教师教育论坛

信息与资料

  • 湖南民族职業學院

    <正>学院概况>>湖南民族职业学院(原岳阳师范学校)(以下简称"学院"),是一所公办全日制普通高等学校,是湖南省高职院校中唯一同时有资格招收小学教育、学前教育等教师教育专业学生的学校。学院最早为1901年美国传教士海维里夫妇创办的贞信女子学校,至今有116年的办学历史。学院位于美丽的洞庭之滨、闻名天下的岳阳楼附近,占地面积1000多亩,建筑面积约26万平

    2017年07期 v.30;No.280 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 71307K]

理论前沿

  • 基于合作文化的高校教师专业学习共同体构建

    刘黎明;杨宁;

    教师专业学习共同体的构建对于提高教学质量,促进高校师生的共同发展意义非凡。作为专业学习共同体的核心,高校教师合作文化的形成在促进教师间的对话、激发教师发展的意识、整合教师的学习资源方面发挥着重要作用。因此,高校教师专业学习共同体的构建首先在一定意义上也就是高校教师合作文化的建设,这就需着重从提升高校教师的合作意识、创造良好的环境氛围、实施发展性的评价制度、建立开放的校本教研体系和形成协作型同事关系方面入手。

    2017年07期 v.30;No.280 5-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
  • 高校青年教师职业生涯规划的软环境诉求与构建——基于“五大发展理念”视域

    鞠龙克;雪小飞;罗敏;

    高校青年教师作为高校长远发展的中坚力量,他们满含热情地投身于具体的教学科研工作中,然而他们所处的境遇有待改善和加强。因此,本研究从"五大发展理念"视域出发关注青年教师的软环境诉求,试图为他们的职业生涯发展构建切实可行的软环境路径,以实现高校及青年教师的共同发展。

    2017年07期 v.30;No.280 10-14+19页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
  • 公共教育学知识的类型及教学策略

    沈小强;毛楠;

    从知识的对象和获取知识的方法来给知识分类,知识可分为"自然知识"、"社会知识"和"人文知识"。公共教育学既有属于"社会知识"的内容,也有属于"人文知识"的内容。公共教育学中的"社会知识",具有鲜明的实践性,应该采用"做中学"的教学策略;公共教育学中的"人文知识",具有明显的个体性、隐喻性和多质性,则宜采用"讨论"和"对话"的教学策略。

    2017年07期 v.30;No.280 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
  • “潮课”及其对高校开发创新型选修课的启示

    李茹;李如密;

    当前,一些名称新奇、形式新颖的"潮课"进入了高校课堂。与时俱进的真"潮课"增加了课堂的趣味性和创造性,教学质量得到显著提高;哗众取宠的假"潮课"却是高校课程价值观的偏离和课程建设疏于管理的体现,侧面反映了高校课程存在的问题。在对真假"潮课"进行分析的基础上,对高校开发创新型选修课的启示形成:课程理念上要与时俱进;课程内容上要依据学生的兴趣爱好和社会核心价值取向;评价机制上兼顾课程的吸引度和科学性。

    2017年07期 v.30;No.280 20-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]

音乐教师教育

  • 大学音乐系“音乐数字化教学”课程规划与实践

    陈虹百;

    本文探讨大学音乐系"音乐数字化教学"课程的规划与实践,研究者依据各项科技与音乐教育理论,并结合先前的研究成果规划课程,期望能透过课程实践培养音乐系学生日后在教学中应用资讯科技的知识与能力。课程设计以学生为中心,并采用大量数字化教学媒材。教学内容结合理论与实践,依照活动的性质分为"基础理论课程"、"实践课程"与"综合课程"三部分;学生在修习完课程后,能结合理论与实务,进行数字化教学活动规划,并制作数字化音乐教材。高校的音乐教师教育需顺应教育发展的趋势,与音乐教育现场联通接轨,才能提升整体的教育品质,期望本课程能使未来教师学用合一,提高音乐系毕业生的专业知能与职场竞争力,并提供未来教学的参考。

    2017年07期 v.30;No.280 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K]
  • 名师引领的U—G—S音乐教师培养模式探索——以华中师范大学Tiankong合唱教学为例

    王培喜;

