教师教育论坛

  • 贵州省铜仁第一中学

    <正>贵州省铜仁第一中学,是贵州省一类示范性普通高中、全国教育系统先进集体。学校创建于抗日救亡的历史背景之下,1937年7月抗日战争爆发,华东、华南、华中等地爱国师生纷纷向西部转移。1938年初,"民国"政府教育部在铜仁城区创办"国立贵州中学",并于当年4月20日开学。翌年,学校正式定名为"国立第三中

    2020年04期 v.33;No.313 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 761K]

人物访谈

  • 抗疫时期“停课不停学”的特征、问题与后疫情时代在线教育的发展趋势——访华中师范大学教育信息技术学院教授、信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心执行主任王继新

    田俊;陈兰枝;

    2020年抗击疫情期间,我国中小学的"停课不停学"无疑已成为世界在线教育发展过程中的里程碑式事件。作为阻断疫情向校园扩散的应急之举,这次学生和教师居家参与的在线教育实践是从未有过的创举,其规模之大堪称史无前例。学校教育短期内被迫从面授教学转向在线教学,对教育管理部门、网络平台、学校、教师、学生乃至家长都是全新的挑战。2020年2月,在疫情防控中心的武汉市,华中师范大学教育信息技术学院的王继新教授带领他的团队接受教育部委托,开始对战役背景下基础教育领域在线教育应用的现状与发展进行调查和研究。王继新教授认为,抗疫期间的"停课不停学"不仅是对我国近十年来基础教育领域信息化改革与教师信息技术教学培训效果的一次大检阅,也是推进我国基础教育教学形态创新变革的一次意义非凡的教育实验。这次大规模在线教育实践虽然存在一些问题,但却在很大程度上实现了全国范围的线上教学,可谓成效巨大。为了解抗疫期间基础教育领域在线教育的特征、问题及应对策略,探究后疫情时期我国在线教育的发展趋势,本刊记者对王继新教授进行了专访。

    2020年04期 v.33;No.313 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K]
  • 探寻文学教育走进校园的新方略——访语文特级教师、第九届全国文学教育名师何郁

    钱艳;

    文学教育是语文教育的重要组成部分,对学生语言文化知识的掌握、语言读写能力以及审美能力的提高、思想品德的完善和精神境界的提升都具有独特的作用。著名教育家蔡元培曾说:"文学兼及智育和美育两者,在传播知识的同时,还负担着通过审美教育塑造新的、全面健康的人生之功用。"实际上,文学教育不仅关乎个人的成长,更关乎民族文化的积累、国家的文化自觉与文化自信。作为多年来致力于推动校园文学教育的一线教育工作者,在2019年荣获"第九届全国文学教育名师"称号,这对何郁老师来说实至名归、名副其实。文学教育近年来广受中小学、师生及家长的重视,但在走进校园、融入学校课程的过程中仍存在一些困境。为了找到破解困境的出路,充分发挥文学教育的作用,提升学生的核心语文素养,本刊特约记者采访了北京市特级教师、北京市朝阳区教育研究中心语文学部负责人何郁老师,希望在他的教育实践经历中找到文学教育走进校园的新方略。

    2020年04期 v.33;No.313 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 168K]

特别关注

  • 疫情期的大规模在线教学生态构建研究——以武汉市“空中课堂”在线教学为例

    王康;

    为应对新型冠状病毒肺炎造成的大规模疫情,教育部发布"停课不停学"通知,在线教学作为疫情防控期的应急之举应运而生。基于生态系统视角,结合武汉市"空中课堂"实际,大规模在线教学生态系统应包括教学主体、教学环境、教学资源和教学活动四个部分,四个部分彼此紧密联系,共同支撑在线教学生态系统良性发展。大规模在线教学的实施路径主要包括如下策略:发挥多平台优势,搭建在线教学环境;加强教学指导培训,增强教师在线教学水平;强化多样态教学教研,提高在线课堂质量;注重在线评价调研,促进在线教学生态系统良性发展;准确把握学习内涵,大力培养全面综合性人才。

    2020年04期 v.33;No.313 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 507K]
  • 智能时代教师教学胜任力的特质与操作模型——对抗疫时期在线教学的思考

    陈凯泉;沙俊宏;郑湛飞;姜永玲;

