- 黄斌;刘莉丽;
本文通过分析大学英语写作教学中存在的问题,以及综述写作教学的方法,指出小组式合作学习在大学英语写作教学中具有重要的地位和作用,并且从实际操作的层面上提出了合作学习在大学英语写作教学中的实施策略,同时也分析了可能出现的相关问题。
2010年03期 v.23;No.198 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 罗卓琳;
本文研究如何帮助学生有效克服英语阅读中的词汇障碍。教改以阅读理论与调查问卷结果为指导,从阅读课堂和课外两个层次处理阅读中的词汇障碍。教改后的调查结果显示,本次教改对大多数学生有效用。
2010年03期 v.23;No.198 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 罗剑;
本文探讨了语篇语言学的基本理论和发展,从意义与其体现形式之间的关系、语篇特征、语境和语言选择等方面分析了其研究重点,提出在翻译教学中应建立语篇意识,实现语际交换和沟通。
2010年03期 v.23;No.198 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 李光群;
语篇教学以词和句的理解、词与词之间的组合关系、句与句之间的衔接和连贯方式等为主要内容,体现了语篇教学以语言为中心的传统模式,但是不能满足学生的学习需要,也不能激发学生的学习兴趣。语篇教学应在语言教学的基础上上升到言外因素,即从言外因素把握语篇中的具体化语义。分析人物性格、定位情感倾向、辨认言语风格、挖掘文化底蕴和激活认知图式等语义具体化的言外策略,有助于把握篇章的整体语义,正确理解言语具体化语义。
2010年03期 v.23;No.198 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 陈红曼;
化学是一门实践性、实用性很强的学科,它对人类文明做出了巨大贡献。在化学教学中创设适宜的情境能够唤醒学生的求知欲,激发学生努力学习化学的兴趣,拓展学生的视野,激起学生钻研化学的热情。总结化学探究学习情境的特征,创设探究学习情境的策略是一个重要的话题。
2010年03期 v.23;No.198 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 姜琪瑶;
笔者从视听理解与口语活动的交互关系、课内教学与课外自主学习的交互关系以及现代信息传播技术间的交互关系三方面探讨构建大学英语视听说课程新模式。在基于建构主义的大学英语视听说新模式下,学习者作为认知主体,通过协作学习,自主探究,完成英语交际知识和意义的建构,充分凸显了该模式"自主、探究、协作"的特征。
2010年03期 v.23;No.198 42-43+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 周银新;杨建军;林逸;
在高职商务英语专业(酒店与会展管理方向)教学中,以工作过程系统化为导向的项目式教学有其独特的优越性。本文通过对《酒店服务英语》课程教学中工作过程系统化项目式教学方法的实施步骤、作用及相关保证措施的探索,尝试为解决当前职教面临的一些问题提供一些借鉴。
2010年03期 v.23;No.198 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] - 崔丽;
2004年教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》,其主导思想是要充分实现个性化的教学,当前信息技术高速发展,为这种个性化教学提供了可能。利用网络辅助语言学习,实现以学生为主体、教师为主导的个性化、协作化、模块化、超文本化的新型教与学。
2010年03期 v.23;No.198 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 夏莉娜;
笔者从高职舞蹈教学的地位和作用入手,分析了目前高职院校舞蹈教学的现状与特点,提出了高职院校舞蹈教学的具体实施策略旨在提高学生的素养,让学生做到会学、会编、会演,培养具有表演经验的应用型人才。
2010年03期 v.23;No.198 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K]