教师教育论坛

信息与资料

  • 陝西师范大学教育学院

    <正>学院概况教育学院创建于1944年,是陕西师范大学建设"以教师教育为主要特色的综合性研究型大学"的核心支撑学院。建院70多年来,在著名学者刘泽如、马师儒、郝耀东等前辈的带领下,学院已经发展成为学科齐全、优势明显,对西部基础教育发展具有重要影响的教学与研究机构。学院在校本科生

    2016年11期 v.29;No.272 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 534K]

实践探索

  • 大学教师职业发展的评价困境亟待突破

    刘尧;

    在我国,大学教师压力大与教学质量低共存。如何解决这一教学悖论,尽管有多个视角,但大学教师职业发展是最重要的视角。大学教师职业发展由于受"学者即良师"观念以及"重科研、轻教学"评价导向的影响,教师偏重学术能力发展而轻视教学能力发展。另外,现行的教师评价漠视教师是学校的主人,不仅难以激发教师的主动性和积极性,而且还会使教师产生抵触心理甚至对抗行为。鉴于此,大学要确立"以人为本"的教师职业发展观念,制定"以人为本"的教师评价政策,促进教师由被动发展向主动发展转变,由注重外职业生涯发展向内职业生涯发展转变,引导教师走上学术能力与教学能力共融发展的道路。

    2016年11期 v.29;No.272 5-9+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]
  • 综合化发展进程中地方师范院校教师教育路在何方?——以黄冈师范学院为例

    林永希;石春柳;

    国家积极推动综合性院校参与教师培养,提速全国教师资格考试和定期注册制度的改革,鼓励新建地方本科院校向应用技术型大学转型。在这种背景下,地方师范院校不得不重新审视自身的生存和发展之路,走上综合化发展之路。综合化给地方师范院校教师教育的发展带来了危机,地方师范院校综合化发展逼仄了教师教育的发展空间,蓬勃兴起的教师教育学院现象并不是地方师范院校教师教育发展的理想模式。地方师范院校转型的出路在于:突出办学特色,强化和凸显师范性;结合师范传统与多科性优势,发展教育学科;加强职后培训促进教师专业成长,实现教师教育一体化。

    2016年11期 v.29;No.272 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
  • 民族院校教师教学发展中心建设现状的调查研究——基于6所中心网站的分析

    李永;赵紫妤;

    教师教学发展中心作为国内高校内部的支持性组织,在近几年的工作实践中,有效促进了高校教师教学的发展。但就民族院校而言,教师教学发展中心的建设相对迟缓。对已有民族院校中心网站的分析,可以从一个侧面反映中心建设中存在的问题,这将有助于推进中心的未来建设,进而促进民族院校教学工作的整体发展。

    2016年11期 v.29;No.272 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K]
  • “互联网+”背景下地方师范类院校资助育人工作的反思与创新

    徐安安;

    "互联网+"背景下,地方师范类院校资助育人工作需要与时俱进。当前,地方师范类院校资助育人体系正从封闭走向开放,资助育人环境从关注个体成长走向多元共生,资助目标从单一的物质资助走向全方位资助育人平台构建。资助育人工作者需要直面当前育人工作中存在的问题,顺应时代变化,利用"互联网+"的大数据优势,建立科学有效的贫困生评价机制;利用"互联网+"的互动性、及时性、人性化特点,构建多元资助育人平台;培养互联网思维意识,引领资助育人工作新方向,实现地方师范类院校资助育人良性生态发展。

    2016年11期 v.29;No.272 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]

专业发展

  • 创造型教师及其自主成长

    刘倩;

    传统教育向现代教育的重要转型之一,就是实现由知识性教育向创造性教育的转变,但作为转变过程中重要因素的一线教师仍然存有创造性教育理念、创造性教学过程与创造性评价缺失的问题。创造型教师具备创造性的人性观、教育理念以及教育机智等核心素养,是实施创造性教育的关键,对创造性人才的培养发挥着重要作用。其自主成长过程需要唤醒对教师职业的主体意识,且在日常教育教学中能够恰当对待学生的创造性表现,并养成批判性反思的生活方式。

    2016年11期 v.29;No.272 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]
  • 论高职院校创新创业教育教师的成长路径

    易苗;

    1989年至今,国内高校陆续开展创新创业教育,创新创业教育的师资队伍建设也取得了阶段性的成果,但考虑到创新创业型人才的需求以及学生的职业导向,高职院校创新创业教师队伍的数量和质量都亟须进一步提高。本文通过对高职院校创新创业教育的师资现状进行分析,明确了教师的能力定位,从政策环境、管理制度、内生动力三个方面探讨了高职院校创新创业教育教师的成长路径。

    2016年11期 v.29;No.272 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K]
  • 新时期高职院校工科教师应具备的三种创新能力

    伍玩秋;

    结合高职院校工科专业的特点,本文分析了教师在教材处理、实验设备制作与改进、指导学生参加技能大赛等方面的现状与不足,强调了教师提升相关能力的必要性,指出了新时期工科专业教师至少应具备的三种创新能力,即优化教材的能力、制作和改进实验设备的能力、指导学生参加技能大赛的能力。

    2016年11期 v.29;No.272 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]

课程教学

  • 基于信息技术支撑的新闻采访NST教学模式研究

    江作苏;陈俊峰;刘旻;

    新媒体环境下华中师范大学新闻采访课堂探索NST教学模式,坚持理论与实践深度融合,将真实实践融入日常教学,为新闻教育回归日常实践提供了新的路径。

    2016年11期 v.29;No.272 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
  • 高职应用文写作教学存在的问题与对策

