教师教育论坛

  • 2020主题征稿

    <正>研究教育问题关注教师成长《教师教育论坛》(分高教版和普教版)杂志是教育部主管、华中师范大学主办的国家级教育类期刊,以"研究教育问题,关注教师成长"为办刊宗旨。《教师教育论坛》杂志为中国人民大学书报资料教育类重要来源期刊,中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国知网全文收录期刊。

    2019年12期 v.32;No.309 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 6272K]

人物访谈

  • 从乡村教师到姑苏教育名家:如何找到成长的金钥匙——访江苏省特级教师、姑苏教育名家唐琴

    张必东;谢先成;

    作为江苏省首届领航名师培养工程中学历史项目首席专家,江苏省历史特级教师唐琴的名师工作室以"唐秦"命名,"唐秦"既与唐琴同音,又彰显了工作室的学科特色,更给人一种源自唐风秦韵的历史厚重感。在唐琴的引领下,唐秦名师工作室问史十年,研史问道,以史育人,以史启人,目前已成为全国中学历史教育界十年来论文发表量最高、专业影响力最大的名师工作室之一。作为这个教师成长共同体的核心和灵魂人物,唐琴较好地扮演了教育教学思想引领者和实践指导者的双重角色。唐琴曾提出为人师者不仅要成为教学的艺术家,更要成为教育的研究者,要有自己的教育主张,这样才能更好地完成育人的历史使命。一切历史都是当代史,有鉴于此,唐琴提出了基于时代性价值取向的"探究—建构"教学法,受到全国历史教育同行和教育媒体的广泛推崇,奠定了自己在全国中学历史教育界的学术地位。透过唐琴温婉优雅的言谈举止,我们领略到唐琴作为学术型教师的文化形象与学术气象。数十年的教学与教研经历使唐琴深切认识到,学术型教师应是有职责担当的师者、有学术涵养的学者和能践履维新的行者。不管是作为一线教师还是区域教科研机构的负责人,唐琴总是从这三个维度不断提升自己并引领区域教师的专业成长。

    2019年12期 v.32;No.309 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K]
  • 在发现、实现、呈现中构建——中法教育学者交流访谈录

    夏风;奥利维尔·弗朗科姆;香达勒·巴勒达扎赫;练莹;

    法国著名教育家赛勒斯坦·弗雷内的教育思想和教学法在法国影响深远。作为弗雷内教育思想和教学法的长期研究者和深入践行者,奥利维尔·弗朗科姆、香达勒·巴勒达扎赫等一批专家在全球范围内从事教育科学实践工作。他们与中国长期从事教育管理研究和实践工作的夏风,围绕教育的关联性思维,以及发现、实现、呈现等问题的规律性认识,进行了一次深入的交流访谈。

    2019年12期 v.32;No.309 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K]

特别关注

  • 教育均衡发展视域下义务教育阶段“公民同招”的难题及破解对策

    陈安妮;付卫东;

    在我国义务教育均衡发展过程中,民办学校的快速发展冲击着现有的义务教育格局。由于民办学校提前招生、"掐尖择优",部分地区公办学校的生源遭受挤压,"公退民进"现象越来越突出。"公民同招"政策在有效应对这一现象的同时,也面临诸多困境:公办名校生源容纳压力增加、师资需求暴增,民办学校自主招生优势削弱、招生人数下降,民办学校生源筛选功能弱化、生源质量大打折扣。为此,教育行政部门应加大宣传指导力度,引导家长理性择校;推进公办学校提质增效,缩小校际实际差距;加大治理力度,鼓励民办学校注重内涵建设。

    2019年12期 v.32;No.309 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
  • 义务教育学校标准化建设问题探究

    刘宇佳;

