信息与资料

• 华中师范大学成功举办湖北省首届“楚天卓越工程高中教师高级研修班”

  <正>受湖北省教育厅委托,华中师范大学承担了湖北省首届"楚天卓越工程高中教师高级研修班"培训任务。湖北省"楚天中小学教师校长卓越工程"启动于2010年,前几期主要着眼于遴选一批师德高尚且具有良好职业发展前景的优秀中小学校长,通过培训研讨、挂职跟岗、在岗研修、出国深造、专家指导等多种方式进行培养,争取造就一批本地著名、省内闻名、全国知名的教育家型校长。本次高级研修班,则是针对全省各地市高中骨千教师幵展的卓

  2014年09期 v.27;No.246 2+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1467K]
  

• 华中师范大学教师培训项目简介

  <正>华中师范大学职业与继续教育学院培训部是负责全校培训工作管理、幵展培训业务的工作部门,该部门依托学校优质教育资源,着重开展以教师培训为主,兼及服务于全社会的各类培训。近年来,本培训部承担了教育部及全国十几个省市教育部门委托举办的"新课程省级培训"、"农村教师素质提高工程"、"中小学骨干班主任、高中教师培训"、"中小学校长培训"等培训项目,每年培训上万人次,取得了良好的效果,得到教育部门的高度评价。教师教育的主要培训项目如下:示范性中小学骨干教师培训项目中小学名师培养培训项目中小学班主任培训项目

  2014年09期 v.27;No.246 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 514K]
  

教师教育改革

• 试论“国考”教师资格证书制度改革的问题与出路

  刘信阳;张茂聪;

  相较于"省考"教师资格证书制度而言,"国考"教师资格证书制度体现出对报考者学历条件要求更高,考试内容和科目增加,难度增大以及取消师范生免试资格和打破教师资格终身制等特点。国考教师资格证书制度的出台及实行,提高了对教师职业资格准入的要求,有利于教师整体素质的提升;打破了教师资格终身制,有利于树立教师职业危机意识,促使其实现自我蝶化发展和专业化成长。但在其试点过程中,仍然存在国家统考与地方适用的矛盾、教师教育体系的开放性与准入难度大造成对优秀教师资源排斥的矛盾以及师范生因取消免试资格所带来的师范院校招生被动等诸多问题。立足问题,思考相应的解决办法,对于教师资格证书制度的完善、教师整体职业素质的提升具有重要意义。

  2014年09期 v.27;No.246 5-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K]
  

• 我国职前教师教育课程设置中存在的问题及对策

  郭文佳;

  目前我国职前教师教育课程设置存在着专业教育方向过窄、课程体系陈旧、教育实践过少等问题,应加强教师教育课程改革。在加强与教育工作实际联系的基础上,加强教师职业技能培养;增大选修课比例,建立立体交叉的课程体系;制定合理有效地教育实习制度。

  2014年09期 v.27;No.246 11-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K]
  

• 关于职前教师教育全程性改革的思考——以师范毕业生参加教师资格考试及教师公开招聘考试为背景

  钟铧;徐立明;

  根据教育改革计划,今后师范毕业生须参加并通过国家教师资格考试、教师公开招聘考试方可从教就业。基于此,师范教育类专业要根据教育部的有关文件精神修订人才培养方案,而且要进行人才培养的全程改革,具体体现为加强招生录取改革、加强教学改革和加强教育评价改革,以便切实培养"标准"的教师素质;当然还需要以追求卓越为办学理念,通过适应与超越相结合的教育改革充分实现职前教师教育的功能。

  2014年09期 v.27;No.246 14-17+42页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K]
  

理论研究

• 教师教育改革与发展的区域突破

  申国昌;邓一;

  自六所部属师范大学招收免费师范生以来,教师教育本土化趋势日益增强,具有区域特色的教师教育形式纷纷涌现,教师教育改革呈现区域突破的特质:幼儿教师培养"自成体系";地方院校免费师范生教育"相继崛起";农村地区教师发展"深受重视"。为推进整体教师教育改革与发展,应从以下四方面着手:高水平院校应承担幼师培训重任、在更多地方师范院校实行免费师范生制度、试行教师定向培养机制、实行教育实验区。

  2014年09期 v.27;No.246 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 294K]
  

• 我国高校教师胜任力模型研究述评

  付敏;张璐璐;

