教师教育论坛

2019, v.32;No.308(11) 89-97

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教师教学信念的发展道路:走向开放还是保守?——师范生与在职教师的教师教学信念比较
TheDevelopment of Teachers' Pedagogical Beliefs: More Progressive or Conservative?——Differences Between Pre-service And Pre-service Teachers

黄磊;杨琳;李文昊;

摘要(Abstract):

教师秉持何种教学信念不仅影响着学生的身心发展,而且为教师的专业发展指引着道路。在职教师和师范生由于实际教学经验不同,在教学信念的多个方面存在差异。对474名师范生和289名中小学教师的调查发现:师范生的教师教学信念包含重接受、重理解、重个性三个维度,而在职教师的教师教学信念结构中只有前两个维度;在重接受维度,师范生的教师教学信念比在职教师更开放,在重理解维度,情况则恰恰相反;与师范生教师教学信念取向有关的因素是性别和教学经验,与在职教师有关的是性别和教龄。研究推测:感知到的社会竞争压力越大,教师对知识接受的信念越保守;教学经验越丰富,教师对知识理解的信念越开放;学生角色感影响教师对个性教育的信念,多元教育价值观改变着教师教学信念的结构。

关键词(KeyWords): 教学信念;师范生;在职教师;问卷编制

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 湖北省高等学校省级教学研究项目“基于体验式学习的师范生教学设计能力培养方法与实践研究”(项目编号:2018086)

作者(Author): 黄磊;杨琳;李文昊;

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参考文献(References):

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