    推进义务教育均衡发展,保障所有适龄儿童接受公平而有质量的教育是新时代义务教育发展的战略性目标,而现阶段义务教育学校标准化建设是促进义务教育均衡发展的重要举措。截至2018年底,我国义务教育学校标准化建设已取得阶段性成果,但仍然存在重硬件、轻软件,注重规模、轻视效益,多标准、少变通的问题。树立"大标准"观,在谋划阶段强调硬件加软件的标准化,在建设阶段强调外延加内涵的标准化,在评定阶段强调过程加结果的标准化是我们优化下一阶段义务教育学校标准化建设,响应国家关于促进县域义务教育优质均衡发展和全面提高义务教育质量政策的应有之义。

    2019年12期 v.32;No.309 17-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K]
  • 我国中小学乡村教师聘任制度的历史沿革、实践检视及优化路径

    姚松;曹远航;

    我国中小学教师聘任制度经历了探索推行、加速发展、巩固深化三个阶段。进入新时代,我国乡村中小学教师聘任制度主要存在逻辑起点模糊化、执行程序形式化和配套措施片面化等问题。因此,完善我国乡村中小学教师聘任制度可从以下几个方面着手:加强立法进程,促进乡村教师流动;规范聘任程序,保证程序公开透明;完善配套措施,确保教师权利救济。

    2019年12期 v.32;No.309 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]

专业发展

  • 适应新时代高中育人需要的学生发展指导教师队伍建设

    王博;

    完善学生发展指导是高中育人方式改革的重要内容,构建结构合理的指导教师队伍才能保证高中学生指导的实效性。在高中学生发展指导队伍中,专职指导教师是核心力量,学生生涯导师和班主任是中坚力量,学生家长的参与必不可少,其他教师和社会人士是重要补充。为促进高中学生发展指导队伍建设,学校和各级管理部门应从明晰不同角色指导教师任务分工、开展差异化培训、完善选任考核激励机制、搭建教师合作平台等方面进行努力。

    2019年12期 v.32;No.309 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K]
  • 试论新手型教师威信的建立

    操令瑜;

    教师威信的建立对教育教学工作的顺利开展、良好师生关系的构建以及教师自身的专业发展都能起到重要的促进作用。对于新手型教师而言,建立教师威信尤为重要。然而,由于新手型教师缺乏经验,其在建立威信的过程中可能会陷入有"信"而无"威"或有"威"而无"信"的误区。对此,新手型教师应培养良好品德,提升专业素养,做好言行表率,加强与学生情感交流。

    2019年12期 v.32;No.309 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K]
  • 从“上完课”到“上好课”:基于认知冲突的职初教师专业发展路径探索

    葛绍飞;万明明;

    职初教师进入教育场域,其对于什么样的课是好课的思考就会随之而来。职初教师只有明晰了好课的内涵所在,才有可能真正在复杂多变的课堂实践中生成美好的课堂图景。然而要真正做到理解课堂、践行好课并非易事,职初教师需要在面临多样冲突时进行合理选择,不断在实践中调和、更新对于好课的认知,进而提升课堂教学品质。

    2019年12期 v.32;No.309 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
  • 小学生创造力发展的师源性阻碍与突破路径

    汪贝贝;

    小学阶段是学生创造力发展的重要时期,但部分教师依然存在无视学生主体地位、忽视对学生学习方法指导、教育方式落后、教育评价不当等一系列阻碍学生创造力发展的问题,这些是小学生创造力发展的师源性阻碍。要突破这些师源性阻碍,培养学生的创造力,教师需要更新教育观念、打破路径依赖、加强对学生学习方法的指导,使学生学会学习,努力成为促进小学生创造力发展的创新型教师。

    2019年12期 v.32;No.309 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
  • 基于积极心理学的小学教师职业幸福感培养策略探讨

    吴晗;

    当前小学教师职业幸福感整体失落且发展不均衡。基于积极心理学审视发现,小学教师职业幸福感失落的主要原因在于价值认同出现偏差、对幸福方法有所困惑和被传统学生观束缚。小学教师可以通过转变职业态度、运用幸福方法和发掘学生优势等策略提升自身的职业幸福感。

    2019年12期 v.32;No.309 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K]

