理论研究

• 小学教育专业师范功力养成体系构建与实践——以广西民族师范学院为例

  王波平;

  师范功力,分功和力两部分,谓教学基本功和教学发展力,功为"三字一话",力为"三课一文"。师范功力养成,这既是师范办学经验,也是师范认证要求。这是对师范院校办学历史的价值考量和理性反思,同时也是对师范院校发展的现身实践与改革探索。所以,师范功力养成,需在体系构建和操作实施上齐头并进,以期实效,符合"培养目标"和"毕业要求"。

  2019年11期 v.32;No.308 4-8+41页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
  

• 教师学习力:基本内涵、构成要素和培育路径

  黄孝山;周自波;

  教师是教育教学改革的主角和关键人物,要想培养学生核心素养,提升教育质量,需要关注教师学习力的发展。教师学习力是一个能量概念,体现了教师的职业之爱,对教师发展具有推动作用。它由基础要素、核心要素和高级要素构成,涉及到教师学习的基础力、转换力、合作力和创新能力等方面。为了促进教师发展,需要"以自主学习为主要形式""以实践活动与合作交往为支架""以问题为导向"等路径来培育教师学习力。

  2019年11期 v.32;No.308 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K]
  

• 我国教师知识权威研究的热点、趋势及展望——基于CiteSpace的可视化分析

  张悦;田友谊;

  运用CiteSpace软件,对1997—2018年中国知网(CNKI)上关于教师知识权威研究的相关文献从作者、研究机构以及研究内容三个方面进行了知识图谱可视化分析。研究发现,教师知识权威的研究热点包括教师知识权威的内涵研究、历史变迁研究、存在必要性研究、面临的挑战及重构对策研究等主题。未来的研究应结合时代背景,关注大数据时代教师知识权威的转型与重构;采用多元、综合的研究方法;重视研究中的合作与交流。

  2019年11期 v.32;No.308 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 967K]
  

实践探索

• 基于创新型人才培养的行政管理专业案例教学质量影响因素探析

  定明捷;王远伟;石燕芳;

  本研究在对某师范大学行政管理专业50名本科生进行深度访谈的基础上,运用扎根理论的研究方法对访谈原始材料进行编码分析,结果表明案例质量、教学环境、教师引导以及学生投入等是影响案例教学质量的关键因素。在此基础上,构建了分析案例教学质量影响因素的探索性模型,进而提出改善案例教学质量的基本策略。

  2019年11期 v.32;No.308 22-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K]
  

• 基于“就业能力发展计划”的师范生就业能力诊断探究

  陈丽虹;

  本研究"就业能力发展计划"(EDP),以大学四年级师范生为受试,针对其就业能力进行一次实证调查,并检测EDP对师范生就业能力测量的有效性。实验结果显示,受试师范生群体整体就业能力高于平均值,且五个要素对就业能力均具有良好的预测作用;但实验结果同时显示EDP测量工具中自变量存在多重共线性,说明有的自变量概念上高度相关。因此,并不能确定该测量工具适合诊断师范生群体的就业能力,有待进一步研究新的测量工具。

  2019年11期 v.32;No.308 31-34+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 277K]
  

院校治理

• 高校行政管理人员绩效考核办法研究与探索——基于新加坡南洋理工大学的启示

  王斌;王锋;

  新加坡南洋理工大学的行政管理系统围绕其发展战略,采用平衡计分卡作为全面的战略执行系统,化战略目标为具体的行动方案,引导管理部门采取科学的行动,力求达成目标。同时,采用以结果为导向的绩效评估方式,不断提升工作人员水平,助力学校发展战略的实施。其实践效果较好,有很多值得我国高校学习的典型做法。借鉴南洋理工大学对行政管理人员绩效考核的理念和做法,笔者试图探索并构建一套基于过程管理和结果运用的高校行政管理人员绩效考核办法。

  2019年11期 v.32;No.308 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 273K]
  

• “双一流”背景下区域高校教师资源配置的差异分析

  叶冲;

  利用方差分析、极差率和变异系数等方法,比较2011-2017年普通高校专任教师的生师比、学历和职称情况,用来分析我国高校教师资源配置区域差异及变动趋势。分析结果显示,当前我国东、中、西部地区高校专任教师在生师比、学历和职称上的地区差异显著,东部地区与中西部地区差异显著,中西部地区差异不显著,且中西部地区始终落后于东部地区;其在省际间也存在差距,在生师比和博士研究生学历占比上均呈减小趋势,高级职称占比呈增大趋势,且处于两极的省份相差悬殊。

  2019年11期 v.32;No.308 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K]
  

课程教学

• 信息化背景下高校思想政治理论课互动式教学研究

  霍慧新;

  信息化背景下,高校思想政治理论课由传统单纯的实体课堂为主走向线上线下的立体多元模式。传统思政课实体课堂教学互动方式带有局限性,新兴思政课网络课堂教学互动方式带有机械性。运用移动互联技术,可以巧妙地融合网络课堂学生在线、实体课堂教师在场的特点,保留传统教学的优势、跨越固定时空的限制、创新互动教学的形式,增强思想政治理论课的时代感和吸引力。

