教师教育论坛

人物访谈

  • 把当一辈子班主任作为自己的教育追求——访全国知名班主任、特级教师李凤遐

    彭慧;谢先成;李凤遐;

    她热爱教育,坚守教育梦想;她热爱工作,以锲而不舍的精神雕塑学生的心灵;她热爱学生,善于通过点点滴滴的小事,春风化雨般地塑造学生的品格,引燃学生的生命激情和学习热情,被历届学生亲切地称为"凤妈"。1982年大学毕业踏上讲台,2015年退休,33年的一线历史教师,32年的一线班主任,她没有令人羡慕的职务或头衔,却被许多来自一线的老师比作是教育战线的"屠呦呦"。她立下誓言,要把当一辈子老师和班主任作为自己的生命追求。有诗赞其曰:"李桃天下谁堪比,凤落宝地教有方。遐游神州真善美,人格学识魅力强。"她就是本期人物访谈对象全国知名班主任、特级教师李凤遐。

    2016年08期 v.29;No.269 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
  • 为每个学生提供适合的教育——访武汉大学附属学校校长肖信斌

    陈兰枝;谢先成;肖信斌;

    雨中的珞珈山,云遮雾绕,更显苍翠灵秀。武大附中的小会议室,雨滴敲打着玻璃窗,桌上的绿茶不时散发着阵阵怡人的清香,武大附校校长肖信斌望着窗外的珞珈山与本刊记者谈起了他在武大附校工作的八年时光。八年前,肖信斌校长登上珞珈山山顶,望着山脚下的绿荫掩映的武大附校,感慨良多。八年来,肖信斌校长与全校师生一起,用激情行走在基础教育的理想与现实之间,用勤勉智慧在这个喧嚣的时代平静地书写着武大附校的一个个教育故事。

    2016年08期 v.29;No.269 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]

特别关注

  • “翻转学习”实施困境与应对策略

    宋琦;

    "翻转学习"是一种以信息技术为载体、提倡"课前自主学习,课上合作探究"的新型学习方式,是翻转课堂变革的深入和延续。目前,翻转学习在国内实施中还面临着学生学习能力、教师教学素养、学校教学条件等内外因素的制约。要通过"翻转学习"来实现学习方式的个性化,就必须寻找适合我国翻转学习的发展路径:增强学生主体意识,提高学生学习能力;转变教师角色,提高教师教学素养;强化学校信息化建设,构建开放学习环境。

    2016年08期 v.29;No.269 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]
  • 学习科学理论视角下的MOOC设计解读

    朱春俐;

    大规模开放在线课程——MOOC吸引了众多研究者的关注。对现有的文献梳理后发现,目前研究者从学习的视角研究MOOC还不够深入。事实上,MOOC作为一种课程,是为促进学习者有效学习而诞生与发展起来的,所以对MOOC的设计和解读应当回归到学习层面上,即从学习科学视角,运用新的学习科学理论研究成果,从设计的内容、活动、目标等维度解读MOOC设计。相比传统课程,MOOC在设计上注重基于建构主义的内容和结构的重排,在教学活动上运用分布式认知理论等复杂学习理论帮助学习者与信息材料对话,在学习目标上借助媒体技术理论,帮助学生获得对领域知识产生深层次的理解。基于学习科学理论视角对MOOC的分析可以为其他在线课程在课程结构设计、教学活动安排和评价机制等方面提供很好的启示。

    2016年08期 v.29;No.269 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
  • 农村中小学教育信息化建设问题及路径探析

    周虹;

    农村中小学教育信息化是我国教育信息化的重要组成部分,是促进基础教育均衡化发展、提高教育质量与促进教育公平的重要手段和可行路径,对我国农村中小学校的发展、教师业务水平的提升和学生的全面发展都具有重要的现实意义。然而,目前我国农村中小学教育信息化建设还存在着基础设施薄弱、经费投入偏少,师资水平偏低、智力支撑不足,建用融合不紧、缺乏长效机制等问题。为此,教育相关部门要加强农村中小学教育信息化建设统筹力度,建设一支教育信息化业务精湛的师资队伍,完善农村中小学教育信息化建用融合制度,这样才能有效提升农村中小学信息化建设水平,加快农村中小学信息化发展。