课程教学

  • 从学苏、仿美到本土化——新中国成立70年来课程与教学论发展的回顾与前瞻(下)

    朱文辉;李世霆;

    自新中国成立以来,我国课程与教学论取得了长足的发展。以学科发展的内在逻辑为依据,这一历程可以划分为四个阶段:一是全面学习苏联教育传统,即大教学论初始创立(1949-1957年);二是试图摆脱苏联教育的影响,但大教学论的余威犹在(1958—1977年);三是重拾苏联教育传统,出现大教学论全面统治的局面(1978-1984年);四是多维度地仿效美国,大课程论的显露头角(1985年至今)。大教学论与大课程论都是国外课程与教学理论在中国的移植,均具有一定的历史先进性和难以克服的局限性。为了能够在世界教育舞台上发出自己的声音,建构本土化的课程与教学论已经迫在眉睫。本土化课程与教学论的构建,需要以马克思主义为指导和统领,以中国传统文化为积淀和底色,以世界先进文化为借鉴和参照,以实践中的问题为起点和旨归。

    2019年12期 v.32;No.309 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K]
  • 多元视域下课堂举手发言现象的理论反思

    杨洛;岳涛;

    课堂举手发言是教学中一个不可或缺的环节,规训理论从身体规训及规训手段的角度为课堂举手发言的合理性存在提供了一定程度上的解释。符号互动理论认为学校生活或课堂生活的过程实际上是教师与学生之间以符号为媒介的社会互动过程,而课堂举手发言作为课堂教学中的一种行为规定性制约,从根本上背离了符号的情境性蕴义。立足"隐形儿童"的角度,课堂举手发言就是一种负担,成了一种超越自我的阻碍。教师应当适当放下一些他们作为提问者掌控课堂教学节奏的权威,让学生也能拥有某些发言人的权威。

    2019年12期 v.32;No.309 48-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
  • 结合实际生活,体验数学思想,提高运算能力——浅谈小学数学计算教学的有效策略

    黄胜英;

    运算能力是《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的十大数学素养之一,主要是指能够根据法则和运算律正确进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简捷的运算途径来解决问题。目前小学计算教学中存在重算法轻算理、重结果轻过程的现象。因此,教师要结合实际教学经历,探寻计算教学的有效策略,推动学生在理解算理的基础上探究计算方法,提升运算能力。

    2019年12期 v.32;No.309 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K]
  • 过程性写作策略在初中英语写作教学中的应用

    段梦瑶;

    写作能力是衡量学生学习水平和学习能力的重要参考依据,而写作教学的有效性对初中英语教学效果有着重要影响。教师可以从初中生写作实际出发,借助于过程性写作策略提高初中英语写作教学的有效性,进而提升初中生英语写作能力。

    2019年12期 v.32;No.309 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
  • 搭建三座“桥梁”,解好情境类试题——以浙江历史选考卷第26题为例

    龚涛;

    浙江自2015年10月首次选考至今,历史学科已进行了八次选考。和以往高考相比,选考卷题量明显增多,选择题由原来的12题增至30题,分值达60分。选择题中的难题多为以陌生、复杂、开放的真实问题情境呈现的情境类题型,侧重考查学生历史学科核心素养,是决定考试成败的关键。历史学科核心素养之落地,可以解决情境类题型为突破口,搭建联结核心素养与考试评价、核心素养与课堂教学、学生核心素养与教师自身专业素养的三座"桥梁"。

    2019年12期 v.32;No.309 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K]
  • 小学生图像感受能力培养策略研究——以美术欣赏教学为例

    戴萍;

    互联网时代对小学生的图像感受能力提出了更高的要求。小学美术教育担负着训练小学生图像感受能力的重任。图像感受能力是指人通过感官直接获得对图像的情感体验的能力,它不仅能帮助学生更好地获取信息,而且对学生审美能力和艺术修养的提升也有重要影响。为更好地培养学生的图像感受能力,美术欣赏教学要让学生学会读图,丰富教学方式,进行多样化评价。

