教师教育论坛

实践探索

  • 我国高校教师教育类教师队伍建设现状、问题及对策——基于40所高校的调查分析

    彭南生;洪早清;邓阳;胡倩;

    教师教育类教师承担着我国教师教育特殊而重要的任务,是高校实施教师教育类课程教学与实践的核心力量,建设一支高水平、高素质的教师教育类教师队伍是我国教师教育发展的必然要求。本研究基于2015年40所高校教师教育类教师队伍建设的现场调研,相关研究人员运用问卷调查和访谈调查相结合的方法 ,综合分析了我国教师教育类教师队伍建设现状及存在的问题。依据调查结果,从强化政策支持、创新管理模式、引导专业发展三个方面提出了加强教师教育类教师队伍建设的对策建议。

    2016年03期 v.29;No.264 5-11+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
  • 高校青年教师核心价值观建构路径探究

    艾政文;

    新形势下高校青年教师核心价值观建构面临诸多问题与挑战,高校必须采取有力措施加强青年教师核心价值观建设。青年教师核心价值观建构的路径主要有:加强青年教师的师德师风建设;加大对青年教师进行思想理论宣传教育的力度;着力加强校园文化建设,注重发挥校园文化的隐性教育作用;注重青年教师的社会实践锻炼,提高青年教师践行核心价值观的能力。

    2016年03期 v.29;No.264 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
  • 高校新教师培养的思考与实践——以中国人民大学新教师助教制度为例

    徐奕;王甫银;刘培彧;

    新入职教师作为高校师资队伍的新鲜血液和未来的生力军,其培养方向是否正确、政策是否到位、措施是否得力,关系到教师队伍能否平稳有序更迭,也关系到高校能否实现可持续发展的基本问题。本文从目前高校新入职教师培养存在的问题谈起,在进行原因分析的基础上思考高校新教师培养对策,并以中国人民大学新教师助教制度为例,探讨如何建设符合我国高等教育特点和实际需求的新教师培养体系。

    2016年03期 v.29;No.264 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
  • 高校与地方政府、中小学“三位一体”协同培养教师新机制建立的难点解析

    初铭铜;

    高校与地方政府、中小学校"三位一体"协同培养教师新机制是卓越教师培养改革的关键和重点;我国教师教育中长期存在而一直没有得到根本解决的一系列难题,要经由"三位一体"协同培养机制来解决;同时,建立"三位一体"协同培养长效机制本身又是教师教育改革的难点,是目前为止我们一直试图建立却未能有效解决的问题。本文对建立"三位一体"协同培养教师新机制的难点进行了解析,以期对解决"三位一体"协同培养教师长效机制难题提供一点参考。

    2016年03期 v.29;No.264 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]

专业发展

  • 回归与升华:现象学视域下的校长经验生成

    陈晨明;

    校长经验作为一种对教育教学管理规律性的方法总结,具有重要的作用。然而,校长经验是内隐于校长自身的,应该采取适当的科学理论将其挖掘。根据现象学的观点,校长经验生成遵循回归和升华的基本路径,从校长们的生活世界和生活体验出发,悬置已有的观念和偏见,使校长们的生活世界处于零污染状态,并尽可能将某种体验还原至事实本身,由对生活体验的感性直观达至本质直观,形成新的经验,在此基础上,对生活经验进行描述与反思,经验才能得以生成。

    2016年03期 v.29;No.264 29-31+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
  • 大数据时代外语教师的教育理念和教学能力探析

    李志坤;

    大数据将从认识世界的新方式、淘汰过去的捷径和想象力将比知识更重要等三个方面改变教育。我国外语教育已取得了长足发展和进步,但也明显存在学生学习兴趣不足、教师教学理念不够先进及整合教育技术与外语教学意识和能力薄弱等问题。面临大数据技术和大数据时代,我们的外语教育首先要进行四个教育理念的更新,即利用大数据去标准化、统一化模式,形成多样化和个性化的外语教育观念;利用大数据去权威化、固态化套路,建立人文化和动态化的外语教育机制;利用大数据告别简单经验式、思辨式、自上而下的教学,实施实证式、科学式、自下而上的课堂教学;利用大数据抛弃传统平均化教育,实施差异化的教育,真正因材施教。然后是实现三个教学能力的提高,即充分利用慕课和翻转课堂,实行线上和线下相融合的外语教育方式;整合传统课堂的外语教学法,打造大数据时代的外语教学策略;加强学习、注重积累、学会分类,为学生提供更多的学习资源、学习建议和评价方式。