    2016年08期 v.29;No.269 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]

专业发展

  • 论幼儿园教师一体化聘用制度的建构

    吕苹;韩倩;

    目前,我国幼儿园教师双轨制聘用有其制度缺陷,在实践层面上也存在着显而易见的弊端,并对我国幼儿园教师队伍建设产生了一定的负面影响。因此,为解决双轨制聘用带来的种种弊端以及产生的尖锐矛盾,亟须相关部门构建幼儿园教师一体化聘用制度。一体化聘用制度包括两个方面的内涵,一是幼儿园教师资格制度与聘用制度的一体化,二是事业编制和合同制两种幼儿园教师聘用方式的一体化。在具体构建幼儿园教师一体化聘用制度上,相关部门应完善幼儿园教师资格制度;统一聘用标准,严格监督聘用工作;加大财政投入,建立一体化的薪酬制度;统一幼儿园教师专业发展评价体系等。

    2016年08期 v.29;No.269 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  • 教师专业学习共同体的内涵、功能及其限度——基于教育变革的视角

    徐胜阳;

    当前对教师专业学习共同体的研究存在概念不统一、功能认识不足的问题。在教育变革的视角下,教师专业学习共同体是一种"学习+变革型组织",该组织除学习功能外,还具有变革和动力功能。三种功能密切相关,共同促使教师专业学习共同体在教育变革中不断前进。其中变革和动力功能包括依凭共同体变革自我、通过共同体变革学校、借助共同体变革教育;共同体为个体自我、组织的变革提供动力。然而教师专业学习共同体的功能需要克服文化、经济、权力的限制以实现教育变革的目的。

    2016年08期 v.29;No.269 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
  • 农村寄宿制学校生活指导教师教育管理现状研究——基于广东省某山区学校的考察

    叶丽珊;吴宏超;

    目前,农村寄宿制学校的寄宿生规模迅速扩大。为减轻普通教师的工作负担,聘请生活指导教师成了多数学校的最佳选择。当前,由于农村学校生活指导教师存在聘用标准低、与班主任职责划分不明确、对其评价不科学及待遇缺乏保障等因素,导致生活指导教师不能为学生提供良好的寄宿服务,寄宿生生活质量较差,严重影响学生健康发展。基于此,政府及学校应完善准入、培训机制,明确岗位职责,完善评价制度,提高工资待遇,以保证和提高生活指导教师的综合素养。

    2016年08期 v.29;No.269 34-36+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
  • 教师有效阅读的实践策略探究

    何绍波;王秀杰;

    阅读后能够消化吸收材料中有用的部分,并使其对自己的生活和工作有所帮助的阅读,就是有效阅读。教师有效阅读既是其职业所需,也是自身专业发展的需要。因此,学校要为教师创设良好的阅读环境,引导教师"读以致用",同时也要注意合理引导,防止阅读成为教师的负担。就教师个人而言,阅读要做到有目的、有计划、有主导意识、有写作思维,切实把有效阅读作为自身成长的助推器,才能真正实现有效阅读的作用和价值。

    2016年08期 v.29;No.269 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
  • 试论教师破解学生“作文难”问题的八大策略

    张芸;

    "作文难"是中小学生在语文写作中普遍存在的现象,其产生受到多方面因素的影响。事实上,"作文难"在短期内不可能从根本上得到解决,但教师可以通过提高自身素养与探寻作文教学策略来进行改善。具体而言,教师应在研习写作中发挥自身先导作用、在目标定位上建构科学训练序列、在观察体验中引导学生完成写作积累、在教材探究中帮助学生习得写作技法、在课外阅读中指导学生拓宽写作思路、在精心指导中促进学生提升写作能力、在评改反思中教导学生明白写作得失、在写作实践中消除学生的畏难心理、在社团建设中为学生创建写作平台。

    2016年08期 v.29;No.269 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K]

课程教学

  • 基于和易教育思想的课堂构建策略

    田奇述;