    人工智能正在掀起智能教学系统建设与应用的热潮,这对教师的教学胜任力发展提出了更高的要求。数字化背景下教师的教学胜任力体现为知识学习与整合、技术应用、课堂实施能力、情感态度、教学意识和教学设计能力六个一级维度上对应的27项特征。人工智能驱动教师的教学在备课、媒体使用、内容呈现、测验练习、作业批阅、考试、学生评价和个性化辅导八个方面转型升级。人工智能视域下教师教学胜任力的操作模型主要包含资源集成中心、智能教学空间和数据处理中心三个功能模块,并由此形成了教学基本环节、数据融入及沉浸式体验三个阶段性回路。在态度、意识和人工智能技术认知等层面,人工智能要求教师具备与技术、智能环境相适应的非操作性教学胜任能力。

    2020年04期 v.33;No.313 16-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 399K]
  • 疫情期间如何有效开展在线教学

    曲茜美;曾嘉灵;尚俊杰;

    2020年初,新冠肺炎疫情爆发,国内学校延期开学,教育部提出利用网络平台"停课不停学、不停教"的倡议,在线教学成为这一时期学校教育的重要支柱,吸引了众多人的目光。目前,在线教学主要包括直播、录播和在线自主学习三种形式,教师需要针对不同方式和自身实际选择不同的在线教学平台。为确保或提升在线教学质量,教师应注重多媒体认知原则和策略,注重在线教学中教师的呈现,注重游戏化教学设计原则和策略。

    2020年04期 v.33;No.313 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
  • 疫情期间理科教师网络直播授课现状、满意度及对策研究——基于武汉市396名中学理科教师的问卷调查

    郭庆;伏森泉;乔翠兰;

    2019年12月,新型冠状病毒肺炎疫情爆发,并迅速蔓延至全国各地,网络直播授课在发展不成熟、使用不广泛、优化不到位的情况下被一线教师广泛使用起来。为了解网络直播授课现状,促进其优质发展,对武汉市396名中学理科教师进行了问卷调查。结果表明:教师目前多使用第三方授课平台,但希望能有统一平台;教师直播授课积极性总体较高,但存在性别、年龄、学科差异;教师对网络直播授课未来发展持中立观望态度;教师对网络直播授课整体满意度一般,对学生学习满意度较低,且直播教学效果难以达到教学预设;教师正努力克服网络质量、技术操作等困难。因此,未来基础教育开展网络直播授课应做好以下几点:加强管理力度,开发优化专门平台;加强教师培训,树立积极教学态度;增强可管控性,建立完善评价机制。

    2020年04期 v.33;No.313 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
  • 疫情背景下实施网络心理健康教育的思考

    张先义;章文凤;

    疫情下的网络心理健康教育已成为促进学生心理发展的重要抓手。但因受专业队伍、课程建设、工作方式和评价机制等因素制约,其效果尚未实现效益最大化。基于实践,推进网络心理健康教育工作有序开展,需要从强队伍、优课程、精水平和实评价四个方面着手改进。

    2020年04期 v.33;No.313 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K]

专业发展

  • 在管理效能与专业自主之间——推门课的合理性反思

    张晓月;

    "推门课"是一项中小学管理的重要制度,对这一制度的争论一定程度上源于行政管理与专业权力之间界限的模糊。学校管理者往往从管理效能出发为推门课制度的制定和实施进行辩护,而中小学教师则通常站在专业自主的角度宣示自身的权利与自尊。学校作为特殊的教育场域,校长及管理者应当厘清行政管理的专业和伦理边界,通过灵活化管理和规范化制度来缓和两者之间的关系,最终达到学校管理效能与教师专业自主间的平衡。

    2020年04期 v.33;No.313 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
  • 教师视域下的教学中师生“心灵相遇”的研究

    汪永青;

    阅读帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书后,从教师的角度可以发现师生"心灵相遇"的内涵,其意味着对知识内容的传授、对生命内涵的领悟、对意志行为的规范,以及对孩子天性的解放。构建师生"心灵相遇"面临着诸如教师迷失自我、面临恐惧和与学生分离等困境。教师只有在教学中找到自我,克服恐惧,了解和倾听学生,明确教学身份,才能重获教学勇气,与学生共建教学共同体,将教学上升到精神层次的事业。