    2016年03期 v.29;No.264 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
  • 浅议高校思想政治理论课教师素质优化

    李静;

    高校思想政治理论课是对当代大学生进行思想政治理论教育的重要途径,在目前环境下,思想政治理论课的授课教师是我国高校思想政治教育的主要实施者,我们基于当前高校思想政治理论课的发展状况,针对思政授课教师素质存在的问题,从不同的角度和不同的层次提出了优化授课教师素质的建议及途径,力争对进一步加强和改善高校的思想政治教育工作有所帮助。

    2016年03期 v.29;No.264 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]

课程教学

  • 空间在大学生思想政治理论课中的运用技巧研究

    陈华洲;张安莉;

    空间是一个具有独特内涵的概念,对空间的界定随着人类实践发展和思维水平的提升在不断地发生着变化。空间具有多种形态,根据不同的标准充分利用可以将空间划分出多种类型。空间是思想政治理论课的重要资源,教师应该充分重视空间,并采取相应技巧充分利用实体空间、精神空间和虚拟空间的三种形态。

    2016年03期 v.29;No.264 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
  • 融合教育背景下高校学前教育专业课程设置研究

    全晓燕;

    在国家大力推进融合教育发展的背景下,培养具有融合教育素养的双专业型幼儿教师成为普通师范院校的重要工作,而幼儿教师的融合教育素养将直接影响学前融合教育的有效实施与顺利推广。在融合教育背景下幼儿教师应具备的特殊教育能力包括融合的专业理念、专业知识和专业能力三个方面,所以,高校学前教育专业开设特殊教育课程应围绕这三个维度来进行设置。同时,高校学前教育专业在开设特殊教育课程时也应当注意分清主次、结合实际、学以致用和多方行动等问题,以提高课程设置的科学性和专业性,以期能真正地培养出实施学前融合教育的复合型专门人才,满足社会的发展需求。

    2016年03期 v.29;No.264 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
  • 新课程标准背景下教育学课程设计研究

    王琳博;艾小平;

    《教师教育课程标准(试行)》是大学教师教育类课程改革的重要依据,课程设计是大学教育教学类课程改革的重要内容。重新认识教育学课程设计的内涵,加强大学教育学课程设计改革,对于促进本科生的学习、提升教师的研究能力和提高教学管理水平都具有十分重要的意义。

    2016年03期 v.29;No.264 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
  • 打造高职文秘专业理实一体化教学模式的思考

    郭保民;

    理实一体化教学模式优势显著,其实施、推行却存在各种不利因素,但它切合高职教育发展的实际。高职文秘专业理实一体化教学模式的打造,需从认清理实的短长、适当比例的融合、把握践行的要点等方面入手,才能使高职文秘专业的课堂教学活动更加优化、高效和职业化,更能适应行业、产业及社会经济发展对以秘书为代表的从事服务、管理工作的文科技能型人才的需求。

    2016年03期 v.29;No.264 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]

教师培训

  • 中小学教师主题式培训课程设计:原理与方法

    吴伦敦;葛吉雪;

    培训课程设计是培训活动的基础和前提。中小学教师主题式培训课程设计是基于学科视角、能力视角和问题视角,在考量问题和现实需求基础上的主题聚焦、目标可检测、内容模块化的学习内容设计;凸显针对性、整合性、关联性和契合内容与"教师学习"的教学活动设计;行进性和终结性评价相结合与共性和个性评价相补充的学习评价设计;实用的学习资源、快捷的支撑平台、愉悦的交互环境的学习环境设计。

    2016年03期 v.29;No.264 59-63+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
  • 中小学校长培训一体化初探

    黄旭广;

    在中小学校长培训已经成为常态的今天,如何让培训真正达到应有的效果,成为校长成长的动力机制之一,却还需要认真研究。本文提出,中小学校长培训应由碎片化培训向一体化培训转变,让校长从参训前就明确自己的成长进程和发展目标,并对其中每一环节在整体培训中的地位和实现途径有一个清晰的把握,从而有效提高中小学校长参与培训的自觉性和主动性。

    2016年03期 v.29;No.264 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
  • 基于经验分享的教师课件制作技能培训

    刘春志;袁桂平;