  与胜任力相关的理论及研究成果在高校教师人力资源管理领域受重视程度越来越高。本文从高校教师胜任力模型的概念、基本理论、模型构建方法、国内外研究现状等方面对教师胜任力模型进行了阐述,并结合当前我国相关领域的研究现状进行了述评,提出了相应建议。

  2014年09期 v.27;No.246 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K]
  

实践探索

• 全科小学教师培养的实践探索

  梁志斌;

  依据《小学教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》为中西部农村小学培养全科小学教师。正确处理全科培养中通学与专精、理论与实践、教师教育课程与学科专业课程之间的矛盾,调整免费师范生政策,吸引优秀生源,发放全科教师资格证书,改善农村教师生活环境和教育生态。

  2014年09期 v.27;No.246 28-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 550K]
  

• 舟山群岛新区小学全科型师资培训课程设置构想

  段双全;周建军;袁坚敏;

  师资培训最重要的是要确定"教什么"以及"怎么教",也即课程设置和课程实施问题。浙江舟山群岛新区小学全科型师资培养以"职后内部培训"为主。要开展好舟山群岛新区小学全科型师资培训的课程设置工作,必须先确立课程设置原则,再确立课程系列与内容模块,最后形成课程的监督与反思机制。

  2014年09期 v.27;No.246 33-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K]
  

• 文化产业管理专业实践教学体系构建探析

  李军红;

  文化产业管理专业实践性和应用性突出,构建实践教学体系对该专业优化课程设置、深化教学改革、提高教学质量和培养高素质人才具有十分重要的意义。大学文化产业管理本科专业实践教学,应从目标体系、内容体系、方法体系和保障体系四个层面构建全方位的实践教学体系,以增强该专业实践教学的系统性、科学性和有效性。

  2014年09期 v.27;No.246 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 374K]
  

教师专业发展

• 高校课程改革背景下教师主体性素养的构建

  赵冬梅;

  教师的主体性在促进高校课程和教学改革中发挥重要作用。但由于社会功利性评价、教师知识结构失衡、科层管理体制等因素导致教师在课程改革中主体精神缺失。构建高校教师主体性素养应从教师的自然属性和社会属性共融、社会化与个性化共融、专业化与人性化共融等三方面来着手进行。

  2014年09期 v.27;No.246 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K]
  

• TPACK框架下的幼儿教师能力发展思考

  曾祥兰;陈文竹;

  我国幼儿教育信息化起步较晚,目前仍处于初期发展阶段,但因其势不可挡的发展趋势而愈来愈受重视,传统意义上的幼儿教师能力已无法适应新时代的需求,转型迫在眉睫。当今世界范围流行的信息技术与教学实践整合——TPACK框架对幼儿教师的能力提出五点新要求:有信息化时代的教育理念和意识;有多领域知识整合应用的能力;有理解并整合有效技术进行系统化教学设计的能力;在整合技术的教学过程中,能够有效使用教学和管理策略;有评价、反思和发展的能力。本文在此基础上就如何发展幼儿教师能力提出了一些可行性建议。

  2014年09期 v.27;No.246 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 508K]
  

• 论中医药大学英语教师专业技能的提升

  黎金娥;

  英语作为一门国际通用语言,是中医药文化海外传播不可或缺的途径。中医药大学的英语教学要为中医药发展国际化服务。教师是教学实践的主体,是教育发展的根本。中医药大学英语教师应从知识结构、教学技能与科研能力等方面努力提升专业技能。

  2014年09期 v.27;No.246 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K]
  

调研报告

• 高校师范生实习支教的满意度调查研究

  马萍;

  本文以2010级实习支教生为研究对象,采用问卷调查法分别从实习支教生对受援学校实习工作、指导教师工作、带队教师工作、高校实习支教工作以及对自身表现五个方面的满意度做了调查与分析,并对今后师范生实习支教工作提出了一些建议。

  2014年09期 v.27;No.246 54-57+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 443K]
  

• 农村教学点师资不足问题探析

  韦美灵;贾勇宏;

  农村教学点在农村中小学布局调整过程中面临着师资不足的生存和发展困境,存在教师数量整体短缺、学科结构性短缺及师资质量相对低下等问题,其原因主要是教师编制政策不合理、农村中小学布局调整政策执行存在偏差以及农村教学点教师工作压力大、工作条件差等。解决该问题可以从合理制定和落实农村教学点教师编制、建立健全农村教学点教师队伍补充机制和切实提高农村教学点教师各项待遇等方面入手。