    名师是当今教育的稀缺资源,借助名师的影响力推动音乐学科的发展,在名师的引领下利用大学(U)—政府(G)—中小学(S)模式协同培养音乐教师,华中师范大学田晓宝教授Tiankong合唱教学团队对此做出了有益的探索。作者以参与者的身份记录了名师对音乐教师的影响、政府在协同中的作用,反思了U-G-S协同培养对大学教学改革以及教师学术研究带来的挑战。

    2017年07期 v.30;No.280 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K]

实践探索

  • 县域内城乡义务教育阶段教师交流:问题、原因及对策

    贾晓静;张学仁;

    城乡教师交流是促进城乡义务教育均衡发展的重要政策措施。城乡教师交流政策在实施过程中出现教师交流自愿性不足、教师交流过程形式化、教师交流缺乏有效的管理和考核等问题。这些问题的原因主要有三个方面:一是缺乏完善的城乡教师交流政策法规;二是教师人事管理制度存在弊端;三是城乡教师交流的相关配套措施不健全。因此,要解决城乡教师交流中存在的问题,需要完善城乡教师交流的政策法规,改革教师人事管理制度,健全教师交流的激励与保障机制。

    2017年07期 v.30;No.280 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]
  • “失败型”师生关系:表征、原因及其预防

    李子彦;贺静霞;

    "失败型"师生关系是指在教育教学实践过程中,教师与学生之间因矛盾激化或因偶发事件而产生冲突,最终导致师生关系不同程度的恶化或断裂的状态。究其原因,主要有社会环境中的不良风气、以竞争为导向的学校文化和制度、不同的认知与处事方式。要有效预防"失败型"师生关系的发生,应运用道德效力规范师生关系;健全师生文化共享机制、师生平等对话机制;以师生共同体价值为导向,提高向心力和凝聚力;贯彻师生生命关怀理念以及构建师生责任共担机制。

    2017年07期 v.30;No.280 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
  • 免费师范生培养:现状、反思与对策——基于对华中师范大学历史文化学院2011—2013届历史专业免费师范生的调查

    杜芳;王上艳;刘心畅;

    自2007年华中师范大学被确立为免费师范生的培养单位起,至今已经走过十年的发展历程。本文在对华中师范大学历史文化学院2011—2013届历史专业免费师范毕业生进行抽样调查的基础上,从工资待遇、人际关系、职业认同、职业压力、教学态度几个方面对其职业现状进行深入的了解,并对影响历史专业免费师范生职业现状的深层原因进行综合分析,从而对免费师范生特别是历史专业免费师范生职业素养的培育进行反思并提出相关对策。

    2017年07期 v.30;No.280 46-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K]
  • 民办本科院校新教师培训项目初探——以G学院为例

    张雯雯;

    提高师资水平是民办本科院校赖以生存和发展的关键,其中最直接/有效的方法就是开展在职培训。就民办本科院校教师流失率较大、教师多为应届硕士毕业生这一现状而言,师资培训的重点对象是新入职教师。研究结果显示,新教师的培训需求主要涉及熟悉学校的校情校史、掌握上课的实践技能、掌握教师个人成长的资源。院校在确定培训背景之后,根据新教师的内在需求,科学设计新教师培训计划;根据学校背景,合理安排保障措施;根据成果为本的原则,形成一套有效的评估机制。

    2017年07期 v.30;No.280 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]
  • 高层次海归引进人才科研适应状况的质性研究

    蒋林浩;刘姝殷;

    自2008年国家实施海外高层次人才引进计划以来,引进了一批在国外取得优秀成果的科研工作者。高层次海归人才回国后常常存在一系列不适应的情况。研究发现,海归高层次人才回国后遇到了四大冲突问题:工作时间冲突、工作性质冲突、研究驱动力冲突和人际交往冲突,而造成冲突的主要原因是中外科研体制和文化的差异。帮助海归高层次人才融入学术圈子、完善科研配套政策、推进科研体制机制和科研文化国际化、加强海归人才文化适应研究等有助于提升海归高层次人才工作效益。

    2017年07期 v.30;No.280 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]

高职论坛

  • 内地西藏幼师生数学PCK培养研究现状与展望——基于中国知网2005—2016年文献的计量分析

    周端云;