    2019年12期 v.32;No.309 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]

教育管理

  • 学校应该如何建设教师队伍?——基于教学岗位末位淘汰制的思考

    杨理解;

    末位淘汰制是一种会导致教师恶性竞争的岗位管理考评制度。教学岗位实行末位淘汰制必然会伤害教师的人格尊严,破坏教师对职业的热爱,影响教师人际关系的和谐、降低教师的事业成就感和职业幸福感,不利于教师的进步与提升,最终危害的是教育事业的发展。学校应当建立合理的教学岗位考评制度,维护教师的权益和人格尊严,担负起培养教师、关爱教师的职责,这才是兴教兴校之道。

    2019年12期 v.32;No.309 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K]
  • 高考心理辅导的管理误区及路径选择

    张先义;

    高考心理辅导是高中学校提振师生信心、促进学生成长的重要抓手,也是提高教学质量、深化课程改革的重要环节。但在实践中,因认识不清、观念错位、实施策略操作性低等问题,高中学校的高考心理辅导出现了目标不明、主体不清、方式简单、艺术缺失等管理误区。针对这些误区,高中学校需要精准定位辅导目标,精准把握辅导对象,精准选择辅导方式,精准优化辅导艺术,从而为实现人的自由而全面发展奠定坚实的基础。

    2019年12期 v.32;No.309 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K]

教师培训

  • 抛锚式教学模式在中小学教师培训中的运用

    刘伟菁;张晓明;

    将抛锚式教学模式运用于中小学教师培训是一种新的培训尝试。抛锚式教学模式注重学习情境的创建,以问题发现为需求,以问题探讨为导向,以问题解决为目标,在实践运用中取得了良好的效果。抛锚式教学模式运用于教师培训有四个基本环节:一是确定课题,自主设计;二是创设情境,确定问题;三是交流探索,研讨问题;四是理论引领,解决问题。

    2019年12期 v.32;No.309 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
  • “互联网+”背景下教师培训面临的机遇与挑战

    张锦;

    政府政策的支持与引导、网络教学环境的改善及教师信息素养的提升为"互联网+"背景下的教师培训带来了新的发展机遇。然而,机遇与挑战并存,基于"互联网+"的教师培训面临培训时空的分离,监管漏洞的显露;学习内容的碎片化,培训深度的浅层化;对信息技术的过度依赖导致教师学习的异化等问题。对此,教师培训机构与相关人员需要在培训课程的开发上提高教师的参与积极性,在培训内容上注重教师信息技术素养的提升,在培训评价上对线上线下作业进行综合评定。

    2019年12期 v.32;No.309 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]

实证研究

来稿精撷

  • 升级课堂运行系统的基本要求和操作流程

    林文伟;

    <正>课堂是实现"公平而有质量"教育的主阵地,是学生充分发展的主渠道。传统课堂模式已不能满足时代和学生发展之需,升级课堂运行系统,能让学生学得更好。本文试图从升级课堂运行系统的基本要求和操作流程两方面加以阐述。一、升级课堂运行系统的基本要求1.目标、任务与评价结合。具体体现在以下三方面:一是目标体系清晰且具有操作性,即将课程标准的要求进行分解,建立学期、单元、课堂及环节之间的比较清晰的目标体系;二是基于目标设计系统化的学习任务

    2019年12期 v.32;No.309 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
  • 基于应对姿态理论的家校沟通方式初探

    李虎;

    <正>随着社会的发展和人们生活水平的不断提高,家长对孩子教育的关注度越来越高,这就对教师的家校沟通能力提出了更高要求。教师与家长保持良好沟通,可以通过家校共育形成合力,促进学生的发展。反之,若教师与家长沟通出现问题,则会造成家校矛盾,影响教育效果。一般情况下,家校矛盾的产生主要是因为教师或家长在沟通中的应对姿态存在问题。美国心理学家萨提亚认为,应对姿态是人们在压力下对他人、环境和自己的应对方式。根据萨提亚的应对姿态理论,所有的沟通都要从自