    多媒体课件是教学过程设计和信息呈现的重要手段,教师课件设计的水平直接影响多媒体教学的质量。培训是提高教师课件制作水平的重要途径,参加培训的教师通常有制作与使用课件的经验,同时也有困惑与问题,这些经验与问题是培训的重要资源。基于成人经验分享式教学的教师课件制作培训不仅可以充分利用学习者已有的经验,而且能够兼顾学习者的各种学习风格,其教学过程应包括组织活动和交流经验、反思总结、形成结论以及实践应用四个步骤。

    2016年03期 v.29;No.264 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]

史海钩沉

  • 罗炳之的师范教育思想与实践

    郭景川;

    罗炳之是中国近现代著名的教育家,他长期从事教育领域的教学和研究,十分看重师范教育和教师的作用,极力主张师范学校的独立设置,认为师范学校的教学、行政等各方面应"教育化"。他比较早地对中国近代师范教育的历史演变进行了阶段划分,是我国师范教育史研究的奠基人。

    2016年03期 v.29;No.264 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]
  • 俞子夷的教师教育思想及其当代价值

    夏豪杰;

    俞子夷的教师教育思想作为其教育思想的重要组成部分,其受教育背景和长期的教育教学经验的影响,并在不断的研究中成型。他学习西方教育理论,并应用于中国教育实践,进而发展来的教育思想既体现了一般教育原理也符合中国实际。树立正确的教师观,注重教师的在职培训和教学指导是其教师教育思想的主要内容。这些思想至今仍闪烁着智慧的光芒,对当今的教师教育有着借鉴价值。

    2016年03期 v.29;No.264 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]

国际视域

  • 中美教师教育教科书体系比较研究及其启示——以代表性教育学教科书中的“教师”叙述为例

    周仕德;

    教育学教科书对教师教育具有重要的作用。本文选取1950年至2011年期间在我国出版的6部代表性的教育学教科书中的"教师"内容进行解析,比对美国代表性教育学教科书中的"教师"内容建构的叙事和教学论两个视角,发现两者存在显著差异,因此,未来我国教科书呈现样态应有所改进。

    2016年03期 v.29;No.264 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
  • 芬兰基础教育教师高满意度的外在因素——基于TALIS2013的数据探索

    王钰巧;方征;

    芬兰在国际学生评价项目(PISA)上取得了骄人成绩而成为世界各国学习的典范,国际教育界公认芬兰办出了世界一流的基础教育。教师是教与学这个过程的重要一方,而教师的工作满意度则影响着他们的工作热情和积极性,从而对学校教育水平和氛围产生重要影响。从最新的国际教与学的调查报告(简称TALIS)中发现,芬兰基础教育教师的满意度在国际遥遥领先,因此本文以TALIS2013数据为依据,以Herzberg工作满意度影响因素为基本分析框架,探索教师社会地位高、工作安全感较强和教师专业发展障碍较少这三个外在因素对芬兰基础教育教师遥遥领先的高满意度所起到的重要作用,以期对我国基础教育教师的满意度现状研究提供借鉴。

    2016年03期 v.29;No.264 86-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 743K]
  • 新加坡教师教育政策的功能探讨

    曹惠容;王兵;

    任何公共政策都具有多方面的功能,教师教育政策也不例外。新加坡教师教育政策具有保障、导向、协调、制约与激励功能。该国的教师教育政策既起着指引和规范教师教育政策运行、维护与保障新加坡教师利益以及保证教师专业化技能均衡发展等功能;同时也有限制或禁止教师教育政策运行过程中教师不良行为发生以及激励教师参与各种培训的功能。

    2016年03期 v.29;No.264 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]

信息与资料

  • 首批国家级教师教学发展示范中心 中南民族大学教师教学发展中心--笃信好学 自然宽和

    <正>中心概况为了全面推进《教育部财政部关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质董与教学改革工程"的意觅》(教高[2011]6号)的实施,巩固中南民族大学本科教学质董与教学改革工程建设的成果,切实把学校发展的重点放在提高质量上,中南民族大学在教育科学研究院(现教育学院)、少数民族教育发展研究中心等科研机构的基础上,整合湖北省高等学校重点学科—教育学和湖北省特色学科一教育经济与管理以及教育学硕士学位授权学科等教育资源,于2011年成立了教师教学发展中心(以下简称"中心")。

    2016年03期 v.29;No.264 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 4901K]
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