  2014年09期 v.27;No.246 58-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K]
  

教育论丛

• 世界史通识教育与师范生素质培养刍论

  梁军;

  世界史在培养师范生时代使命意识与爱国情怀、专业精神、健全人格、独立思辨能力,提高人文素养等方面具有重要的价值与意义,是实现师范教育目的基本方式和必要手段之一。因此,师范院校有必要转变理念,通过设置世界史通识教育课程,强化教育教学手段的灵活性、多样性等制度、方法创新来进行相关的教育改革。

  2014年09期 v.27;No.246 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K]
  

• 对学习分类的再思考

  丁鹏;

  欧美学者对学习的分类存在着两分法和三分法的分歧。两分法没有涵盖非正式学习,三分法虽然涵盖了非正式学习,但在分类标准上却未能保持一致。笔者考察了这些研究者对学习分类的主要观点,认为对学习应该采用两分法和两个层次来分类比较合适,即学习可分为正式学习和非正式学习两大类,而正式学习则可分为正规学习和非正规学习两小类。这种分法既保持了分类标准的一致性,又涵盖了所有的学习类型。

  2014年09期 v.27;No.246 68-70+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 429K]
  

• MOOCs对我国高等教育的影响与对策初探

  黄旭广;

  自2012年起,慕课就成为了高等教育领域最受关注的焦点之一。慕课的产生和发展不仅对我国高等教育也将对基础教育的教学改革产生重要的影响。本文分析了慕课发展现状及其特点,并深入分析了慕课发展对我国教育的利与弊,在此基础上提出了一些应对策略,以期促进我国高等教育可持续健康发展。

  2014年09期 v.27;No.246 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
  

师德透视

• 试论中小学教师良好师德的构建路径

  曾小丽;田友谊;

  良好师德有利于促进学生的成长、塑造教师的灵魂、减少失德现象。良好师德的构建,需要外部的制度规约和内部的良善关怀共同协调与配合。制度规约包括师德立法、严把教师进出口关和重置中小学师德规范;良善关怀包括唤起善之本性、培育德性人格和给予关怀尊重。

  2014年09期 v.27;No.246 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K]
  

• 论高校教育关怀的异化与回归

  郝云峰;

  教育是一项充满关怀的事业,然而近些年来高校的教育关怀在关怀对象、师生关系、关怀责任及关怀方法等方面却存在着不同程度的异化,致使教育关怀背离了教育本质。要想促进教育关怀的回归,必须以关爱和尊重学生为前提,以提高教师的关怀能力为保障,树立以"培养具有关怀品质的社会公民"为终极价值目标的教育关怀策略。

  2014年09期 v.27;No.246 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K]
  

教学与课程研究

• 讲解法与高校有效课堂的实现

  王宏林;

  课堂的有效性是以教学活动对学生潜在能力的发掘以及未来发展的积极影响依据的,传统讲解法同样能够实现这一目标。高校教师在使用讲解法时,教学内容要有一定的广度和深度,要善于揭示现象后背后的本质和本人的学术观点。高校教学水平取决于教师的学术素养,教学方式的选择应该立足于学科特点和学生的接受水平。

  2014年09期 v.27;No.246 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K]
  

• 高效课堂教学模式下教师如何备课

  程晓翔;

  新课改倡导构建以学生为中心的课堂教学模式。为高效达成学生自主学习、小组合作学习、开展探究式学习等三维教学目标,教师在实施课堂教学活动前应做好充分准备——备课时应备课堂教学目标、备学生学情分析、备教材处理、备学生学法和教师教法四个方面的内容,设计好学生自主学习、合作学习、探究学习等活动环节,并落实到课堂教学活动中,提高课堂教学效果。

  2014年09期 v.27;No.246 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 407K]
  

• 翻译教师实践能力提升策略研究

  钱律伟;

  随着翻译本科和翻译硕士的大量设立,翻译教师队伍日益壮大。许多英语语言文学教师变身为翻译教师,他们翻译实践少,实践能力薄弱,这直接影响到翻译教学质量。因此如何提升翻译实践能力已成为广大翻译教师的当务之急。本文从教育教学部门、翻译院系和翻译教师个人等三方入手,提出通过职称评审改革、教学管理配套政策支持和翻译教师个人努力等多个渠道来形成合力,全面提升翻译教师实践能力,提升翻译教学质量。

  2014年09期 v.27;No.246 92-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 421K]
  
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