    2019年12期 v.32;No.309 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
  • 人教版高中语文文言文审美方向探究

    祝露;

    <正>文言文一直以来都是高中语文学习的重点和难点。在人教版高中语文必修1至必修5的课本里,文言文共17篇。《普通高中语文课程标准(实验)》中对学生学习文言文的要求是:"学习中外文学作品,具有积极的鉴赏态度,注重审美体验,陶冶性情,涵养心灵,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术表现力。" 这就从四个方面为学生发现和感受文言文之美提供了方向。一、品味语言简洁之美语言,不在冗杂,在精准的表达。如《荆轲刺秦王》中有如下描写:

    2019年12期 v.32;No.309 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
  • “思维异质互动”在高中数学教学中的实践探究

    祝维男;

    <正>《普通高中数学课程标准》(2017年版)要求教师在课堂教学中构建与学生"碰撞—共建"的高层次思维对话,让学生在师生思维异质的互动和共鸣中,真正体验到数学学习的乐趣,从而喜欢学数学。课堂上,最大限度地实现师生之间的思维对话,是师生思维异质互动的体现。通过思维异质互动,可以让课堂以学生为主体,提升学生的思维能力,培养学生的数学学科素养。一、以问题为基础引发思维问题是数学的心脏,数学核心素养的提升离不开高质量的数学问题。在课堂中,如何

    2019年12期 v.32;No.309 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
  • 点评式阅读,学会“无中生有”

    苑东志;

    <正>在高中语文教学中,于有感受处点评、于有疑问处点评是两种主要的点评阅读方式。但在阅读过程中,学生经常"无感受""无疑问",点评无从下手。如何"无中生有",让学生阅读时"有感""有疑",需要语文教师适当加以引导。一、引导学生用"心"阅读阅读文本要带上一颗真实的心,教师要鼓励学生用真实的心获取真切的感受和真实的认识。如有学生对《赤壁赋》中的"寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷"点评如下:

    2019年12期 v.32;No.309 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 35K]
  • 精彩从课前开始

    王红;

    <正>深入研究课前活动的策略,对保证综合实践活动课的有效开展具有重要意义。教师要充分利用课前三分钟,精心设计课前导入活动,抓住学生的兴奋点,使其全身心地投入到后面的课堂学习中去。为说明综合实践活动课课前导入活动的重要性,以下呈现几则活动案例:一、玩一玩——让活动唤起学生的兴趣【案例】综合实践活动课《聚焦注意力》课前活动:玩电脑游戏"眼花缭乱"师:现在,睁大你们的双眼,不要眨眼睛哟!(玩游戏"找小球"。)玩了这个游戏,大家有什么

    2019年12期 v.32;No.309 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 42K]
  • 浅析中小学审美教育

    杨帆;

    <正>审美教育简称美育,指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。美育不仅可以培育学生的一般审美能力,还可以以各种方式帮助学生接收学科的知识,最大限度地帮助学生发展观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力,进而提升学生的综合素养,促进学生的全面发展。一、学校美育的重要作用一方面,美育能够促进学生的智育发展。美育在提升学生思维能力和拓宽学生视野方面的作用毋庸置疑。不仅如此,美育教学手段的运用,能够陶冶学生的性情,激发学生学习的热情

    2019年12期 v.32;No.309 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K]
  • 体育游戏在小学体育教学中的应用

    叶李长信;

    <正>体育游戏是体育教学的重要组成部分,其丰富多样的内容、新颖活泼的形式能满足小学生的好奇心理,有利于调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的良好品质,提高学生的身体素质。在体育教学中,教师要充分运用自己的智慧创编体育游戏,同时寻找恰当的时机将体育游戏引入教学。在创编体育游戏时,教师要注意遵循以下原则:注重游戏的趣味性,提高学生参与体育活动的兴趣,同时抓住学生的年龄特点,科学设计游戏的内容与难度。注重游戏的针对性,配合教材内容进行

