教师教育论坛

人物访谈

  • 把脉新高考,引领高中教育新常态——访国家教育考试指导委员会委员、长江学者特聘教授刘海峰

    谢先成;

    作为一种人才选拔制度,无论是古代的科举还是如今的高考,都对社会的变革与发展产生了重大影响。在伴随中华人民共和国走过的近70年的历程中,高考屡次成为社会改革的重要突破口。21世纪是教育的世纪,谁把握了面向21世纪的教育,谁就能在国际竞争中处于战略主动地位。对我国而言,21世纪是教育继往开来、承前启后的改革时代,教育将肩负着有史以来从未有过的历史使命。新高考改革是我国教育改革的重要组成部分,是中华人民共和国成立以来最全面、最系统的一次改革,也是一项复杂、系统的工程。试点地区的情况与一些省份公布的方案已初步显现出以上特征,因而教育部部长陈宝生将之喻为最难啃的"硬骨头"。那么,新高考改革如何才能稳妥推进?本刊记者围绕这个话题采访了国家教育考试指导委员会委员、教育部长江学者特聘教授刘海峰,以期引发广大读者对相关问题展开深度思考。

    2018年08期 v.31;No.293 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 188K]
  • 融达至善,文以化人——访华中师范大学安宁附属实验学校校长左世标

    夏豪杰;

    在甘肃省兰州市,中华民族的母亲河——黄河穿城而过,在黄河岸边的凤凰山脚下,有一所华中师范大学和兰州市安宁区合办的学校——华中师范大学安宁附属实验学校。学校创办仅两年多,就先后被评为国家级"教育云规模化学科应用支持服务模式研究"实验校、甘肃省卫生学校、兰州市依法治校示范校、兰州市科技创新教育基地学校,取得了不俗的办学成果。而这样一所学校的掌舵人——左世标校长对办学有着自己独到的见解,他认为一所学校需要有自己的教育价值追求,应努力打造融合的校园文化,着重促进教师专业发展,建设特色校本课程。本期人物访谈栏目记者就采访了左世标校长,他详细向读者介绍了一所学校从初步创建到取得一定成效的办学历程。

    2018年08期 v.31;No.293 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K]

特别关注

  • 高考评价改革的内容与路径

    李雄鹰;金玉熙;

    进行高考评价改革是完善高考制度的发展趋势和重要内容。在以生为本、综合多元、科学评价等新的高考评价理念指导下,改革高考评价的理念基础、研制新的高考评价目标体系、完善高考评价指标体系、优化高考内容与形式、明确高考的评价功能与其他功能的关系、加强高考评价研究等内容,是实现高考评价改革的重要路径。

    2018年08期 v.31;No.293 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]
  • 新高考背景下高中开展“选课、选考”指导工作的思路与实践探索

    王博;

    实行新高考后,高中需要为学生的"选课、选考"决策提供必要的指导。鉴于高校专业数量偏多、专业选考信息量需求过大的现实,高中专业认知教育需要通过归类总结,对有关知识进行系统化整理后再开展实施,并采用分步聚焦的模式引导学生定位专业方向。与新高考相适应,高中在教学管理中要注意控制高一学生学业压力,保证高一几次重要考试命题质量,并引导学生不要过早决定放弃某些科目。

    2018年08期 v.31;No.293 16-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
  • 学生走班之后的排课策略探索

    施建昌;

    浙江省自2014年进入新高考改革后,学校对走班之后的教学管理进行了积极和有益的探索,其中走班之后的排课问题引起了广泛的关注。走班之后学校排课面临新的矛盾:学生选课需求与学校构建统一的教学秩序之间的矛盾、学校教学资源(场地、教师、时间)短缺与学校分类分层教学要求之间的矛盾、工作量大与排课技术落后之间的矛盾。究其原因,是受到四个因素的制约,即课程设置和分班的复杂性、教师资源的不充分不均衡、教学场地的局限性和教师诉求的特殊性。广大学校应该突破旧有观念,打开选课走班排课的新局面;盘活学校资源,增加选课走班排课的回旋余地;加强信息收集与分析,设计选课走班排课方案。

    2018年08期 v.31;No.293 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
  • 沪浙全面实施新高考制度评议

    王瑶;申国昌;

