- 黄思蒙;吴义昌;
学科教学知识作为一种具有融合性的教师专属知识,具有统领性、理解性、独特性和实践生成性四种特性。学科教学知识可以引导教师专业主体的回归、提升教师的实践反思能力,并且可以促进教师的专业发展。学科教学知识的习得具有多种路径,从教师个体角度而言,教师可以通过实践反思、合作学习以及行动研究来习得学科教学知识。
2020年10期 v.33;No.319 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] - 刘腾龙;曲亚静;
儿童观不仅是人们对儿童的看法与观点,还是人们对待儿童的态度、情感、意义、价值取向、信念等,是复杂的"观念"。幼儿教师出现教育失范行为,根源在于其儿童观生成路径出现偏离,其所持有的儿童观为"假"儿童观。"真"儿童观的生成,需要从以下几个方面进行:丰富儿童观的内涵,矫正生成路径的方向;加强人文关怀与批判反思,筑牢生成路径的基石;提供环境支持,畅通生成路径。儿童观的生成需经历观点生成、信念生成和行动模式生成三阶段螺旋式前进才能最终成形。
2020年10期 v.33;No.319 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] - 赵钱森;陈禄禄;兰丹;
中小学教师工作负担过重会损害教师的身心健康,弱化教师的自我效能感。中小学教师工作负担主要表现为:缺乏关于执行任务的清晰信息而出现角色模糊的负担,缺乏足够的支持性资源来完成工作而出现角色过载的负担和缺乏胜任相关工作的能力而出现角色准备的负担。实现中小学教师减负,校长需要改进治理方式,重构制度体系,完善管理方式,给予教师专业支持。
2020年10期 v.33;No.319 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] - 孙国平;
教师专业发展共同体是学校引导作为学习者的教师以自愿为前提,以分享、合作为核心,以促进学生学习的愿景为纽带,实现相互交流和共同学习的一种组织形式。建设教师专业发展共同体已经成为当下中小学校推动教师专业发展的重要途径,具有重要的实践价值。学校可通过多种路径吸引教师参与、多种方式搭建合作平台、聚焦个体强化成长质态、突破局限促进经验分享和主题统领提升育人素养等途径打造和建设教师专业发展共同体。
2020年10期 v.33;No.319 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] - 郭强;
教研员不仅是教师队伍中的特殊群体,而且是有中国特色的教师职后培训和教学研究的骨干力量。进入新时代,面对发展素质教育、全面提高基础教育质量的新形势、新任务、新要求,加强教研队伍建设迫在眉睫。正视当前教研工作中教研员的学科教学研究者、引领者、评价者和统筹者角色定位,明确教研员必备素养和关键能力,有助于更好地发挥教研员的作用。从个体角度而言,教研员的成长路径包括持续学习有关教育法规政策、持续追踪学科前沿知识、持续开展课题研究和持续进行科学命题尝试。
2020年10期 v.33;No.319 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
- 王伟;张侨平;林炜;
在以科技创新为发展目标的新时代,将信息技术融入教育的辅助教学已成为中小学教师和教师教育工作者共同关注的话题,由此也产生了许多服务教学的电子学习工具。"洋葱学院"是具有游戏化特点的电子平台。结合"洋葱学院"的特点和功能,研究者以初中数学的一节课为例进行案例研究,介绍电子平台在课前、课中和课后的使用,以帮助教师了解融合电子平台进行数学教学设计的方法。教师使用电子学习平台教学时应基于学科内容本质,明确使用目的,融合不同学习资源,合理再开发;建立家校协作关系,与家长保持密切沟通。
2020年10期 v.33;No.319 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K] - 吴蕾;
数学问题情境是学生发现问题、解决问题的前提和条件。创设一个良好的数学问题情境,能够引起学生学习数学的兴趣,启迪学生的数学思维。数学问题情境并不局限于生活情境的范围,它是一个更广泛的概念。数学问题情境的设计必须与数学学习内容密切相关,依据学生的思维发展水平,源于学生的认知需要,能够激发学生的认知冲突,并诱发学生的问题意识。
2020年10期 v.33;No.319 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] - 潘红裕;
基于"问题链"的初中数学概念教学就是从学生的认知水平出发,借助问题驱动学生思考,激发学生对数学概念学习的积极性。基于问题链的初中数学概念教学设计要坚持目标性原则、适切性原则和层次性原则,教师对问题链的设计要以学生为主体,以培养学生思维为指向,要考虑学生的最近发展区。
2020年10期 v.33;No.319 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] - 卢绪祝;
直观想象力可以帮助学生洞察数学知识本质,在小学数学教学中,教师可以借助物化模型、几何图形和文字符号,激发、催生、培养学生的直观想象力,培养其数学核心素养。
2020年10期 v.33;No.319 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] - 陈华洲;项微微;
疫情期间的在线教学形成了新型的教学生态,带来了全新的学习体验,但是目前中学思政课的在线教学中,还存在着"移植式教学""被动式教学""离场式教学""卡顿式教学"的问题。因此,为了进一步提升思政课的在线教学质量,思政课教师有必要提升在线教学胜任力,创新思政课在线教学育人模式,增进师生双方在线深层交互;同时,教育主管部门应完善思政课在线教学服务供给。