    2019年12期 v.32;No.309 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]

教育随笔

  • 谋求师范院校与基础教育人才培养的同频共振

    黄月初;

    <正>党的十八大以来,我国基础教育获得了长足的发展。长期困扰与制约基础教育发展的一系列难题,诸如办学条件差、教育技术滞后等,已经得到很大程度上的改善。目前,基础教育最缺的是什么?最缺的就是优秀师资,即有深厚教育情怀、高尚职业精神、精湛育人技艺的优秀教师。而师范院校的主要办学目标,正是培养党和人民满意的高素质专业化创新型教师。基于此,师范院校完全可以在人才培养上与基础教育同频共振。师范院校在人才培养上与基础教育同频共振,是党和国家的殷切期望

    2019年12期 v.32;No.309 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]
  • 提升教学质量的关键在回归教学常识

    凌宗伟;

    <正>2019年年初,教育部基础教育司负责人在谈及义务教育质量提升的话题时强调:"要强化课堂主阵地作用,切实提高课堂教学质量。优化教学方式,注重启发式、互动式、探究式教学,重视情境教学,强化学生认知和情感体验,探索基于学科的课程综合化教学。加强教学管理,健全教学管理规程,规范教学行为,加强全过程常态化管理。完善作业考试辅导,落实减负要求。促进信息技术与教育教学融合应用,缩小城乡教育差距。"我以为,这其实说的就是提升教学质量的关键在回归教学常识

    2019年12期 v.32;No.309 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
  • 如何做一名有魅力的老师

    滕敏;

    <正>受邀做分享结束,一位年轻女老师向我请教。她年轻且热情,看得出,她对自己有要求,对工作也有态度,很不错。说起自己的困惑,她很急切:"我在一所高中任教,学校学风不好,学生很难管,他们上课根本不听讲,自顾自地刷题,跟他们谈梦想,他们就反驳,'老师,你别说这些废话了,鸡汤我们喝多了……'很多时候,课根本上不下去。"我问:"你一般是怎么做的?"她说:"为了让他们怕我,我在课堂上很严肃。有一次,一个学生在我上课时不听讲,自己刷题,我很生气地走过去对他说,'你要么立马站起来,要么立马出去。'他想了一会儿,抱着作业跑出去了。"

    2019年12期 v.32;No.309 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K]

信息资料

  • 《教师教育论坛》杂志理事会邀请函

    <正>各有关单位:《教师教育论坛》是由教育部主管,华中师范大学主办的教育类期刊。国内统一刊号CN42-1846/G4,国际标准刊号ISSN 2095-5995,面向全国公开发行。《教师教育论坛》杂志为中国人民大学书报资料教育类重要来源期刊,中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、《中国期刊网》和《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、中文科技期刊数据库收录期刊。《教师教育论坛》杂志以"研究教育问题,关注教师成长"为办刊宗旨,实行理论性与实践性结

    2019年12期 v.32;No.309 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 6272K]
  • 2020年征订刊物

    <正>研究教育问题关注教师成长《教师教育论坛》(普教版)杂志从华中师范大学(教育部直属重点师范大学)丰沃的教师教育土壤中萌芽,浸润百年名校的深厚人文底蕴,专注基础教育领域前沿问题探讨,聚焦教师成长,引领教师成长,服务教师成长,力求提升广大教师的理论素养、职业智慧和职业技能,伴随教师一路成长。周洪宇、史宁中、杨再隋、刘海峰、王后雄、成尚荣、窦桂梅、李镇西、吴正宪、余映潮、王崧舟、叶翠微、桂贤娣、孙明霞、常生龙、张基广等教育领域名师和专家曾接受本刊专访,刊物每年有10余篇文章被中国人民大学复印报刊资料全文转载,近200篇文章被

    2019年12期 v.32;No.309 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 9007K]
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