教师教育论坛

信息与资料

  • 江汉艺术职业学院教育学院

    <正>湖北省公办全日制普通高等学校湖北省招生代码:9232国际代码:13793德艺双馨庄敬自强教育学院概况教育学院是江汉艺术职业学院(以下简称"学院")中一颗璀璨的明珠,享有湖北省幼儿教师"孵化基地"的美誉。教育学院设有三个专业:学前教育、舞蹈、播音与主持。教育学院现有65个教学班,学生3009人。教育学院辖六个教学、教研单位,现有专任教师79人,兼职教师32人。其中特聘专家教授6人,楚天技能名师2人,博士学位教师1人,硕士学位教师25人,教授、副教授33人。

    2017年01期 v.30;No.274 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1486K]

理论前沿

  • 幼儿园教师职前教育知识教学的检视与思考

    朱广兵;

    幼儿师范院校是培养幼儿教师的主阵地,承担着幼儿教师职前教育的任务。可以肯定的是,高质量的职前教育是高质量教师队伍建设的前提,失败的职前教育绝对无法培养出卓越教师。在幼儿教师职前教育中强调"学得丰富",是指在大量实践与丰富生活体验的基础上,使幼师生获得参与具体实践情境的能力。让"如何教"的知识表现为情节记忆的内容,而非关于实践的概念性"正确知识"。幼儿教师职前教育中正确知识被过于强调,致使知识的符号化、碎片化、线性化与功利化遮蔽了其原有的价值。"学得丰富"应该成为卓越幼儿教师职前教育的价值目标。

    2017年01期 v.30;No.274 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
  • 教师生活史:孕育教师价值品质

    崔岐恩;张晓霞;

    教师生活史是对教师生活的反思与升华,是对生活中的价值碎片进行修复,是对日常经验的改造与重组。按照生活史内容的意义可将其分为教师时间生活史和教师价值生活史。教师价值生活史既是对教师价值生活的生动描述和再现,又是一种源于生活实践的理论建构和价值生成。教师价值品质的孕育应以教师价值生活为基础,通过回归生活世界感悟多元价值体验,通过同情与反思优化内在心理机制。

    2017年01期 v.30;No.274 11-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K]
  • 民族院校教师文化敏感性及培养

    田晓红;刘莹;

    教师文化敏感性是多元文化教育背景下提高教师教学效能的必然要求。教师的文化敏感性是指教师在教学工作中,能快速意识到教师、学生、教学材料及教学环境中的多元文化因素,并能将此作为一种资源融入课堂教学中,以获得更好的教学效果。教师文化敏感性对教学效能、学生发展以及教师自身发展具有重要影响作用。本文在剖析民族院校教师文化敏感性缺失现象及其原因的基础上,从教学效能教师个体因素的"知识、理念、技巧"三方面出发,提出了培养教师文化敏感性的内容与措施。

    2017年01期 v.30;No.274 18-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]

实践探索

  • 实践取向教师教育课程:价值、实施及反思

    赵英;李丹阳;

    实践取向是当前我国教师教育课程建设的重要理念,既是克服当前教师教育课程实践性薄弱的客观要求,又是满足教师专业发展的本质要求。课程目标、内容、实施与评价是实践取向教师教育课程建设的四个关键因素,课程目标是核心导向,课程内容是关键载体,课程实施是重要保障,课程评价是重要内容。结合对当前实践取向教师教育课程发展现状的研究,课程建设应关注国外成熟经验的研究和引介、以教师专业素养为基础课程体系的构建以及实践取向教师教育课程的本土化建设。

    2017年01期 v.30;No.274 23-27+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]
  • 阿尔伯塔大学研究生教育质量内部保障体系及启示

    徐刚;马莹;

    从研究生教育内部质量保障体系而言,阿尔伯塔大学的研究生教育质量管理体系、质量监督体系和质量反馈体系形成了一个多层面、多因素共同作用的完整体系。借鉴其先进经验,我们需要重视质量文化、重视学生评价、重视导师指导能力、重视"三助"工作和学生职业能力培养。

    2017年01期 v.30;No.274 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]