    2014年国务院出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,将上海、浙江作为试点地区,在两地2014年入学的新一届高一学生中开始实施新高考制度。在此背景下,沪浙地区出台了相关方案,对考试制度及相关的录取模式进行了变革,取得一定成效。在沪浙地区推行新高考制度的过程中,新高考制度展现了打破文理科界限、扩大学生选择权、促进学生全面发展等优势,但也暴露出科目选择受功利主义影响,选择自主权形式化;综合素质评价指标没有量化;改革基础尚未形成,真实效果仍需评估等问题。因此,今后要注重全面深化新高考制度改革,使改革更加注重科学与公平,推动新高考制度在全国范围内的实施,促进具有中国特色的现代教育考试招生制度的建立。

    2018年08期 v.31;No.293 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]

信息资料

专业发展

  • 核心素养教育改革视域下教师专业化发展策略研究

    陈芝武;

    核心素养教育改革是国际教育改革的发展趋势,也是目前我国教育改革和课程改革的重中之重。核心素养教育改革离不开教师的深度参与,而教师专业化发展是保证核心素养教育改革走向纵深发展的重要推进策略。目前,我国教师专业化发展存在职业化的凸显与综合化的缺失、群体专业化的加强和个体专业化的削弱、教学技术的增强与科研能力的弱化等多方面亟待解决的问题,这些问题限制了教师深度参与核心素养教育改革、推动核心素养教育改革纵深化发展的能力。因此,教师专业化发展水平的提升需要在研制教师核心素养体系、丰富教师教育内容体系、提升教师自主发展意识、强化教师自我评价等方面下功夫。

    2018年08期 v.31;No.293 28-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
  • 基于CiteSpace的特岗教师知识图谱分析

    李佳;李云爽;王后雄;

    以"特岗教师"为关键词在CNKI中国期刊数据库中进行检索,共得到499篇期刊文献,时间跨度为2006年至2018年。将检索到的文献作为研究对象,利用CiteSpaceⅤ软件进行文献计量和知识图谱分析,通过高频关键词共现图谱和数据统计分析可知,特岗教师研究的热点领域主要包括特岗计划政策的颁布与实施、农村义务教育发展和特岗教师专业发展。预测未来特岗教师研究还将针对政策实施中产生的问题,进一步探索特岗计划政策制定、特岗教师专业发展机制、农村义务教育发展与教育公平等。

    2018年08期 v.31;No.293 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K]
  • 乡村教师信息化素养提升的必要性及策略

    王敬;

    目前,我国乡村教育信息化有了长足的发展,但仍然存在很多问题。问题突出体现为:乡村教师的信息化素养有待提升,教育理念有待转变。乡村教育依靠乡村教师,乡村教师在教育信息化的推动下,必须提升自身的信息化素养,以更好面对信息化时代带来的挑战。只有清晰了解乡村教师信息化素养提升的必要性和乡村教师信息化素养存在的问题,联动教师、教师培训机构、学校和社会等多方面力量,才能有效促进乡村教师信息化素养的提升。进一步而言,乡村教师要转变信息化的应用观念,教师培训机构要给乡村教师提供提升信息化素养的学习机会,学校应营造运用信息化教育教学的氛围,教育行政部门要完善乡村信息技术设备来提升乡村教师信息化素养。

    2018年08期 v.31;No.293 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
  • 新时期市级教研机构教研员工作关系研究

    曹金钟;

    教研机构的设置和教研员的配备是中国基础教育的特色。随着新课程改革的推进、新高考的实施以及教育信息技术的广泛应用等一系列教育变革的发生,教研员的工作有了新的任务。新时期市级教研机构教研员在工作职责范围内需要处理好校本教研与区域教研、教研与科研、教育行政服务与学校和师生服务、社会大气候与单位小气候的关系。处理好这几对关系的方法对广大教研员追求专业发展,实现自身成长有所裨益。

    2018年08期 v.31;No.293 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]
  • 中学英语教师文化身份认同困境的成因与对策

    李志坤;

    我国中学英语教学遇到的发展瓶颈之一就是教师遭遇文化身份认同困境。其成因主要是中学英语教师英汉双语文化素养有待提高、校园文化建设不足、考试驱动性教育剥夺了师生应有的文化身份和过多课堂外的干预严重影响了常态教学。我国中学英语教师应该增强母语文化与英语文化两种素养、培养传统文化与现代文化两种素养、融合全球化与本土化文化两种文化及平衡文化自信与课堂自信,以实现身份的重塑与强化。

    2018年08期 v.31;No.293 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]

课程教学

  • 立德树人视域下课堂新生态的构建

    周化俊;罗时新;

    立德树人是我国教育的根本目标。我国实施新课程改革,必须紧紧围绕这个目标,既要破除陈旧的教学模式,也不能落入套路翻新的窠臼,而应从学生和学科教学的实际出发,积极构建有梯度、有温度、有高度、有宽度的课堂新生态,为学生营造开放的、动态的、生成性的、全面和谐发展的生长环境。

