教师教育论坛

2016, v.29;No.266(05) 46-50

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基于教师专业发展的教师评价机制研究
The Research of Teacher Evaluation Mechanism Based on Teachers' Professional Development

刘莹;田晓红;杨卫东;

摘要(Abstract):

我国对于教育评价的研究始于20世纪70年代末,作为教育评价的重要内容,教师评价是对教师工作表现做出价值判断的活动。教师评价对教师专业发展具有促进作用,然而,现行的教师评价与奖惩挂钩,采用统一的评价标准、量化的评价方法、失衡的评价主体,忽视了教师的主动性和个体差异性,早已与最初制定的目标(促进教师专业发展)渐行渐远,其消极影响越来越突出。为了减少教师评价的消极影响,发挥教师评价的促进作用,本文从教师专业发展的角度对教师评价机制进行研究。基于教师专业发展的教师评价机制是一种促进机制,教师、教师发展中心、学校、社会评价机构、政府之间相互协调保证评价机制的顺利运行,最终达到促进教师专业发展的目的。

关键词(KeyWords): 教师专业发展;教师评价;评价机制;促进机制

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 全国教育科学“十二五”规划2014年度课题“治理理论视域下的我国高校教师评价制度研究”(编号:BFA140042)研究成果之一

作者(Author): 刘莹;田晓红;杨卫东;

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