    曹丽萍;

    应用文作为信息载体和交往工具,不仅日益进入社会政治、经济、文化生活的各个领域,而且作为个人能力与素质的体现,逐渐被纳入人才评价标准的视野。但目前高职应用写作教学中仍存在知识灌输、学用脱节、内容老化等弊端。笔者就改革教学手段和方法,突出主体意识;调整教学内容,突出应用意识;提供有效信息,突出信息意识三个方面提出了自己的看法和意见,供大家商榷。

    2016年11期 v.29;No.272 43-46+62页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
  • 大数据背景下的经济统计学专业教学改革研究

    成艾华;陈翥;

    本文从《促进大数据发展行动纲要》出发,根据大数据发展对统计人才需求的新影响,通过分析经济统计专业培养目标、课程设置与教学过程存在的主要问题提出教学改革对策。

    2016年11期 v.29;No.272 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]

调查报告

  • 基于校长与教师认知比较的教师评价改进——以TALIS2013数据调查为例

    谢辰;方征;

    教师评价作为提高学校教育教学质量的中心环节,其体系架构仍处在不断的完善和改进中。本研究旨在运用TALIS2013数据,在教师评价活动开展过程中,校长与教师对教师评价主体、指标、结果认知存在一致性和差异性。研究表明,协调校长与教师的认知是改进教师评价体系的有效思路,进一步而言,就是要确保评价主体多元化、评价指标多样化;构建分层评价标准以适合每位教师;完善发展性教师评价体系;加强学校管理人员与教师之间的沟通。

    2016年11期 v.29;No.272 50-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
  • 高校青年教师心理韧性结构及影响因素研究——基于H大学的调查分析

    陈思颖;王恒;

    本研究选取某高校100名青年教师作为样本,考察了高校青年教师心理韧性的结构特征和影响因素。研究发现,高校青年教师心理韧性由教学效能感、对科研的追求、工作信心与满意度、对教育的热爱及职业信念五个核心维度构成;组织文化和工作压力对青年教师心理韧性产生了显著影响。文章建议,高校青年教师心理韧性的发展需要重塑高校青年教师的职业信念与工作信心;为高校青年教师的科研发展提供更多专业引导;并创造良好的组织文化。

    2016年11期 v.29;No.272 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 262K]

教师培训

  • 公共产品理论视野下校长培训供给策略研究——基于培训需求的实证分析

    李祖民;张忠梅;

    作为一种准公共产品的校长培训连接的是校长培训供给与校长培训需求两端。培训需求决定培训供给,是校长培训存在的合法性依据。在对培训需求做实证分析后发现,校长的培训意愿强度与校长对个人发展现状的满意程度具有相关性,不同年龄段、区域、职称校长对培训内容有不同的选择偏好。校长培训供给应从调整供给结构、改善供给内容方式、优化供给外部生态三方面着手,合理使用培训资源,分层分类开展培训,以提高培训效率和效能。

    2016年11期 v.29;No.272 63-68+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]

史海钩沉

  • 南洋公学师范生考论

    欧七斤;

    设立于1897年的南洋公学师范院,是我国近代最早的师范教育机构。利用校史档案,量化考察师范院的学生群体,诸如人数规模、入校年籍与学历、离校后成就等,大致可以窥知:南洋公学师范院是一个为南洋公学自身造就外院、中院师资的过渡性教育机构;师范生入学年龄偏大、生源集于周边地区、入学者多为新士绅;他们是我国近代最早一批从旧学转向新学的新式知识分子中的一部分,以得天独厚的知识优势在清末、民国社会的舞台上成为一个个重要角色,由此彰显出师范教育是近代教育急遽变革的先导因素。

    2016年11期 v.29;No.272 69-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K]
  • 艰难的前行:民国时期师范教育的发展轨迹——以钱塘道第三联合县立师范讲习所为中心的考察

    阎登科;

    钱塘道第三联合县立师范讲习所的变迁是民国师范教育在基层的发展缩影。它创立之后,受政策变化、时代变迁、战争冲击影响,历经分合和中断,但又顽强地复立和延续,成为浙北地区师范教育的主要源头,亦是这一区域高等师范教育的重要根基。

    2016年11期 v.29;No.272 77-81+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]

国际视域

  • 墨西哥融合教育的发展、改革与启示

    林潇潇;邓猛;彭兴蓬;

    墨西哥与中国同为发展中国家,其经济、教育、社会等方面的发展极为相似。因此,墨西哥特殊教育的改革及融合教育的进展情况值得我们关注。本文概述了墨西哥特殊教育的历史及其发展与改革情况,介绍了特殊教育面向融合教育的相关法律、项目,其中重点对墨西哥融合教育目前实施的两种主要教育安置模式进行了探讨,并对墨西哥融合教育面临的挑战进行了分析,最后简略概括了墨西哥融合教育改革对我国特殊教育发展的启示意义。

    2016年11期 v.29;No.272 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K]
  • 基于学生需求视角下的国别化汉语教师培养探索——以匈牙利为例

    张志远;

    汉语教师培训国别化问题是在分析国别化汉语教师培养的必要性、培训现状及调查匈牙利汉语学习者对教师综合素质需求的基础上提出来的。进行基于学生需求视角下的国别化汉语教师培养探索,本文从高校和国家汉办两个角度为国别化汉语教师的培养提出了四点建议。

    2016年11期 v.29;No.272 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]

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