    2018年08期 v.31;No.293 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K]
  • 有效教学研究的现实反思与未来展望

    余瑶;

    一直以来,有效教学都是教育研究的热点话题。对于什么是有效教学,学者们从教师视角、学生视角、经济学视角等多种视角做出了解释,这为有效教学的理论研究与实践指导奠定了基础。有效教学的评价标准研究主要包括教学的有效性、教学的预设性与生成性以及教学的伦理性三个方面。今后的有效教学研究应该重构以有效学习为中心的研究思维,重视学科知识的多维教育价值研究,加强研究有效教学的价值理性,建立起科学的评价标准体系,加强教学理论与实践关系的研究。

    2018年08期 v.31;No.293 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
  • 论知情交融教学模式在中小学道德教育中的应用

    丁倩;何安明;

    道德本身具有认知和情感不分离的特性。然而,当前中小学道德教育却普遍存在如下三方面的问题:一、缺乏主体气息,重外在规范轻内在成长;二、灌输取代建构,重内容认知轻情感体验;三、脱离实际生活,德育实效不强。解决道德教育问题的手段之一是应用知情交融教学模式,该模式在中小学道德教育中具有天然优势,其与道德教育的特点相匹配,能普遍促进德育效果的增强。教师在应用知情交融教学模式时要注意调整教学目标、更新教学内容和优化教学方式。

    2018年08期 v.31;No.293 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
  • 厘清关系:幼儿学习评价问题的再思考

    李飞;

    目前,我国的幼儿学习评价面临一些问题:教师只重视评价结果,对幼儿学习的评价过于盲目,没有给幼儿提供主动解决问题的机会以及评价内容较为狭隘等。幼儿学习评价问题的解决需要厘清幼儿学习评价中的几个基本关系:评价目的的甄别性与发展性的关系、评价指标与《3—6岁儿童学习与发展指南》的关系、评价方法选择与评价目的的关系、评价过程与评价结果的关系、评价主观性与客观性的关系以及评价有效性与教师专业成长阶段的关系。

    2018年08期 v.31;No.293 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]

教师培训

  • 语料库辅助英语教师培训需求分析

    梁红梅;

    在学科核心素养理念引领下,语料库辅助英语教师培训需求分析的方法模型建构起来:建立英语教学困惑语料库→提取词频表→预测主要需求问题→归纳高频词周边搭配词的语义类→提炼典型培训需求问题。工作坊培训实践进而被用于检验该方法模型的可接受度。结果表明,语料库辅助英语教师培训需求分析有利于识别培训需求,可接受度很高。研究结果可以为语料库技术在教师培训需求分析中的应用提供参考。

    2018年08期 v.31;No.293 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
  • 基于“小候鸟驿站”的教师师德真实性培训

    唐西胜;

    "小候鸟驿站"是服务暑假到杭州来与父母团聚的留守儿童、解决二次留守问题的青年教师志愿者服务平台,也是杭州市下城区青年教师师德真实性培训的平台。它基于国家、社会、教师等多方真实需求,在真实的实践场景中,解决真实的师德问题,并通过真实性评价,提升教师师德素养。"小候鸟驿站"开办四年多来,教师师德培训效果越来越好,促进了青年教师成长。

    2018年08期 v.31;No.293 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K]

调研报告

  • 少先队活动课程的执行与管理调查研究

    陈峥;徐明峡;林郭艳;

    对湖北省少先队活动课程的落实情况的调查表明:只有少部分学校完成了规定的课时要求,农村学校与城市学校、初中与小学在少先队活动课程实施频次上有显著差异,影响少先队活动课程实施的因素有"学校所在的地区""学校的层次"等,少先队活动课程实施的主要困难是"没有教材教辅""没有其他课程资源""学生学业任务重"等。因此,各学校要加强课程资源的建设,寻找课程开展的时间与空间,注重过程管理,推进少先队活动课程的有效落实。

    2018年08期 v.31;No.293 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
  • 贫困地区教师培训扶贫专项工作的调查研究——基于A省北部两区县的专项调研

    汪文华;

    调研组采用座谈与问卷调查相结合的方式,从"十三五"教师培训工作情况、教师发展支持服务体系情况、培训团队与共同体建设情况、对教师培训扶贫工作的意见和对区域教师持续发展的意见等五个方面进行了调查,获得了A省北部Y区、L县两区县教师培训组织实施工作总体情况的相关资料,并就教师培训扶贫项目设置和扶贫工作的组织、实施、保障提出对策建议。