教师培训

  • 乡村教师培训需求的特点分析及其启示

    何小忠;韩念佟;

    乡村教师具有积极而明确的培训动机,倾向于获得实践性和技能型的培训内容和由有教学经验的一线优秀教师担任培训者,采取直观性和体验式的培训方式,在学期工作日参加短期培训。教学任务重和培训项目实施不合理等是乡村教师培训的主要影响因素。为此,我们应该优化乡村教师培训环境、项目类型、课程资源、培训方式、培训者和培训功能,提高乡村教师培训的针对性、影响力、实效性,做人本化、"有温度"和微型化的培训。

    2017年01期 v.30;No.274 33-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
  • 乡村小学校长“省培”:课程、师资与方法

    李祖民;张忠梅;

    包括教学点在内的乡村小学集合了农村地区、集中连片特殊困难地区、民族地区等学校的特征,是校长培训的薄弱环节,补齐这块短板可从提高培训层级入手,开展乡村小学校长"省培"。设置"3+X""模块化"课程、推进"多导师"师资团队指引下的"5P"培训过程、优化"复合式"培训方法是提高乡村小学校长"省培"实效性的有力举措。

    2017年01期 v.30;No.274 39-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K]

调研报告

  • “我”如何走入新的世界?——小学新手教师角色适应的个案研究

    李洋;

    本研究采用质性研究范式,对一名小学新手教师的角色适应问题进行了个案分析,综合采用访谈、观察、实物搜集等方法,得出"某小学新手教师对教师角色的认识、适应教师角色的过程以及影响其适应教师角色的几个关键性因素"等方面的结论。在此之上,通过与文献对话,研究者认为,小学新手教师角色意识的形成经历了认知、认同及信念三个阶段;小学新手教师适应教师角色的初期处于探索和始发阶段;小学新手教师适应教师角色的关键人物是师傅和校长。

    2017年01期 v.30;No.274 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K]
  • “以学生为中心”理念下高校思政课教学效果调查研究

    曾云;

    通过对四所高校大学生的调查,发现大学生对思政课教学效果满意度欠佳,对教师和教学内容的满意度相对较高,而对于课程价值、教学方法和教学结果评价的满意度相对较低。差异比较的结果显示,对于思政课教学效果的评价,女生高于男生,大二学生高于大一学生,教授上课的学生高于其他职称老师的,要提升高校思政课教学效果,必须"以学生为中心",积极发挥教师的主导作用,充分调动学生的主体性,从学生的实际需求出发,以学生的成长为依归,进行适合学生的思政课教学改革。

    2017年01期 v.30;No.274 51-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]

国际视域

  • 基于教学表现期望的美国加州科学教师表现性评价述评

    宋怡;张婷;

    美国加州教师表现性评价体系(PACT)是评估职前教师计划、教学、评价和反思能力的一种有效的质性评估工具。加州教师教学表现期望标准(TPEs)作为加州职前教师教学标准,提供了初任教师胜任教学的基本模型。基于教学表现期望的科学教师表现性评价的基本机制,是以科学教学事件评价为主,候选人根据教学事件任务,整理提交能反映其科学教学能力与素养的成长档案袋,评价者对照教学表现期望标准,运用相应的评价量规予以评价,重点考察候选人对期望的达成度。基于教学表现期望的科学教师表现性评价具有基于标准、质性评价的特点,兼具终结性评价和形成性评价功能,是对职前科学教师评价与资格认定的价值化尝试。对其评价内容、形式、机制的分析可以对我国职前科学教师教育和科学教师资格认定有所启发和借鉴。

    2017年01期 v.30;No.274 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 252K]
  • 日本教师教育课程实践性探索——以东京学艺大学为例

    王晨;

    教师教育课程的实践性对于未来教师的培养具有重要意义,也是各国教师教育课程改革的聚焦点。通过对东京学艺大学本科教师教育课程的研究,发现其在教育基础科目、专业科目、教育实习课程等方面都强调师资培育的实践性,这对于我国的教师教育课程改革具有重要启示作用。

    2017年01期 v.30;No.274 64-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K]

高职论坛

  • 人才培养模式视角下乡村幼儿教师补充的困境与出路

    周端云;谢勇;