    2020年04期 v.33;No.313 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K]
  • 基于教育科研的中小学教师有效提炼概念路径探析

    程先国;

    概念是教育科研成果的主要表现形式,很多一线中小学教师因不会有效地提出概念而影响了提炼教育成果的质量。要学会提出概念,教师首先要掌握思维和概念这两个基本概念的内涵;其次是应学会基于限制思维方式的由小到大、基于概括思维方式的集零成整、基于划分思维方式的观点显明等方法的实际运用;再次是坚持自主修炼,增加理论素养、求实素养和写作素养的功夫,并坚持自主修炼观点新、视角新、问题新和方法新的创新功夫。

    2020年04期 v.33;No.313 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K]
  • 基于在线开放课程的中小学教师专业发展模式建构

    曾巍;

    在线开放课程以开放、共享和民主的特性营造一种参与式文化,为中小学教师实现专业发展提供了自由、平等的学习机会,有助于促进中小学教师专业发展的主体性回归。为发挥在线开放课程促进中小学教师专业发展的优势,需要结合中小学教师的教学与科研实践,以实际境遇为基础,将教师境遇与在线开放课程学习相结合,将自组织学习与他组织指导相结合,将个体建构与共同体建构相结合,构建出基于在线开放课程的中小学教师专业发展模式。

    2020年04期 v.33;No.313 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 276K]

信息资料

课程教学

  • “核心素养”背景下的课堂教学探究

    高晶;

    从"双基"到"三维目标",再到"核心素养",我国基础教育改革迎来了前所未有的转变,培养学生适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力成了新时期课堂教学改革的立足点。在课堂教学中落实核心素养,教师需要关注课堂教学中的三个转变,即教学模式、学习方式和评价方式的转变。

    2020年04期 v.33;No.313 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
  • “合格课堂+”发展性教学评价标准初探

    陈瑜;王晨;

    当下课堂教学评价标准的研究与实践尚存有"滥""偏""繁""僵"等偏差与误区。为了充分发挥课堂教学评价标准在优化教学管理、提高教学质量中的作用,教育部门和学校在建构课堂教学评价标准过程中当树立"回归教学原点、崇尚教学本真"的思想,立足合格达标,力倡开拓创新,并在践行时力求做到:凝心聚力,坚持民主性;长善救失,强化反馈性;推波助澜,激扬创新性;求同存异,注意针对性;循情察变,体现动态性。

    2020年04期 v.33;No.313 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
  • 思维导图在小学英语词汇教学中的应用

    陈红光;

    目前,小学英语词汇教学存在成效不显著的问题,不少学生学了词汇后,不知词义,不会书写,不能发声。思维导图将抽象的思维变成可画、可看、可循的轨迹图,打开了英语词汇教学改革的大门,是教师提高词汇教学效果行之有效的工具。教师可参照我国学者贾彦德提出的同义义场、反义义场、语义场词汇的分类引导学生绘制思维导图,并在课堂教学中设置情境,在情境中赋予词汇具体意义。

    2020年04期 v.33;No.313 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K]
  • 核心素养下的数学大单元教学策略

    赵夏丰;

    大单元教学是以单元为教学基本单位、以知识结构为载体和媒介而进行的教与学互动活动。实施大单元教学,教师要善于解构、建构教材文本,研磨、加工教学内容,统摄、整合前后知识,设计、完善学习序列,夯实、筑牢学习基础,优化、完善学习结构。

    2020年04期 v.33;No.313 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  • 格物致知:学生物理核心素养培养路径探究

    何剑锋;

    物理作为格物之学,能培育与发展学生的物理观念、科学思维、科学态度与责任和科学探究能力,这是中学生学习物理应该获得的学科核心素养。在高中新课程改革的背景下,高中物理课堂应通过多种途径实现转型革新,将学生的认知需要与学科核心素养培养融为一体,真正挖掘物理学科的育人价值,促进学生的发展。

    2020年04期 v.33;No.313 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]

教育管理

  • 农村幼小衔接问题研究

    何姗;

