教师教育论坛

人物访谈

  • 潜心笃志 四季耕耘——访全国著名语文特级教师余映潮

    余映潮;谢先成;

    余映潮是我国当代语文教育界的一位名家,他潜心语文教学研究,获得了丰富的研究成果,也形成了独特鲜明的语言教学艺术。20余年来,他每年发表有关语文教学的文章50篇左右,总计超过1600篇,填补了许多语文教学研究领域无人问津的空白;在离开教师岗位15年后,余映潮尝试重新走上讲台,成为坚持进行课堂示范的语文教研员,从教至今,260节教艺精湛的小学、初中和高中语文公开课,更使余映潮成为"语文课堂教学艺术研究与实践的领军人物"。数十年"又读又记"的"四季耕耘",岁月悠长,激情依旧,常年多侧面、多角度的思考、提炼与教学实践,让余映潮的教育人生有着新鲜而开阔的视野,也让他收获了丰硕的果实与无尽的乐趣。本期人物访谈带领大家一起走近余映潮,走进他细腻深入又充满诗意的语文教学艺术殿堂。

    2017年08期 v.30;No.281 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K]

特别关注

  • 论中小学传统文化教育的内容与课程组织

    王立刚;

    传统文化不同于传统文化教育,实现从传统文化到传统文化教育转变的核心概念是课程设计或者课程组织。基于教育实践的视角,传统文化教育内容的组织可以分为横向组织和纵向组织两个方面。在横向组织上,可以按照一定的标准对传统文字、传统艺术、传统工艺等传统知识与文化进行筛选,形成适合的内容模块;在纵向组织上,可以按照学生的年龄特点,对传统文化教育内容进行排列,形成具有阶段性的教育内容。

    2017年08期 v.30;No.281 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
  • 中华优秀传统文化融入中小学教材的四重逻辑

    徐洁;

    中华优秀传统文化融入中小学教材是中华文化传承与发展的客观要求,对于促进广大中小学生精神生命的成长具有重要价值,对于实现中华民族伟大复兴也有积极意义。从整体上看,为了有效促进中华优秀传统文化融入中小学教材,我们需要遵循四重逻辑,即知识选择逻辑、教育教学逻辑、生活关怀逻辑以及心理认知逻辑。

    2017年08期 v.30;No.281 14-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K]
  • 由传统性走向现代化:论国学教育的定位

    冯浩;张正江;

    国学教育在历史上的定位偏差,影响了百年中国的文化教育史,人为造成了传统学术文化与现代西方文明的水火不容、势不两立的局面。时至今日,国学教育在各级各类学校教育中的定位依然模糊不清。重审国学教育,我们可以发现其理应是一种保留传统印记的现代教育,是在现代践行传统的教育,是由"传统性"走向"现代化"的教育。在实践上澄清国学教育的定位,需要明晰国学教育的内容范畴,构筑国学教育的制度保障体系,重视国学与中国教育学的关系,消弭国学与学科教学的鸿沟,将其定位为面向广大普通民众的教育。

    2017年08期 v.30;No.281 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
  • 我国优秀传统文化教育实施策略探究——以高中思想政治教学为例

    马宝娟;闫宏荣;

    目前,高中学校在实施优秀传统文化教育过程中普遍存在以应试教育为导向、重讲授轻实践等问题,导致中学生传统文化意识淡薄。因此,如何充分发挥我国优秀传统文化的育人功能成为当前高中教育工作的重点之一。以高中思想政治教学为例,应从理论维度、价值维度和实践维度探讨在高中开展优秀传统文化教育、深入挖掘优秀传统文化精神内涵的具体方法,从而提高学生对传统文化的认同感、培育学生的社会主义核心价值观,帮助学生抵制不良文化环境的影响。

    2017年08期 v.30;No.281 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]

专业发展

  • “互联网+教育”呼唤教师角色转换

    胡祥;温恒福;

    互联网信息技术在教育领域的渗透与应用,引起了教学方式与学习方式的深度变革,教育具有了新的特征,也对教师提出新的要求。为了适应新形势的变化,教师进行角色的重新转换成为必然。教师应从知识的灌输者、教学观念的墨守成规者、分数决定论者、知识权威者转变为学生自主学习的引导者、学生创新能力的培养者、学生人生道路的指引者、终身学习者和研究者。为实现角色转换,教师需要精准把握现代教育教学理念,致力提升信息素养与教学技能,努力养成师生互动学习的观念。