    2018年08期 v.31;No.293 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]

校长论坛

  • 逻辑推理核心素养的内涵与培养

    胡学平;李院德;

    逻辑推理素养是《普通高中数学课程标准(2017年版)》中明确规定的数学六大核心素养之一,其对学生的成长具有重要意义。从逻辑推理素养的内涵分析入手,比较两个版本课程标准对逻辑推理素养的处理方式,摸清其中的变化脉络,能够为培养高中生逻辑推理素养提供更好的指引。

    2018年08期 v.31;No.293 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K]
  • 校本戏剧英语课程的开发与实践

    徐华燕;傅丽娜;

    戏剧教学对于学生的语言习得和人格发展有着积极作用。校本戏剧英语课程的开发与实践有益于实现英语课程工具性和人文性的统一,其实施途径主要有编写校本戏剧英语教材、探索英语戏剧课堂教学模式等。经过实践发现,英语戏剧教学不仅提升了学生语言能力,促进其全面发展,同时也促进了教师专业能力的提升。

    2018年08期 v.31;No.293 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]

国际视域

  • 核心素养下欧盟的教师教育

    李磊;安桂清;

    当前,培育具有核心素养的学生成为各国的教育追求,而培养具有核心素养的教师是发展学生核心素养的基础。在此背景下,欧盟各国意识到要转变传统的教师角色定位,重新定义教师角色,构建教师核心素养框架体系,实施以核心素养为基础的教师教育和评价,构建横向融合与纵向延伸相结合的教师教育体系,才能适应时代变化的需要。欧盟教师教育体系对我国构建教师核心素养、建立一体化的教师教育制度和教师评价体系具有借鉴意义。

    2018年08期 v.31;No.293 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]

教育随笔

  • 谈教科研之神秘与自觉

    岳亚军;

    <正>每提及教师的教育科研,笔者总会想起唐代著名散文大家柳宗元的《小石潭记》。虽然它只是一篇山水游记,以生动的景物描写、着意的氛围渲染和自然的真情流露向读者展现了一幅充满诗情画意的美妙画卷,让不同的读者品读出丰富的审美价值和人文意趣,似乎与教育科研没有关系,但其描写的景、情、境,实则折射着教育科研之景、之情、之境。一、小石潭之景幽与神远小石潭的形态很美。整个小潭全部是由石头构

    2018年08期 v.31;No.293 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
  • 教师教育写作不妨谱好三部曲

    刘波;

    <正>教育写作是一种实践的艺术,教师需要在写作的实践中提高水平。在多年的教育写作实践中,笔者认为善于积累、勤于练笔、形成精品,是教师提高教育写作水平的有效路径。一、善于积累,记录思考火花老一辈的优秀教师往往都有一个做剪报的习惯。他们把平时在报纸上看到的好文章剪切后拼成剪报本。这些剪报本既是教师做好教学工作的参考资料,同时也是教师教育写作的素材资源。同样地,不少优秀的教师都有随身带纸和笔的习惯,这样他们就

    2018年08期 v.31;No.293 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
  • 现代课堂教学的“收”与“放”

    代安荣;

    <正>"收"与"放"是教师为使学生始终围绕学习目标开展学习活动、改变学习方式或学习内容的教学行为。"放"主要是指教师把课堂的主动权还给学生,让学生充分发挥自己的主动性、创造性,在对话中学习新知;"收"则是教师要扮演好自己导演的角色,让学生的主动性和创造性紧紧围绕自己的课堂预设和教学内容进行,不至于让学生的话题游离于教学内容之外。传统教学模式以教师为主体,忽视了学生这个学习主体的主动性,结果导致学生被动地接受知识,

    2018年08期 v.31;No.293 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]

来稿精撷

  • 聚焦核心素养 促进学生发展——以人教版四年级下册《平均数》数学教学为例

    焦亚辉;

    <正>平均数是统计与概率领域内容的一部分。它与我们的现实生活紧密联系,人教版四年级下册中的《平均数》这一课的教学重在聚焦核心素养,促进学生发展。这节课的教学应注意以下几个方面:一、研读文本,创编教材教师在认真研读课程标准与教材的基础上,对教材进行创编与整合,整节课都是由课前的"30秒的口算比赛"为主线串起来,用"课前统计三个小组口算比赛的成绩统计表"导入的。教师通过提出问题,以"哪个组的成绩最好?"为切入点,引导学

    2018年08期 v.31;No.293 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  • 浅谈小学科学课学生学习习惯的培养

    郑红波;

