职后培训的根本目的所在。幼儿教师专业成长力是推动幼儿教师专业可持续成长的源生力量,所以专业成长力的培育便意味着幼儿教师专业层面的不断发展,同时这也是"成长型"教师的典型特征。为此,在今后的西部地区农村幼儿教师职后培训当中,理应将专业成长力的培育放在首位,具体来说,主要体现在如下三个方面:在培训理念上,应以专业化为导向,成长型为目标;在培训意图上,应激发专业成长欲望,推动专业可持续成长;在培训模式上,应以专业为先,以人为本。为改进目前我国西部地区农村幼儿教师专业成长力职后培训的现状,各方力量需要协同努力:国家应健全相关法律法规,保障幼儿教师培训权益;社会应构建专业成长氛围,营造"高关注"的培训环境;职后培训机构应完善培训管理与制度建设,建立培训后续跟踪与质量监督制度,以及关注幼儿教师职后培训需求,开展分层分类培训;幼儿教师应强化专业成长理念,深化培训参与意识。

  2015年12期 v.28;No.261 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
  

• 边疆少数民族地区双语教师培训现状探析

  买买提吐送·买买提明;穆耶赛尔·艾力;

  加强边疆少数民族双语教育是发展边疆教育、促进民族团结、稳固边疆的主要举措之一。但没有高质量的双语教师,高质量的双语教育便无从谈起。通过问卷法、访谈法对正在受训的数学、科学、信息技术学科中小学双语学员的基本情况、汉语基础能力、专业学习需求、教学实践情况、对现行双语教师培训认可度进行了调查,并根据分析结果,对边疆少数民族地区双语教师培训所存在的问题提出了具有针对性的建议。

  2015年12期 v.28;No.261 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
  

校长论坛

• 试论教师校本研修中的校长角色定位——以吉林省松原市乾安县水字镇中学为考察对象

  于香伟;

  校本研修是基于学校,为了学校,发展学校的教师专业成长活动。吉林省乾安县水字镇中学是一所农村中学,在开展校本研修活动过程中,学校对如何有效开展校本研修进行了认真的思考与研究,并认为校本研修的成败关键在于校长。为此,校长应明确自己在校本研修活动中所扮演的角色,努力成为校本研修方案的规划者与氛围的营造者、校本研修活动的组织者与参与者、校本研修行动的引领者与合作者、校本研修资源的保障者和服务者、校本研修工作的监督者和评估者、校本研修经验的总结者和推广者。

  2015年12期 v.28;No.261 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
  

• 农村学校现代化建设与发展的实践探索——以山东省淄博市临淄区朱台中学“阳光工程”为例

  孙国栋;

  农村学校现代化建设与发展是推动义务教育均衡发展的重要途径。山东省淄博市临淄区朱台中学以"阳光工程"为抓手,进行了一系列有益的探索与尝试,具体做法为:坚持办学现代化,全方位打造阳光校本文化;实施阳光管理,凝聚各方办学力量;积极开展阳光德育,不断创新育人途径;聚焦阳光课程建设,着力提升现代化办学水平。

  2015年12期 v.28;No.261 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
  

国际视域

• 美国幼儿特殊教育专业标准述评

  叶增编;

  美国特殊儿童委员会及其分支机构幼儿部负责幼儿特殊教育专业标准的制定,并已经形成了一套严格的人才培养标准的修订、更新和效度检验程序。美国幼儿特殊教育专业标准的制定,重视每条标准的研究和实践依据,其内容不仅注重幼儿的发展,不能适应共同性和多样性教师的培养需求。

  2015年12期 v.28;No.261 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
  

教育随笔

• 从“翻转课堂”看耗散时代的教育幻境与崇拜

  邱磊;

  <正>2000年,美国研究者MaureenLage等人在"Inverting the Classroom:A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment"一文中详细地介绍了他们在给学生教学时所采用的"翻转教学"方法,虽并没有明确提出"翻转课堂"一词及其概念,但这也算是首次较为系统地论述何为"翻转课堂"及其教学流程了。2007年,美国一位化学教师开始使