    2017年08期 v.30;No.281 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
  • 中小学教师科研素养提升研究——从教师核心素养谈起

    张斌;

    中小学教师的科研素养对于培育学生的核心素养具有重要价值。科研素养是指教师在开展教育科学研究时所应具有的素质与修养。当前,教师知识结构、学校激励制度、职称评定制度三方面的不完善使得我国中小学教师科研观念异化、科研能力低质化、科研道德恶化。有效提升教师的科研素养,就要依托教师自己的学习与反思来提高科研意识,依托职前培养及在职培训的衔接深化科研底蕴,依托精神激励与物质奖励制度的构建增强科研动机,依托指向全面性和发展性的职称评定提升科研道德。

    2017年08期 v.30;No.281 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
  • 教育4.0时代教师亟待“跨界生长”

    廖海云;

    教师是教育的重要组成部分,教师素质直接影响教育质量。随着互联网和信息技术的飞速发展,教育领域也迎来了新的变革,教育4.0时代已经到来。在新的教育变革面前,教师改变传统的成长模式,实现自身的"跨界生长"是时代发展的要求,是教育变革的需要,也是教师自身发展的必需。因此,教育4.0时代,教师要更新自身的教育观念,打破思维定势,实现自身的"跨界生长"。同时,学校也要做好顶层设计,对教师进行指引,并在具体的操作中予以指导,引导教师跨学科、跨领域学习,实现教师综合素质的提升。

    2017年08期 v.30;No.281 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
  • 摭谈中小学教师写作的意义

    吴海峰;

    教师个体写出达到发表水平的作品是其独立思考和创新思维的结果。教师写作能查漏补缺,促进教师综合素养提升;帮助教师实现教研结合,提高教学质量;精准定位,促进教师专业成长;传承经验,促进教师思维创新等作用。通过写作,教师可以保持对事业追求的动力,使提升课堂的活力和生命质量成为可能,并能为弘扬先进文化尽微薄之力,从而保持教育的永恒性和传承性。

    2017年08期 v.30;No.281 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]

课程教学

  • 基于读写的儿童科学学习

    陈凯;江峰;

    科学读写是儿童提升科学素养的重要途径。儿童的科学阅读是儿童系统获取科学概念的重要方式,通过科学阅读获取科学的事实性知识,能激发儿童的科学创造力,帮助儿童习得语言,丰富儿童的情感体验。儿童对自然世界的好奇产生了阅读兴趣,科学阅读又作用于批判思考,促进儿童思维能力的发展。儿童的科学写作是按教师要求堆满写作语言、组织表达思路的一种训练,这既是儿童把握自然世界的一种方式,也是儿童交往的方式,能发挥儿童游戏精神,促进儿童用语言表达自己对待科学的态度和认知的方式。儿童读写能力是儿童科学学习的必需,亦是儿童核心素养的有机组成部分,需要加以深入研究。

    2017年08期 v.30;No.281 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
  • 学生资源的内涵、表征及有效开发利用策略

    景浩荣;马琴;

    学生资源是基于学生的自主思考、合作学习、探究追问,在师生之间生成的教学智慧;是能够有效促进师生之间平等对话,实现教学相长与学生发展的生成性资源。其表征形态为学生原有的生活体验与认知结构、学生参与教学活动的个性化方式以及学生进行深度学习的意识与能力。从课堂教学实践出发,遵循精准预设、巧妙生成和积极建构的原则,确立"以学定教"的教学理念,重构课堂"教"与"学"的关系,引发学生产生深度学习的行为是开发利用学生资源的有效策略。

    2017年08期 v.30;No.281 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K]
  • 核心素养导向的高中物理概念教学

    刘谦君;

    学科核心素养导向的概念教学是高中物理教学的重点,也是发挥高中物理核心价值的重要途径。物理概念教学与学科核心素养存在紧密的联系:物理概念的授受过程为学生物理观的形成提供了间接经验,物理概念的习得过程为学生思维能力的发展提供了契机,物理概念的内化过程是培养学生科学精神的有效途径。基于学科核心素养导向的物理概念教学设计需要教师先提供支架,导入概念,然后进行概括提炼,定义概念,最后通过对比反思,巩固概念。