    做好农村地区的幼小衔接工作是改变农村儿童在学业生涯起点上不利地位的关键,然而当前农村幼小衔接工作中主要存在忽视衔接、强行衔接、表面衔接、片面衔接、单向衔接和仓促衔接六个方面的问题。针对这六方面的问题,政府要提高农村学前教育质量;加强幼儿园师资培训与队伍建设;利用部分幼儿园是附属于农村小学的天然优势,促进幼小有效衔接。农村幼儿园和小学应加强培训,提高农村地区幼儿园教师队伍的质量;加强深度交流与合作,追求共同的教育目标;加强课程衔接,建立幼小课程的双向互动机制。而对幼儿家长而言,首要任务就是要转变观念,为幼儿从幼儿园向小学的过渡创造良好的外部环境。

    2020年04期 v.33;No.313 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
  • 基于育人方式改革的“四步导学”课堂教学模式研究与实践

    申红燕;

    课堂教学模式改革是学校办更高质量、更加公平和更具活力的教育的内在要求。华中师范大学附属广州增城实验学校探索并实践的"四步导学"课堂教学模式,即导境激学—导法赛学—导思拓学—导评促学,紧密围绕我国学校教育育人方式改革,创新课堂教学管理,优化课堂教学结构,促进了学生深度学习,提高了课堂教学效率,教师的综合素养也随之不断提高。但需要注意的是,在各学科教学实践中,教师运用该课堂教学模式时不能生搬硬套,要结合学科特点和学情等相关因素,对其进行灵活运用和不断创新。

    2020年04期 v.33;No.313 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K]
  • 科研兴校:“三自”高效课堂教学模式的研究与实践——以华中师范大学附属惠阳学校为例

    付涛;涂世友;

    科研兴校是"科教兴国"战略对中小学校的必然要求,《中共中央、国务院关于深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国家教育事业发展"十三五"规划》等政策文件都对校长和教师开展教育科研,促进教学质量提升提出了明确的要求;同时,科研兴校也是中小学校得以长足发展的根本方略。华中师范大学附属惠阳学校牢固树立科研兴校的战略意识,确立教育科研在素质教育中的先导地位,把科研兴校作为战略工程实实在在落实到行动当中,以课题为载体,不断强化课题研究在素质教育中的先导功能,开展了"三自"高效课堂教学模式课题研究与教学实践探索,不断提高科研兴校水平,为提升学生自主学习、学会学习、终身学习能力打好基础。

    2020年04期 v.33;No.313 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K]
  • 探索校园足球教育方式,彰显学校特色发展

    陈晶;

    校园足球对发展学生身体素质、协作能力以及意志力具有举足轻重的作用。校园足球作为学校特色发展的一个载体和媒介,能成为促进学校发展和教师发展的一种创新驱动力量。实践与研究显示,通过打造联盟,能让校园足球运动成为常态;通过学科融合,能让校园足球运动发挥长效;通过宣传研究,能让校园足球运动持续发展;通过多元评价,能让校园足球运动走向丰盈。

    2020年04期 v.33;No.313 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K]

实证研究

  • 青年教师的人格特征、自尊与主观幸福感的关系

    徐文明;

    为了探讨青年教师的人格特征、自尊与主观幸福感的特点及其关系,研究者采用大五人格问卷、自尊问卷以及主观幸福感问卷对488名青年教师和285名中年教师进行调查。结果发现,青年教师在神经质、开放性、外倾性上的得分显著高于中年教师,而在责任心和宜人性上得分显著低于中年教师;青年教师的主观幸福感显著低于中年教师;青年教师的主观幸福感与自尊、大五人格相关性显著;青年教师的自尊在大五人格和主观幸福感之间起部分中介作用,而中年教师的中介模型不成立。青年教师和中年教师的人格影响个体的主观幸福感机制不同。

    2020年04期 v.33;No.313 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
  • 中学物理教师课堂教学思维过程个案研究——以“牛顿第一定律”新授课为例

    梁晨;

    教师在课堂上针对教学系统中的要素进行有意识地思考与决策就是教师的课堂教学思维过程。近年来关于教师认知的研究逐渐增多,但是对学科教师的课堂教学思维过程的研究还是较少。研究者通过采用文献法、观察法和半结构式访谈法等挖掘中学物理专家教师在课堂情境中的思维过程,并初步构建了教师思维过程的模型,期望能对一线教师和研究者带来一些借鉴与启示。

    2020年04期 v.33;No.313 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K]

