教师教育论坛

2020, v.33;No.318(09) 60-66

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从专业取向到整合取向:澳大利亚全科教师培养价值取向演进
From Professional Orientation to Integration Orientation: The Evolution of the Value Orientation of General Teacher Training in Australia

易春丽;吴嘉瑞;

摘要(Abstract):

二十世纪澳大利亚全科教师培养的过程,也是职业性、师范性、学术性不断进行博弈直至融合的过程。其发展经历了三个阶段:20世纪初上半叶,师范学院注重师范生专业性发展;70年代以后,高级教育学院接管教师教育,并随经济影响转向对能力的强调与职业性的培养;90年代后,教师教育完成大学化进程,小学教师的培养取向也不断呈现出三性整合态势:课程设置聚焦儿童发展阶段,整合学科课程、通识课程、专业课程;教学实习面向小学教育实践,融通学术性、师范性、职业性。

关键词(KeyWords): 小学全科教师;价值取向;整合取向;教师教育

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基金项目(Foundation):

作者(Author): 易春丽;吴嘉瑞;

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参考文献(References):

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