    2017年08期 v.30;No.281 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  • 基于数学语言引入的小学生数学思维培养策略——以人教版一年级数学下册“找规律”教学为例

    李丹;

    数学思维和数学语言的关系是一个动态的相互转换过程,学生正是在这个相互转换的动态过程中形成了数学语言思维。以人教版一年级数学下册"找规律"教学为例,基于数学语言引入的小学生数学思维培养需要注意形象化传递数学语言,让学生分享与内化数学语言,调动学生再现数学语言。

    2017年08期 v.30;No.281 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
  • 潮汕民间艺术在幼儿教育活动中的运用——以潮州市绵德幼儿园为例

    章雪虹;

    潮汕民间艺术具有风情独特的文化底蕴,传递着丰富的思想情感与艺术情趣,具有多功能的审美、认知及娱乐价值,是内涵丰富的教育资源。潮州市绵德幼儿园运用环境熏陶、实地参观、游戏模仿、节日教育、家园共育等有效策略,让孩子了解家乡民间艺术,感受本地辉煌的文化历史,养成热爱家乡的情感;发现传统民间艺术中的美,提高对本土本乡民俗文化的认识、认同;发挥民间艺术易为幼儿所接受的优势,丰富孩子的艺术感受,拓宽孩子的艺术视野,让孩子表达自身的情感和体验的同时,身心得到全面发展。

    2017年08期 v.30;No.281 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]

教师培训

  • 校长影子培训流程设计与实施管理研究——以“教育部—中国移动中小学校长培训项目”为例

    汪文华;潮道祥;

    校长影子培训的流程设计与实施管理,是确保培训质量的重点工作。教育部—中国移动中小学校长培训项目为保证校长影子培训的高效,具体做了四个方面的工作:第一,以培训需求为导向,满足参训校长的培训需要;第二,培训方案转型,制定科学合理的培训计划;第三,培训方式创新,多种途径保障培训的实效;第四,培训考核跟进,实现培训内容落到实处。

    2017年08期 v.30;No.281 58-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
  • 基于校本的教师专业发展路径探析

    杨均英;

    学校是教师成长和可持续发展的主阵地,应该基于"草根化"的校本建设,有效整合学习、反思、开放、交往、研究等现代学校文化和资源要素。为此,相关教育部门及学校应立足深层次发展,从政策导向、制度文化、规划引领方面构建教师自我实现新机制;着眼全方位发展,通过处理好城乡、线上线下、校内外、先进后进关系搭建教师专业成长共同体;聚焦高效益发展,通过构建切实可行的载体打造教师反思改进驱动器,促进教师专业成长。

    2017年08期 v.30;No.281 63-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]

调研报告

校长论坛

教育随笔

  • 课堂教学应构筑知识与素养的连续体

    龙宝新;

    <正>长期以来,许多教师误以为:知识就是知识,素养就是素养;知识学够了,素养自然完满了。在他们眼中,知识学习与学生素养发展之间是独立存在、自然生成的关系,闷着头教书是提升学生素养的最佳选择。其实,知识内含着学生素养教育的资源精华,但纯知识教学不可能催生学生素养。知识与素养之间是交互催生、共生互促的连续体关系,如何把学生知识形成引向素养生成才是当代中国教

    2017年08期 v.30;No.281 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K]
  • 我怎样成了一名班主任导师

    桂贤娣;

    <正>1981年7月,我师范毕业了。当时的分配原则是:哪里来,哪里去。我被分配到比较偏僻的武汉市洪山区九峰乡何刘村何刘村办小学任教。至今,我已在小学班主任和语文教师的岗位上耕耘了36载。我用真心、真情和智慧探索教育教学方法,还主动到应城、黄陂等农村学校支教,受到农村教师的普遍欢迎。因此,我的事迹先后被《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》等多家媒体报道。2007

    2017年08期 v.30;No.281 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K]
  • 摆正“教师学习共同体”中的“组长”角色

    陈璞;

    <正>"教师学习共同体"是教师专业发展的有效途径。所谓"教师学习共同体"就是根据教师专业成长需求,由教师自发形成或教育行政部门组织起来的教师学习群体。其中,由教育行政部门通过行政渠道组织的名师工作室(名师基地)是当前一种重要的"教师学习共同体"形式,在培养骨干教师方面发挥着重要作用。探究此类"教师学习共同体"可以发现,其学习组织形式基本是以名师工作室