    <正>科学课程是一门实践性和综合性很强的基础性课程,探究性学习是最重要的学习方式。新的科学课程标准明确要求教师在教学中必须培养学生的核心素养,这对培养学生学习习惯提出了更高要求。然而,小学生的行为往往带有很大的随意性、情绪性和不稳定性。本文旨在探讨如何通过学习习惯的训练和评价体系的建立,促使学生在师生交往过程中获得知识并养成良好的学习习惯。一、小学科学教学中学生学习习惯的

    2018年08期 v.31;No.293 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
  • 追求高品质教育生态,让每个学生做最好的自己

    黄太纯;

    <正>师范院校、地方政府与中小学合作办学是近年来我国教育改革与发展的重要趋势之一,也是师范院校服务基础教育的新尝试,为中小学特色办学、师资队伍建设及校本课程改革等方面提供了强大的助力。通过合作办学,学校可以利用师范院校优质的教育资源弥补地方教育发展的不足,实现内涵式发展。海丰县是粤东经济欠发达地区,教育事业长期落后。2016年海丰县与华中师范大学合作创办了集

    2018年08期 v.31;No.293 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
  • 让学校管理在责任督学助推中追求精致

    周汉平;

    <正>当前,学校精致管理构成了管理建设的基本要求,成为彰显学校管理品质的重要方式。而为了推进学校精致管理,国务院教育督导委员会印发了《中小学校责任督学挂牌督导办法》,要求每一所中小学都须有一到两名督学对其进行常态化督导。责任督学应细致入微地审视自己的督导过程和教育服务,注意细节、精益求精,力争让学校管理在责任督学的助推中迈向精致。一、关注学校的发展理念一个学校如果没有明晰的发展理念,就只能按

    2018年08期 v.31;No.293 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
  • 缘聚每月一事 携手幸福成长

    安丰田;

    <正>缘起印度有句谚语:"播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。"帮助学生养成良好的行为习惯,为学生一生的发展奠定扎实的基础,这正是我们孜孜以求的目标。本文以山东省日照市东港区"每月一事"项目为例来探讨如何推动学生幸福成长。"每月一事"项

    2018年08期 v.31;No.293 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]

品书荐书

  • 新教育实验的路线图——读朱永新《新教育实验:为中国教育探路》

    李镇西;

    <正>不少人第一次听说新教育往往会疑问不断:"为什么叫新教育?""新教育究竟‘新’在何处?""你们搞的是新教育,难道我们搞的就是旧教育吗?"……的确,无论是理念还是行动,新教育实验似乎了无新意。"营造书香校园"新吗?"为了一切的人,为了人的一切"新吗?"尊重学生的个性"新吗?"无限相信教师和学生的潜力"新吗?等等,这些做法或呼吁其实都不新,都是中外教育家说过的。因

    2018年08期 v.31;No.293 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K]

  • “课题研究与教育论文撰写高级研修班(第二期)”在华中师范大学顺利开班

    本刊讯;

    <正>【本刊讯】2018年7月17—20日,由华中师范大学教师教育论坛杂志社举办的"课题研究与教育论文撰写高级研修班(第二期)"在华中师范大学顺利开班,来自浙江、广东、江西、安徽、广西、湖北等10余个省市的近150位教科研人员、中小学校校长及一线教师参加了此次研修。为期4天的研修,汇集了教育期刊、图书出版及基础教育教研等多方面的专家学者,课程设置合理,研修形式新颖多样,实用性强,受到研修学员的一致好评。华中师范大学《教师教育论坛》杂志副主编陈兰枝,中国教育学会教育理论刊物分会副理事长、全国中文核心期刊《上海教育科研》杂志副主编张肇丰,中国教育发展战略学会教育政策专业委员会理事、杭州市教育科学研究所所长俞晓东,《教师教育论坛》杂志理事单位江苏省南通市金

    2018年08期 v.31;No.293 1+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2109K]
  • 2019年刊物征订

    <正>关注教师成长研究教育问题《教师教育论坛》(普教版)杂志从华中师范大学(教育部直属重点师范大学)丰沃的教师教育土壤中萌芽,浸润百年名校的深厚人文底蕴,专注基础教育领域前沿问题探讨,力求提升广大教师的理论素养、职业智慧和职业技能,伴随教师一路成长。李镇西、吴正宪、余映潮、王后雄、桂贤娣、常生龙、叶翠微、史宁中、刘海峰、杜时忠等教育领域名师和专家曾接受本刊专访,刊物每年都有10余篇文章被中国人民大学复印报刊资料全文转载,近400条目录被索引。

    2018年08期 v.31;No.293 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 2513K]
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