来稿精撷

  • 从PISA测试看高中教学与命题的情景设置

    吴学安;

    <正>《中国高考评价体系》最重要的创新之一是要求高考通过"价值引领、素养导向、能力为重、知识为基"的综合考查,将对学生的学科能力考查与思想道德渗透有机结合,使"立德树人"目标真正在高考评价实践中落地。而情景正是实现综合考查的载体。

    2020年04期 v.33;No.313 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
  • 激发一年级学生数学学习心理内力的途径探究

    朱静;

    <正>爱尔兰诗人威廉·巴特勒·叶芝曾说过:教育不是注满一桶水,而是点燃一把火,是点燃生命中的灵性和欲望,是点燃人具有的自我发展的动因,是点燃学生的心理内力。学生的心理内力一旦被激发,他们的学习就会变得自觉、自愿,他们会对学习表现出强烈的兴趣,从而自觉克服学习中遇到的困难。那么,对于刚踏进小学校门的一年级学生,当他们面对枯燥乏味的口算、一笔一画的书写练习以及各式各样需要独立完成的作业时,教师如何激发他们的心理内力呢?

    2020年04期 v.33;No.313 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
  • 初中学校如何开好思想政治教育课

    秦佩茹;

    <正>一、发挥初中学校党委的模范带头作用初中学校要全面落实思想政治教育,关键在于学校党委要高度重视。学校党委要在学校内营造党委领导、党政共管齐抓、相关部门密切配合、教师认真负责上好思想政治课、学生积极主动学好思想政治课的氛围。学校党委要把全面推进初中思想政治课建设当作一项重要的教育工程来抓,要完备课程体系、推动思想政治课教学的内涵式发展,同时解决好思想政治课和其他各类课程互相配合的矛盾。在学校治理的过程中,学校党委还应该坚持把科学治理与从

    2020年04期 v.33;No.313 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K]
  • 农村学校家长学校建设策略

    庞琼;

    <正>家庭教育是指家庭对于子女精神、身体直接的或者间接的影响。"孟母三迁""精忠报国""孔融让梨"等传统故事,都说明了家庭教育的重要性。基于此,现代学校教育倡导充分发挥家庭教育的作用,通过家校共育促进学生的发展。家长学校是当前中小学校更新家长教育理念,激发家长参与家校共育的主要方式。对于农村学校,学生家长的家庭教育观念相对淡泊,能力也相对不足。为加强农村学校的家长学校建设,农村学校可采取以下策略:一、建立多样化的组织机构在家长学校的建

    2020年04期 v.33;No.313 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]
  • 提升心理健康教育网络教学有效性思考

    韩亚平;

    <正>2020年春,新冠病毒肆虐,武汉成了疫情中心。面对疫情,随着"停课不停学"的空中课堂开始实施,武汉市洪山区中小学心理健康教育网课正式在"云端"上线。心理健康课程的主要特点是活动性、体验性、参与性与互动性等,而空中课堂师生、生生之间不能面对面交流,如何隔着屏幕让学生身临其境呢?笔者及团队在探索中得到几点心得和思考。一、教师露脸,拉近心理距离网络教学只其闻声不见其人,学生很难全身心投入参与课程体验,更不可能敞开心扉地去分享。因此,我

    2020年04期 v.33;No.313 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]
  • 巧用心理效应提升班级管理能力

    胡启胜;

    <正>心理效应,即某种人或事物的行为或作用引起其他人或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。班主任正确认识、了解、掌握并利用一些心理效应,可以有效提升班级管理能力。一、防止破窗效应,建立良好班风如果一个房子的一个窗户破了没得到修补,其他窗户也会莫名其妙地被打破,这就是破窗效应。在班级管理中也是如此,学生迟到、不交作业、课堂纪律不好、卫生打扫不及时等现象出现后,班主任如果不及时制止,就可能引起破窗效应。一个班级的班风、学风不好,往往就是

    2020年04期 v.33;No.313 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
  • 进取品格培养在班本教育中的实践探索

    沈萍;