    当前课堂面临着众多的"两难"问题,如教学内容过难或过易、教导方式过细或过粗、教导时间过多或过少等。面对"失和缺易"课堂现状,如果用和易教育思想去指导课堂教学行为,即在教学设计上消解预设与生成的对立,在教学目标上消融过程与结果的对立,在教学方式上克服探究与接受的对立,在教学过程上摒弃主体与主导的对立,在教学手段上摒弃现代与传统的对立,在教学评价上摒弃鼓励与惩罚的对立,教师就能行走于教学的平衡与不平衡之间,在动态的微调中形成新的平衡,构筑起新型课堂。

    2016年08期 v.29;No.269 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
  • 学前融合教育中自闭症幼儿心理干预策略研究——基于奥尔夫音乐治疗实践的思考

    侯杰;

    当前,学前融合教育中针对自闭症幼儿的心理干预,还面临着诸多困惑与问题,学前融合教育手段还无法真正让自闭症幼儿受益,而奥尔夫音乐治疗为学前融合教育的开展提供了新思路。经过实践发现,奥尔夫音乐治疗引入学前融合教育,不仅丰富了学前融合教育的心理干预手段,也弥补了学前融合教育模式的不足,有利于解决自闭症幼儿的心理问题,同时有助于实现自闭症幼儿和普通幼儿的共同进步与发展。

    2016年08期 v.29;No.269 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
  • 中小学课堂提问存在的问题及应对策略

    黄宝权;

    提问是目前中小学课堂常见的教学方式之一。有效的课堂提问不仅能活跃课堂气氛,激发学生强烈的求知欲望,促进学生思维能力的发展,而且有助于教师构建高效课堂,提高教育教学质量,顺利达成教学目标。目前,中小学课堂提问现状令人担忧,无效或低效提问普遍存在,主要表现为:提问多而不精,难以凸显学生主体地位;提问缺乏智慧,难以促进学生全面发展;叫答机会不均等,难以实现"因学定教"。基于此,教师要精心设问,把握好提问的质量和时机;注重提问的启智作用,发展学生的思维和能力;营造良好的环境,确保提问的公平性和有效性。

    2016年08期 v.29;No.269 53-55+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  • 基于深度“教与学”的翻转课堂教学设计探讨——以《小狗包弟》为例

    何永生;

    "翻转课堂"是深度"教与学"实现的有效手段。所以作为学习的引导者——教师不仅要规划好学习任务,明确评价目标,设计好教学方案,组织好教学活动,而且要放手让学生带着任务,或者在规划项目下深入学习,明确学习问题。翻转课堂指向学生认知的深化与思维的提升,所以教师在进行教学设计时,不仅需要将目标定位在学生学习某一类知识点后能实现"举一反三""触类旁通"上,而且还应通过多种方式让学生认知并感受文本背后所蕴含的深刻思想,如此才能满足他们集效率、效果和效益为一体的学习期待。

    2016年08期 v.29;No.269 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
  • 试论小学水资源保护教育校本课程开发的依据、目标与原则

    常亮;

    小学水资源保护教育校本课程是对国家课程和地方课程的丰富和补充。一般而言,小学水资源保护教育校本课程目标的确定要考虑学生的个性特征和身心成长需求、社会发展对学校教育提出的育人要求和环境科学的内在逻辑体系,在教师的"教"与学生的"学"双向互动过程中逐步达成事实性知识目标、概念性知识目标、程序性知识目标和元认知知识目标。在开发小学水资源保护教育校本课程中,教师需要坚持整合性原则、适宜性原则、主体性原则和趣味性原则。

    2016年08期 v.29;No.269 60-62+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  • 浅析学生“失我”现象及解决策略——以语文课堂为例

    谢萍;

    随着新课改的深入推进,以学生为本的课堂在我国基础教育领域已蔚然成风。但在实际教学中,以学生为本的理念在落实过程中出现了偏差,导致学生在课堂上出现"失我"现象。因此,这就需要分析课堂中学生"失我"现象的表现及原因,并寻求解决问题的策略,实现课堂教学促进学生全面发展的目标。

    2016年08期 v.29;No.269 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]

班级管理

  • “走班制”与高中班级管理模式创新

    蓝日模;