  2015年12期 v.28;No.261 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  

• 班主任工作的发展理念

  田恒平;

  <正>早在2006年,教育部便出台了《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》文件,明确指出"中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者,是中小学思想道德教育的骨干","加强中小学班主任工作,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落在实处,具有十

  2015年12期 v.28;No.261 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
  

• 学校德育工作的思路与方法

  张初平;

  <正>学校是培养人才的重要场所,是青少年教育的重要阵地。但在当前"应试教育"制度没有得到根本改变的情况下,家庭和学校教育几乎是清一色地"重智轻德",片面地强调书本知识的作用,以考试为目的,以分数论英雄,忽视了对学生进行思想政治教育、品德教育、习惯养成教育、纪律和法制教育,这从根本上背离了教育的基本规律。而青少年思想道德素质的状况,不仅关系到青少年个人的健康成长,也关系到家庭的幸福,更是关系到整个民

  2015年12期 v.28;No.261 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K]
  

品书荐书

• 成为一个有“生命自觉”的教育行动者——读《重建教师的精神宇宙》一书有感

  刘波;

  <正>2015年7月,笔者非常有幸能在一次读书论坛上,聆听了李政涛教授的主题讲座,当再次捧起他的《重建教师的精神宇宙》一书,就有了一种生命在场的味道,仿佛此时此刻就在听他"娓娓道来"。李政涛教授的这本书,让笔者对教育问题的认识及自身的精神成长有了更深刻的思考,也进一步明确了自己在今后的努力方向。一、做直面教育问题的求索者理念是行为的先声,教师秉持的教育理念往往主导着自身的教育行为;而且教师只有将写在纸上

  2015年12期 v.28;No.261 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K]
  

信息资料

• 《教师教育论坛》(普教版)2015年总目录

  <正>~~

  2015年12期 v.28;No.261 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  

• 《教师教育论坛》(普教版)2014年征文大赛获奖名单

  <正>~~

  2015年12期 v.28;No.261 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
  

• “信息化背景下基础教育课程改革与发展创新论坛”顺利召开

  本刊讯;

  <正>【本刊讯】2015年12月10日~11日,"信息化背景下基础教育课程改革与发展创新论坛"(以下简称"论坛")在华中师范大学科学会堂顺利召开。论坛由信息化与基础教育均衡发展协同创新中心、华中师范大学考试研究院和湖北省教育学会联合主办,华中师范大学教师教育论坛杂志社承办。教师教育论坛杂志社社长付义朝主持了论坛开幕式。此次论坛专家荟萃,名师云集。教育部长江学者特聘教授、华东师范大学教育学系教授李政涛,信息化与基础教育均衡发展协同

  2015年12期 v.28;No.261 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K]
  

• 杭州市闲林职业高级中学

  <正>学校概况杭州市闲林职业高级中学坐落于美丽的西溪湿地之畔,毗邻杭州未来科技城(海创园)和阿里巴巴淘宝城,紧依杭州梦想小镇,环境优美,交通便捷,设施完善。学校是杭州市余杭区教育局直属职业高中、余杭区艺术教育声乐舞蹈特色学校、余杭区花园式单位、首届余杭区中小学行为规范教育示范学校、浙江省示范性职高、浙江省职业教育电子电器应用与维修实训基地学校、

  2015年12期 v.28;No.261 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K]
  

• 2016年主题征稿

  <正>《教师教育论坛》(分高教版与普教版)是由教育部主管,华中师范大学主办的教育类期刊。刊物以"研究教育问题,关注教师成长"为办刊宗旨。《教师教育论坛》(普教版)面向基础教育发展与改革,力求促进中小学教师专业发展,努力打造全国一流的、兼具实践性、指导性和创新性的教师教育研究和交流平台。

  2015年12期 v.28;No.261 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 622K]
  
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