    <正>锐意进取、开拓创新、不懈奋斗是青少年应具有的品格。教师要对学生进行进取品格教育,以班级为单位,开发符合班情、学情的课程,通过活动和评价等方式激励、启发,培养学生的进取品格。一、环境育人,润物无声"蓬生麻中,不扶自直,白沙在涅,与之俱黑。"这句话深刻地揭示了环境会在潜移默化中对所处其中的人产生影响。进取品格的培养,离不开环境的浸润。因此,班主任首先要让教室的环境保持干净整洁。哈佛商学院的一项调查显示,整齐干净的环境能使学生的大

    2020年04期 v.33;No.313 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
  • 浅谈利用卫生节日开展小学生健康教育的策略

    尹庆鹏;

    <正>小学阶段是良好健康习惯开始形成的时期,也是健康习惯养成的最佳时期。利用卫生节日开展健康教育,是中小学开展健康教育的主要途径。近年来,多个卫生节日相继设立,现在的卫生节日已由过去的几个增加到全年的48个。多个卫生节日贯穿全年,而每年都有一个新主题,尤其是与小学生关系密切的爱眼日和爱牙日等主题更加突出。因此,教师可以从儿童身边常见的健康问题出发,结合卫生节日,通过开展符合小学生年龄特点的活动,引导学生从生活经验中习得有用的卫生健康知识。

    2020年04期 v.33;No.313 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 37K]

教育随笔

  • 乡村教师到特级教师的成长之路

    许丹红;

    <正>初上讲坛,泪珠如飞花漫溢"乌溜溜的黑眼珠和你的笑脸,怎么也难忘记你容颜的改变……"伴随着罗大佑的沙哑歌声和一轮肆虐的骄阳,1991年的8月23日,19岁的我经过三年的中等师范学习,以公办教师的身份,回到了那所曾带给我5年美好时光的破旧村小。眼看着一个个同学都如愿去了中心校或镇小,我却如抛物线般回到原点。瞧着我熟悉不已的教过我的小学老师,望着那一块块暗淡残破的青砖蓝瓦,心中涌起说不尽的复杂滋味——怅惘、孤独、寂寞、失落、迷茫……

    2020年04期 v.33;No.313 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
  • 基于核心素养的语文探究性学习发力点

    郭勇;

    <正>探究性学习作为语文学习的一种重要方式,不仅有助于学生提升语文素养,而且影响着学生的学习和思维方式。基于核心素养的语文探究性学习要在提升学生语言素养处发力,促进学生不断提高"听、说、读、写"能力,提升学生的语文素养,让学生能够充分发散思维,发展创新能力。培育语言素养处探究培育语言素养是母语教育的首要任务。语言素养,概括来说即培养母语语言的情感,学习母语,感知母语的语言、文字的特点,掌握其运用规律,并将其内化为自己的言语经验,转化为

    2020年04期 v.33;No.313 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K]
  • 从思考一节语文课开始

    刘春燕;

    <正>从事语文教学二十年,这几年,我越来越喜欢思考这样一些问题:这节课想要教给学生什么?这节课学生感兴趣的是什么?这节课怎么教才能取得最佳教学效果……上完课后,我也越来越喜欢反思一些问题:这节课哪个环节上得最出彩?哪个问题提得最成功?哪里的预设最准确?哪里的生成最值得回味……我发现,人一旦愿意思考、习惯思考,就不会沦为跟风者、模仿者、盲从者,而作为教师,一旦学会思考,教学的天地将变得无限宽广,风景也会变得令人沉醉。

    2020年04期 v.33;No.313 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]

  • 《教师教育论坛》杂志理事会邀请函

    <正>各有关单位:《教师教育论坛》是由教育部主管,华中师范大学主办的教育类期刊。国内统一刊号CN42-1846/G4,国际标准刊号ISSN 2095-5995,面向全国公开发行。《教师教育论坛》杂志为中国人民大学书报资料教育类重要来源期刊,中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、《中国期刊网》和《中国学术期刊(光盘版)》全文收录期刊、

    2020年04期 v.33;No.313 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 428K]
  • 2020年征订刊物

    <正>研究教育问题关注教师成长《教师教育论坛》(普教版)杂志从华中师范大学(教育部直属重点师范大学)丰沃的教师教育土壤中萌芽,浸润百年名校的深厚人文底蕴,专注基础教育领域前沿问题探讨,聚焦教师成长,引领教师成长,服务教师成长,

    2020年04期 v.33;No.313 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 654K]
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