    乡村幼儿教师补充在政策上面临巨大机遇,在实践上却遭遇重重困难。学前教育人才培养目标中服务乡村幼儿园功能的缺失,课程设置中乡村教育情怀的缺位,教学实践中乡村幼儿园的祛魅,导致乡村幼儿教师补充困难重重。因此,促进学前人才培养与乡村幼儿园教师补充的对接应制定有利于乡村幼儿教师补充的职前幼师人才培养目标,设置有利于培养幼师生乡村教育情怀的课程体系,凸显实践教学的乡村特色。

    2017年01期 v.30;No.274 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K]
  • 心理学视野下高职特教教师教学自信缺失初探

    欧阳叶;

    高职特教教师的教学自信是增进教学有效性、提高教学效率、促进自主成长的源泉,也是他们走向成功的必备品质和重要心理因素。然而,高职特教教师教学自信缺失现状十分严峻。高职特教教师专业信仰、职业自信和教学个性的缺失遏制了教学自信的形成。本文将在心理学视野下,从专业建设、教学环境及专业发展三个方面分析高职特教教师教学自信缺失的成因。高职特教教师教学自信并非生来就具备的,建构积极取向的专业建设范式、创设积极的教学心理环境、把握积极的专业化发展路径将是培育教学自信的有效路径。

    2017年01期 v.30;No.274 76-79+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
  • 就业能力培养视域下高职院校课程结构优化策略探究

    刘莉莉;罗三桂;

    就业市场的高竞争性、高信息量、高技术量、高淘汰率等新趋向对高职院校学生的就业能力提出了新要求:从被动消极的适应性就业向主动积极的自主性就业过渡,具备自主规划能力、自主调节能力、自主发展能力、自主领悟能力和自主创新能力。进一步研究表明,自主就业能力的缺失主要源于课程结构问题。文章从高职院校课程设置实然与应然的对比中,探寻利于自主就业能力提升的高职院校课程结构。

    2017年01期 v.30;No.274 80-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
  • 高职应用英语专业实践教学现状及对策研究

    周彦君;

    实践课程教学是高职教育的重要教学环节。本文通过对高职应用英语专业实践教学现状的分析,旨在探索科学合理的实践教学体系和实践教学规范,为应用英语专业的建设和发展提供一定的实践依据,以促进高职应用英语专业的完善和发展。

    2017年01期 v.30;No.274 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]

课程教学

  • 羽毛球运动特点及健身价值研究

    覃志勇;

    羽毛球运动自20世纪90年代在我国大众中普及以来,以简单、易学的特点深受广大群众的喜爱。羽毛球运动是一项全身参与、时尚的运动项目,具有极大的娱乐性、健身性和观赏性,有助于增强人们的灵敏性、协调性以及提高自身的身体素质。文章通过查阅文献资料,对羽毛球的运动特点和健身价值进行了研究与分析,让更多的人了解羽毛球运动所带来的健身价值和无限魅力,从而参与到羽毛球运动中来。

    2017年01期 v.30;No.274 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
  • 摭谈游戏在戏剧表演教学中的作用

    唐衍欢;

    游戏是智慧、体能、需求与技术的结合体。它不仅能娱乐生活、开发人类的智慧,还能挖掘人类的潜能。本文从游戏的视角研究戏剧表演专业的教与学以及游戏在表演中的定位、特点和作用等。

    2017年01期 v.30;No.274 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]

信息与资料

  • 内蒙古民族大学教师发展中心

    <正>内蒙古民族大学教师发展中心(以下简称"中心")是学校直属单位,成立于2014年12月,是学校在整合高等教育研究所、人事处和教务处部分职能的基础上,建立起来的具有管理、研究和服务于一体的教师发展促进机构,其基本职责是为教师的教学发展提供服务。中心以"更新教学理念,交流教学经验,提升教学能力,提高教学质量"为宗旨,秉承"学术为引领,发展为内涵,文化为基底,卓越为目标"的工作理念,遵循"教学评估发现问题、教学研究分析问

    2017年01期 v.30;No.274 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 744K]
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