2020年10期 v.33;No.319 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] - 李达;
主题式教学与议题式教学是培养思想政治学科核心素养的重要方式。在高中思政课上建构"主题—议题"一体化,实现"主题教学"和"议题教学"的深度融合,能够形成合力,促进学科素养的生成。在统合思维的指导下,可以利用多样态策略、辐射型策略、三级链策略、感性化策略、多声部策略、陌生化策略来建构"主题—议题"一体化,在教学中实现议题对主题有效支撑,做到主题贯穿、议题串联。
2020年10期 v.33;No.319 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] - 陈琳玲;
美术教学不仅具有培养学生审美能力的作用,还有心理治疗层面的价值。将美术治疗融入小学美术课堂,有助于解决学生的情感问题,缓解学生的心理焦虑,增强学生的自信。美术课堂中美术治疗大致分为形式治疗、内容治疗和互动治疗,将美术治疗融入美术课堂,需要教师引导学生将稳定心理特征、即时情感思绪和内在的深层心理融入美术创作之中,从而更好地发现学生心理上的问题,采用针对性的教育措施。
2020年10期 v.33;No.319 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 张汉强;
以中国知网的学术期刊库检索出的中小学心理健康教育课程学习评价论文(1994—2019年)为研究对象,围绕心理健康教育课程学习评价的本质、内容和方式、方法,对相关研究论文的理论观点和实践探索进行深度扫描。目前的研究还没有提出具体的评价方法来衡量经由心理健康教育课堂及课程给学生带来的心理成长。这个问题不能解决,将导致心健课程的育人价值无法确证。
2020年10期 v.33;No.319 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K]
- 蔡小雄;俞昕;
新高考改革的重心是赋予学生更多的选择权,而能正确做出选择和规划正是学生自我领导力的体现。结合已有研究和新高考改革实际,高中生的自我领导力可以划分为自我规划力、自我决断力和自我实践力。浙江省杭州高级中学通过特色机制培育自我规划力、特色课程提升自我决断力、网课学习助推自我实践力,有效提升了高中生的自我领导力,促进了学生的全面发展。
2020年10期 v.33;No.319 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] - 黄国臣;冯合明;
新冠肺炎疫情期间,为确保"停课不停学",中小学校开始广泛开展线上教学。在明确线上教学的本质以及其存在的难以保证学生学习专注度、对教师教学能力要求高和教学效果难以评价等弊端的基础上,华中师范大学附属惠州大亚湾第二小学以课程为抓手,确立评价标准,并利用数据反馈,有效保证了教学效果和质量。
2020年10期 v.33;No.319 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] - 胡学平;高琦璐;
学生复课前后,学校发动全体教职工,采取融合教学方式,面向全体学生开展宏志扶贫、宏志扶志、宏志扶智等教育教学工作。基于此,安徽省马鞍山市二十二中对构建宏志教育育人新模式进行若干尝试:一是充分发挥融合教育优势,提升宏志教育品质;二是构建综合管理机制,发挥"宏志教育"育人功能;三是深化融合,探索从大规模标准化教育走向大规模个性化教育。
2020年10期 v.33;No.319 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K] - 汪细强;陈小琴;
新建中小学校要提高课堂教学质量,关键要提高新教师教学能力。新建中小学校应立足校本研究,抓住新教师教学能力提高的关键因素、关键时期,通过入职培训、个性化指导,以及教师团队协作互助等途径快速有效地提高新教师教材解读、教学设计、课堂管理、教学评价等教学能力,解决新建学校新教师培养问题。
2020年10期 v.33;No.319 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] - 陈银河;伍廷跃;
当前,班级管理中存在过于强调规范性、竞争性和权威性,而限制学生个性发展、忽视学生社会性培养和弱化学生参与度等问题。全员参与式班级管理强调从学生的实际出发,尊重学生差异,引导学生学会自主管理,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,有利于学生的成长与教师的发展。实现全员参与式班级管理需要教师树立促进学生发展的教育理念,改变单一的学生评价方式,营造多元的班级文化氛围,实现学生参与的全体化。
2020年10期 v.33;No.319 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] - 沈美华;
科研标兵工作室是由区域中有影响力、有威望的科研名师担任领衔人,以区域内优秀中青年教师为培养对象,集教学、科研和培训等职能于一体的教师成长共同体。科研标兵工作室对培养科研骨干教师有重要的促进作用。科研标兵工作室的运作方式主要包括理论学习、课题研究和深度研修。
2020年10期 v.33;No.319 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K]
- 刘青;