    新高考改革推进了"走班制"教学的实施,进而引发了班级管理的变化。班级管理的新变化呈现出管理主体多元化、管理对象复杂化、管理制度精致化、管理目标人文化等特点。同时,教学方式的变革也给班级管理带来了一些新的挑战,主要表现为:割裂了"教"与"育"的整体性,给班级文化建设带来了冲击,降低了班级管理的效力。这就要求建立与"走班制"教学相适应的班级管理新模式,具体措施有:继承传统,育人为先;敬畏规则,规范纪律;优化管理,权责分明;搭建平台,整合信息等,以提高班级管理的效力,促进学生的全面发展。

    2016年08期 v.29;No.269 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K]
  • 小学班主任对融合教育的态度研究

    钟虹;胡雨琴;王思;

    为详细了解小学班主任对融合教育的态度,研究人员借助问卷调查的方式,对X市8所小学的班主任进行了调查。结果表明,小学班主任对融合教育的态度受到许多因素的影响,大都表现出强烈的畏难情绪,并对融合教育实施的态度比较消极。为此,教育管理部门应加大宣传力度,促进小学班主任对融合教育的理解和接纳;教师培训部门或学校应加强知识、技能与责任感教育,强化小学班主任实施融合教育的能力;教育管理部门、学校和家庭应共同完善融合教育支持体系,确保融合教育顺利进行。

    2016年08期 v.29;No.269 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]

校长论坛

  • 浅析教师职业倦怠的表现、成因及对策

    伍雄伟;

    教师职业倦怠是教师在长期压力体验下产生的一种情绪、态度和行为的衰竭状态,表现为工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。职业倦怠问题对教师的身心健康、学校的教育质量和学生未来发展都会造成一定的负面影响。事实上,导致教师产生职业倦怠除工作压力外,还涉及社会、管理和教师层面的因素。其中,社会层面的因素主要包括教师形象期望过高,社会压力巨大;地方经费投入不足,地位待遇偏低。管理层面的因素主要涉及教育管理不规范与评价机制不完善两个方面。教师层面的因素主要是我国教师群体整体素质还有待提高。因而,缓解或消除教师职业倦怠需要社会、学校和教师三方协同努力。

    2016年08期 v.29;No.269 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]

国际视域

  • 如何推进中小学教育信息化建设——以美国加州洛斯巴诺斯联合学区为例

    史蒂夫·蒂特延;本刊编辑部;

    教育信息化是中小学教育的未来发展方向。美国加利福尼亚州洛斯巴诺斯联合学区在推进中小学教育信息化建设中采取了两大措施:一是最大限度使用电子设备;二是推广使用"Brain Honey"系统,即学习管理系统。基于这些技术硬件设备与软件支持,一些富有创新精神的教师正在实践"翻转课堂"和"远程学习"教学模式。事实上,在推进中小学教育信息化建设中,领导者扮演了极其重要的角色,所以他们需要具备一些重要的素养,如倾听教师心声,尊重其参与决策的权利;鼓励教师积极配合,勇挑大梁;目光长远,放眼大局,大胆尝试;重视培养学生分析问题、解决问题的能力;配置教学设备,加强师生交流;明白学生不是考试机器,不能唯考试分数论学生;树立积极的学生观,相信学生有巨大的发展潜能;高标准要求教师,使其更好地服务学生和社区。

    2016年08期 v.29;No.269 78-80+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  • “共同核心标准”下美国教师专业发展模式面临的挑战与出路

    吴慧平;侯月;

    "共同核心标准"出台的初衷是为了提高学业标准,增强学生的国际竞争力。学业标准的提高意味着教师专业能力也要有相应的提升,但是目前美国的教师专业发展模式似乎在提升教师专业能力方面收效甚微,教师们抱怨颇多的是工作坊这种占据主导地位的专业发展形式,偏重抽象普适教学理论的临时灌输,缺乏个性化及深度参与的实践指导。针对上述指责,美国公共教育中心提出了如下改进建议:确保教师专业学习的持续性;支持教师采用新的教学技能;提供个性化的专业学习内容;营造教师主动参与的学习环境和成立专业学习社区。

    2016年08期 v.29;No.269 81-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K]

教育随笔

  • 名校价值和名师尊严究竟在哪?——再谈“最好的学校”和“最好的学生”

    李镇西;