  2019年11期 v.32;No.308 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
  

• 基于论证的大学英语议论文写作实验研究

  廖梦麟;廖元锡;

  将论证教学和"对分课堂"相结合,建构基于论证的大学英语议论文写作教学模式,是一种新的英语写作教学尝试。研究结果表明:学生在议论文写作中的选词、造句和语篇能力显著提高,议论文写作整体水平有所提升。同时,有助于培养学生的英语学习情感和思辨能力。

  2019年11期 v.32;No.308 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K]
  

国际视域

• 国外教师养老金制度及对我国的启示

  常亚欢;付卫东;

  对英国、美国、日本等国家教师养老金制度的考察表明,这些国家教师养老金制度定位清晰,政府负主要责任,倾向于待遇确定型或者混合型计划,突出职业年金作为"第二支柱"的作用。我国推进中小学教师养老金制度改革,应实行与公务员相同的教师养老保险制度,以提高其从教积极性;完善教师养老金制度框架,突出职业年金"第二支柱"作用;明晰政府责任,保障教师养老金待遇有效落地;严格教师养老金管理制度,切实保证教师养老金待遇不降;明确教师养老金给付模式,保障教师养老金保值增值。

  2019年11期 v.32;No.308 62-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
  

• 从日本诺奖的师承关系看研究生教育的师生关系

  黄明福;陈佳丽;

  师承关系对推动世界科技发展具有重要的意义。对新世纪以来世界科技发达国家诺贝尔科学奖获奖现状进行了统计分析,发现美国获诺贝尔奖数量最多,日本诺贝尔奖增长率最大,出现"井喷"现象;通过勾画日本"诺贝尔物理学奖"获得者师承谱系图,发现日本"诺贝尔物理奖"获奖者之间存在着优良的师承关系,形成了优良的师承链系统。借鉴日本经验,针对我国研究生师承关系的现状,提出通过建立良好师生关系互动机制,建立追求真理、品德为先的规范教育体系两方面举措,构建我国各学科领域的优良师承链系统,进而推动中国特色世界一流大学建设。

  2019年11期 v.32;No.308 69-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 492K]
  

• 国外职前科学教师的批判性思维培养模式及启示

  符吉霞;王祖浩;

  批判性思维被视为21世纪的通用素养之一,而教师肩负着培养学生批判性思维能力的重大责任。课程是批判性思维培养的重要途径,通过对国外职前科学教师批判性思维课程的创设方式、教学模式以及评估方法等相关研究的梳理与反思,剖析国外职前科学教师批判性思维的培养模式特点。基于对国外课程创设模式的探索分析,我国职前科学教师批判性思维培养的科学课程创设在课程设计层面上,应当注意厘清培养的方向与路径;教学实施层面上,应当注重多样化教学策略的应用;在课程评估层面上,应当丰富批判性思维评估形式与方法。

  2019年11期 v.32;No.308 74-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K]
  

理想信念

• 新时期加强高校青年教师理想信念教育的思考

  赵飞;

  高校青年教师的理想信念直接影响着当代大学生理想信念的确立和养成,关系到高校思想政治工作的成效,关系到高校落实立德树人根本任务和培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的大局。探索以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论先导,以培育青年教师社会主义核心价值观为价值引领,以营造青年教师成长的良好外部社会环境为重要保障,以提高青年教师理论学习能力为关键举措,进一步加强和改进新时期高校青年教师思想政治工作。

  2019年11期 v.32;No.308 82-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K]
  

• 教师教学信念的发展道路:走向开放还是保守?——师范生与在职教师的教师教学信念比较

  黄磊;杨琳;李文昊;

  教师秉持何种教学信念不仅影响着学生的身心发展,而且为教师的专业发展指引着道路。在职教师和师范生由于实际教学经验不同,在教学信念的多个方面存在差异。对474名师范生和289名中小学教师的调查发现:师范生的教师教学信念包含重接受、重理解、重个性三个维度,而在职教师的教师教学信念结构中只有前两个维度;在重接受维度,师范生的教师教学信念比在职教师更开放,在重理解维度,情况则恰恰相反;与师范生教师教学信念取向有关的因素是性别和教学经验,与在职教师有关的是性别和教龄。研究推测:感知到的社会竞争压力越大,教师对知识接受的信念越保守;教学经验越丰富,教师对知识理解的信念越开放;学生角色感影响教师对个性教育的信念,多元教育价值观改变着教师教学信念的结构。

  2019年11期 v.32;No.308 89-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 594K]
  

信息与资料

• 以赛促教 示范引领 华中师大举行第十届青年教师教学竞赛决赛

  <正>为发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的引领示范作用,华中师大第十届青年教师教学竞赛决赛在南湖综合楼举行,来自20个学院的22名优秀青年教师同场竞技。本次竞赛活动自今年6月份启动以来,学校领导高度重视,专门成立了竞赛组委会,由副校长夏立新,校党委副书记、纪委书记陈厚丰担任主任,校工会主席周东明、常务副主席郭春娥和本科生院院长万坚担任副主任。

  2019年11期 v.32;No.308 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K]
  

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  2019年11期 v.32;No.308 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K]
  
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