    以在中国知网数据库手工搜索到的有关"内地西藏幼师生研究""幼儿教师数学PCK研究"63条文献为研究对象,从"时间、空间、主题、方法和对象"五个维度对其进行计量分析,结果显示:关于内地西藏幼师生的研究文献总量以及刊发于核心期刊的文献数量少,研究主体单一,研究的系统性、深刻性、科学性以及原创性有待加强;幼儿教师数学PCK研究发文质量高,但影响力不大;内地西藏幼师生数学领域教学知识研究是空白地带。基于此,本研究提出后续研究思路:厘清内地西藏幼师生数学PCK的内涵及评价标准,了解其数学PCK的现状以及文化与内地西藏幼师生数学PCK的关系。

    2017年07期 v.30;No.280 63-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 870K]
  • “互联网+”背景下高职院校教学改革探究——基于重庆能源职业学院《建设工程项目管理》课程的教学改革实践

    佘娜;

    在移动互联网技术飞速发展的背景下,互联网教学已成为现代教育发展的有效手段和必然趋势,同时也对教学理念、教学载体和教学方式等提出了新的挑战。文章通过对重庆能源职业学院《建设工程项目管理》课程传统教学方式的剖析,结合基于移动互联网的几种新型教学模式及该课程的自身特点,探究其在"互联网+"背景下的教学方法,以更好地将其与工程实际相结合,进行理论与实践的教学,让学生更实时、便捷地学习,同时充分激发其学习的兴趣和主动性。

    2017年07期 v.30;No.280 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K]
  • 基于精细化项目管理的高职人才培养质量提升路径探析

    李丽;黄素;

    精细化管理与项目管理的理念广泛应用于政府、商业及教育领域。在高职教育领域如何将精细化项目管理应用到人才培养中值得我们探索。课题组以保险职业学院为研究对象,对人才培养质量状况进行跟踪调查,并分析其存在的问题。通过总结精细化项目管理应用于人才培养的实践经验,寻求提升人才培养质量的新方法,旨在为高等职业院校人才培养量提升提供实践和理论参考。

    2017年07期 v.30;No.280 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]

史海钩沉

  • 试析中国教师课程决策职责的历史变迁

    丁念金;

    课程决策是决定学生学习什么样课程的过程。几乎在中国有学校教育以来的任何历史时期,教师都或多或少地承担了一定的课程决策职责。教师承担的课程决策工作占课程决策工作总量的比重在变化着:在古代,这个比重较大;在现代,这个比重较小;当前,这个比重在增大。这种变化有着重要的原因。教师课程决策职责的历史变迁给我们以多方面的重要启示。

    2017年07期 v.30;No.280 79-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]

国际视域

  • 美国大学研讨式教学方法:内涵、特点及启示

    宋妍;

    美国大学广泛采用研讨式教学方法,其本质是培养学生的批判性思维和问题解决能力,具有教学理念的自主性、教学设置的探究性、教学形式的互动性和教学成果的实践性等特点,对我国高等教育人才培养模式创新和教育教学质量提升具有重要启示。

    2017年07期 v.30;No.280 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K]
  • 高校教师教学联盟的发展及启示——基于美加英澳四国的实践

    余双双;李永;

    20世纪70年代以来,高校教师教学发展成为世界高等教育中的热点问题。美加英澳等国通过建立全国性的教学联盟或协会,在促进高校教师教学方面成就斐然。通过对上述四国联盟或协会实践活动的分析,结合我国当前教师发展的现状,国内高校应尽快建立全国性联盟组织,开展多样有效的项目活动,激发高校教师教学发展中心的互动参与热情并促进成果的深度分享交流,以实现提升高等教育质量的目的。

    2017年07期 v.30;No.280 90-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]

信息与资料

  • 广西民族大学教师教学发展中心

    <正>广西民族大学教师教学发展中心(以下简称"中心")成立于2013年4月,为学校直属机构。2013年11月中心获得自治区级教师教学发展示范中心立项建设。最初中心挂靠教务处,与高等教育研究室实行两块牌子一套人马。2014年3月,学校进行机构调整,重新组建教师教学发展中心,下设师资培养科、高教研究室、教学质量管理科、教育技术科、专家咨询委员会。由主管教学

    2017年07期 v.30;No.280 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 16215K]
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