    <正>拙文《为什么最好的学校招收的都是最好教的学生》在《中国教育报》发表后,引起了强烈反响。说实话,这也在本人的意料之中。笔者本不想再表达些什么,因为个人精力毕竟非常有限,但在阅读几篇围绕拙文展开讨论的文章后,笔者对此又进行了一些更深入的思考,所以想与大家再讨论一下这个话题。一首先需要说明的是,笔者写的文章属于教育随笔类,不是学理性和规范性都很强的学术论文,因此,文章中有些概念不可能那么"严谨",只能是约

    2016年08期 v.29;No.269 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
  • “移动课堂”一夜爆红的背后彰显了哲学的胜利

    杨杏芳;

    <正>2016年5月27日,华中师范大学附属小学四年级一班的老师、孩子和家长们经历了一个疯狂而又幸福的夜晚。当天下午,在班主任陈祖兰老师的带领下,四年级一班的各位老师、孩子和家长们在华中师范大学教育学院举办的第30期"基础教育实践论坛"上进行了演讲活动。随后,该活动的报道登上了搜狐教育的主页,小学生登上大学讲台的故事迅速红遍网络,访问量呈现"狂飙式"上涨,一夜之间直逼百万,打破了搜狐网点击率的周记录,

    2016年08期 v.29;No.269 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
  • “师道尊严”之此师非彼师

    蒋永红;

    <正>近日,由于师生冲突事件多发,不少人因此哀叹"师道"沦丧、"尊严"不再,呼吁社会重塑"师道尊严"之传统,重拾"尊师重道"之美德。笔者身为普通教师的一员,当然也希望社会尊重教师,也希望教师们能够有尊严地工作,只是对于广大教师寄希望于恢复"师道尊严"之传统有所异议。一"师道尊严"的内涵比较丰富,出自《礼记·学记》:"学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然

    2016年08期 v.29;No.269 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]

来稿精撷

  • 教师专业成长要备好三块“石头”

    高杰;

    <正>专业成长早已是当前教师"常态化"的目标追求,尤其在经济社会不断发展的现实背景下,要想在教育这方天地里不断向前奔跑,领略更多的美丽风景,教师必须不断成长以适应时代变化。专业成长的路径、方法很多,笔者以为,教师在个人成长的道路上,应当备好三块"石头"——磨刀石、吸铁石、试金石。第一,磨刀石——磨砺意志,风雨无阻。其实教师们都知道专业成长的重要性,但是光有意识上

    2016年08期 v.29;No.269 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K]
  • 小课题研究:教师教研的有效方式

    张同语;

    <正>所谓小课题研究,就是教师以教育教学过程中遇到的迫切需要解决的小问题为研究对象,以解决小问题为研究目标,以各种有利于解决问题的经验、知识、方法为研究手段,在提高教师的教育教学水平之余,能体现教师人生价值、科研水平,促进教师成长的研究。那么,小课题研究具有哪些优点呢?第一,小课题研究目的清晰。小课题研究的目的非常清晰,就是要通过研究,使教师自身的实践能力有所提升,使教师的专业成长更迅速,为其教

    2016年08期 v.29;No.269 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
  • 小课题研究漫谈

    苏成才;

    <正>小课题,即"微型课题",是指教师为解决一个具体的、微观的现实问题而建构和确立的课题。众所周知,小课题研究以"小切口、短周期、重过程、有实效"为基本特征,以"问题即课题、对策即研究、收获即成果"为基本理念。虽然小课题开口小,仅能触及课程教学的某一点,甚至只是教学过程中的某个细节,但正因为如此,一线教师更容易上手,更受广大教师欢迎。当下,许多教师的课题研究非常"高大上",结果是开题、结题热热闹闹,但研究过程冷冷清清。

    2016年08期 v.29;No.269 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]

品书荐书

  • 华中师范大学海南附属中学

    <正>学校简介华中师范大学海南附属中学(简称华中师大海南附中)是由华中师范大学与海南赛伯乐教育集团股东合作兴办,经省、市教育行政主管部门正式批准的一所民办全日制寄宿制完全中学。学校坐落于海南省海口市琼山区国兴大道兴丹路,紧邻海南省委、省政府,依傍省图书馆、省博物馆、省文化艺术中心、省体育中心

    2016年08期 v.29;No.269 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1350K]
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