    2017年08期 v.30;No.281 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]

来稿精撷

  • 电子白板在小学低年级识字教学中的应用

    王艳;

    <正>《义务教育语文课程标准(2011版)》明确指出:学生在第一学段(1~2年级)需要认识常用汉字1600个左右,其中800个左右要求会写。从这个要求来看,语文教学中,低年级学生的主要任务就是识字和写字。与此同时,该文件也明确指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,如何真正调动孩子的积极性,让孩子乐于识字,教师要引起重视。众所周知,教师在生字、词的教学

    2017年08期 v.30;No.281 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
  • 浅谈语文课堂中的诗意栖居

    潘月芬;

    <正>语文教学是一门艺术。诗意语文追求思想的力量,它充满感情,以具象为旨趣并总是在情境中;它富含言语感情,具有一定的文化性。因此,在语文教学中,教师应通过语感美,带领学生体验语言的魅力,给予学生美的享受,从而培养学生的美感,启发学生的创新意识。一、执教于情,诱发灵感,激发学生学习兴趣俄国教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习

    2017年08期 v.30;No.281 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
  • 小学生良好合作学习习惯的培养策略

    周晓燕;

    <正>小学生年龄较小,自我管理能力不足,在认知和行为层面均表现为自我中心化,普遍缺乏合作的意识。因此,组织小学生进行合作学习,难免会出现很多问题。例如,小组讨论中出现"一言堂"的现象,学习成绩优秀的学生垄断了组内的发言权,其他学生思维不主动,人云亦云,导致小组成员间缺乏有效互动;有些学生"浑水摸鱼",利用小组合作学习时间讨论与教学内容无关的话题;甚至还有

    2017年08期 v.30;No.281 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
  • 小学生课堂注意力集中的教学策略

    赵若冰;

    <正>注意力是人的意识和心理活动对一定事物指向和集中的能力。注意力与一切内外在活动,尤其是学习活动关系密切。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:"‘注意’是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。"教师要采取积极的干预措施,帮助学生集中注意力,促进学生学习效率的提高。一、教师要尊重学生,态度亲和"亲其师,信其道。"和谐的师生关系,是保障学生注意力集中的首要条件。研究表明,小学生的

    2017年08期 v.30;No.281 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 34K]
  • 利用地方教育资源开展美术教育的策略研究

    马明磊;

    <正>地方教育资源,即指在一定的地方区域内,可被开发用于教育教学的物质、能量和信息的总称,它广泛地存在于自然界及社会生活中,是一种可用于再创造的、有一定量的积累的客观存在形态。河南省禹州市位于中原地区,中国的五大名窑之一的钧窑就诞生于河南禹州的神垕镇。自盛唐发源,到北宋走向巅峰,钧瓷以神奇的窑变技术享誉中外,是我国传统艺术的瑰宝。在中小学美术教育中借助

    2017年08期 v.30;No.281 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]

品书荐书

  • 深圳市罗湖区“课题研究与教育论文撰写高级研修班”在华中师范大学顺利开班

    本刊讯;

    <正>[本刊讯]2017年7月9日,由深圳市罗湖区教育科学研究与信息中心和教师教育论坛杂志社联合举办的"课题研究与教育论文撰写高级研修班"在华中师范大学科学会堂顺利开班,来自深圳市罗湖区的60余位特级教师、教研员、学科带头人和骨干教师参加了本次研修学习。此次研修为期6天,多位精于教育写作,且至今笔耕不辍的教育名家和教育名刊主编、编辑与研修学员亲密接触,深

    2017年08期 v.30;No.281 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 4231K]
  • 关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见(节录)

    <正>文化是民族的血脉,是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵,增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。一、主要内容核心思想理念。中华民族和中国人民在修齐治平、尊时守位、知常达变、开物成务、建功立业过程中培育和形成的基本思想理念,如革故鼎新、与

    2017年08期 v.30;No.281 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K]
  • 2018年刊物征订 欢迎订阅

    <正>《教师教育论坛》(普教版)是由教育部主管,华中师范大学主办的教育类期刊,为中国人民大学书报资料教育类重要来源期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国知网全文收录期刊。《教师教育论坛》杂志以"研究教育问题,关注教师成长"为办刊宗旨,并将始终聚焦教师教育,服务教师教育,力求引领教师教育。

    2017年08期 v.30;No.281 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 809K]
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