<正>古诗词教学作为小学语文教育的重要组成部分,是传承我国传统文化的主要载体和阵地。小学语文教师应创新古诗文教学的形式和手段,开阔学生在传统文化上的视野。一、通过古诗文教学进行传统文化教育的意义古诗文是我国优秀传统文化中最为宝贵的财富之一,它形式多种多样,风格各异,内容丰富,意蕴含蓄绵长。教师应当改变传统的教学观念和教学手段,采用多样化的教学手段,培养学生对古诗文化的兴趣,使其自觉接受我国传统文化的熏陶,不断提升学生的审美品位,
2020年10期 v.33;No.319 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] - 张梦欣;
<正>数学练习是小学数学教学的重要组成部分, 不仅能帮助学生建立合理的知识结构, 还对学生思维品质的发展起到重要的促进作用。教师应该优化练习的呈现和提问方式,注重练习反馈过程,促进学生思维的发展。一、优化呈现方式,激发思维(一)对比呈现,形成正确思维教师在解决问题时,利用相似题组的形式对比,能让学生在比较中主动辨析、思考,从而解决学生思维上的困惑点。如教学"乘除两步解决问题"时,教师可以设置题目"有24本练习本,平均分给4人,
2020年10期 v.33;No.319 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K] - 吴小美;
<正>在思想政治课堂教学中,视频素材形象生动、直观明了,容易被学生理解与接受,很多教师也喜欢通过视频来激发学生的学习兴趣。虽然视频素材深受师生欢迎,但是笔者发现许多教师在视频素材的使用上还存在误区有待改进。一、思政课堂视频素材的使用误区(一)使用过度,导致课堂喧宾夺主、本末倒置课堂始终是学生体验、感悟、发现、思考、探究学习的主阵地,视频素材的运用目的是为了创设情境、激发兴趣,为课堂教学服务。过长过多的视频播放,
2020年10期 v.33;No.319 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 肖飞;
<正>2019年8月,国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》提出,"中小学生每天在校外接触自然光时间要达一小时以上""符合要求的中小学体育与健康课程开课率要达 100%"。体育课对增强学生的身体素质起到关键作用,但是目前学校体育课被耽误与占用的情况依然时常发生。一、体育课被"耽误"的原因分析(一)因法定节假日和各级各类活动"耽误"体育课以广东省中山市直属高中为例,高一和高二年级每学年体育课约为80节,其中各类节假日占用了大概15节体育课,接近总课时的四分之一。此外,
2020年10期 v.33;No.319 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] - 隗学军;
<正>随着教育改革的不断推进,德育的作用日渐凸显。"德育"不仅要注重传授学生道德准则,更要注重培养学生的道德情操,使之形成正确的人生观和价值观。农村中学长期以来忽视德育课程的作用,德育实效性不强,德育实践也面临很多困难。一、农村中学德育实践的现状首先,随着农村外出务工人员不断增加,农村的离婚率也逐年上升,农村出现越来越多的留守儿童和单亲家庭。而无论是父母外出打工还是单亲的家庭,父母对孩子的家庭教育都严重缺位。
2020年10期 v.33;No.319 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] - 周华军;
<正>我国基础教育信息化建设的不断推进不仅要求教师要具备信息化教学能力,同时还要求校长具备学校信息化建设能力及信息化教学领导力。目前相关研究主要倾向于校长信息化领导力及教学领导力的宏观研究。因此,本文将现有研究与实践活动相结合,探究小学校长信息化教学领导力提升的策略。一、自我提升策略1.以专业发展为主。校长作为学校的领导者,要对自身发展与学校发展需求有清晰的认识。为了能够实现学校与个人发展的统一,校长必须科学合理地规划职业生涯,
2020年10期 v.33;No.319 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K] - 刘坤望;
<正>学校管理工作有其特殊性:一是学校管理对象特殊,面对教师和学生,学校的管理者需要讲智慧、讲策略,实现有认同感的管理,单纯搞行政命令是行不通的,尤其是副校长的工作,既要得到校长支持,又要师生认可;二是学校管理者需要充分调动师生的积极性,使大家齐心、团结,共谋发展,其中副校长的作用十分关键。所以,在校长负责体制下,作为一名负责学校日常工作的副校长,如何开展工作值得探究。笔者担任副校长17年,常务副校长6年,深知副校长在学校工作中的地位、
2020年10期 v.33;No.319 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 伍信平;
<正>2019年6月,国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,明确提出学校应"从转变教与学的方式、改进实验教学和提高作业设计质量等方面,大力推进课堂教学改革"。近年来,湖北省潜江市园林高中遵循信息技术与教育教学融合的改革方向,构建了基于大数据的精准教学模式,在未来课堂教学改革方面进行了一些探索。一、学校大数据的产生及运用(一)基于学生个体的数据支撑学校大数据的来源可以多渠道、多途径,
2020年10期 v.33;No.319 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 39K]