- 刘源;谢先成;
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确提出要"造就一批教育家,倡导教育家办学"。为此,各地都十分重视教育家型名校长的培养,近年来,涌现出不少有情怀、有担当的优秀校长。安徽省霍邱县的杨明生校长就是其中的代表之一。1984年,刚刚大学毕业的杨明生放弃了留校任教或者进入政府机关工作的机会,带着感恩之心,毅然回到家乡安徽省霍邱县担任中学教师。杨明生在霍邱县任教37年,其中23年担任校长。30多年来,他一心扑在工作上,作为学科教师,他专业基础扎实深厚,又善于思考和钻研,很快成长有着卓越研究能力的专家型教师;作为校长,他怀抱振兴农村教育的理想,不畏艰难,勇于探索,大胆改革和创新,目前已成为享誉全国的中学名校长,并曾到人民大会堂接受表彰。由于种种复杂的原因,县域中学的发展尤为艰难,教师与优质生源的流失成为困扰县域中学教育管理者的难题。是怎样的情怀让杨明生几十年坚守在县域中学教育一线,他又是怎样克服重重困难,让霍邱县第一中学的教育质量和办学水平不断得到提升,得到人民群众高度肯定的,带着这些疑问,本刊记者采访了霍邱县第一中学校长杨明生。
2021年06期 v.34;No.327 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 366K] - 刘源;
崔世峰是一位从大别山走出来的校长。"儿童立场,本真育人"是他一直以来坚持的教育理念。近年来,安徽省合肥市琥珀名城小学教育集团在崔世峰校长的带领下实现了学校教育质量的整体提升,三年里先后获得合肥市素质教育示范学校、安徽省优秀少先大队、安徽省首届文明校园等诸多荣誉称号,被誉为"瑶海东部新城的教育明珠"。教育集团办学的高品质发展之道是什么?中小学校长应该如何落实"五育并举"?如何理解义务教育评价改革的重大意义?带着这些疑问,本刊记者采访了合肥市琥珀名城小学教育集团总校长崔世峰。
2021年06期 v.34;No.327 8-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K]
- 邱亮晶;宋丹丹;
以CNKI中北大核心与CSSCI收录的文献数据为来源,利用CiteSpace软件对其进行多视角的分析归纳与量化研究,结果发现我国近十年基础教育评价研究已经进入了相对稳定的发展阶段,但研究者和研究机构独立研究占据多数,存在学术交流不频繁、合作程度不深入的现象,不利于基础教育评价研究领域的学术交流与信息共享。同时,目前的研究主题主要集中在四大块,即关注基础教育领域的信息化评价研究、比较借鉴与启示研究、对相关政策的解读研究和对具体实施路径的研究,但存在研究结果的操作性不强的问题。针对目前的研究现状,后续研究者和研究机构应多进行跨单位、跨学科领域的交流合作,多与企业界、一线教科研单位和中小学校开展交流合作,并应从实证角度出发,在借鉴他国经验中需要结合国情实际来进行路径探讨。
2021年06期 v.34;No.327 11-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 527K] - 张先义;
教师评价是促进教师发展的风向标。当前教师评价中还存在评价内容窄化、评价方法片面和评价主体单一等问题。究其原因,这与缺乏对教师评价的全面理解、缺乏对教师评价的精细管理和缺乏对教师评价的科学运用等有关。基于江苏省无锡市中小学教师评价的具体实践,解决教师评价中的现实困境,中小学校可从以下方面着手:坚持以人为本,树立促进教师成长的评价思想;完善评价内容,确立高质量促进教师发展的价值定位;借力人工智能,构建助力教师发展的评价平台。
2021年06期 v.34;No.327 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] - 刘长海;李秋阳;
以基础教育课程改革所确立的新型教学目标、小学教育的基本目标、小学生学习和发展的特点及现代评价理论为理论依据,可以将小学生课堂学习多维评价指标体系分为学习习惯与学习方法、学习态度与学习主动性、参与课堂与维护课堂秩序情况、知识掌握与能力发展情况以及体质状况五个维度。通过采用教师评价、学生自评和学习小组互评的方式使用小学生课堂学习多维评价指标体系,能够实现以评促学、以评促教,全面呈现每位学生的学习和发展状况,提供教师和学生改进教与学的依据,进而提升教学效能。
2021年06期 v.34;No.327 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] - 许洁;
教科研管理水平直接影响和决定着教科研的质量。武汉市新洲区从区域管理层面建构了区—街—校三级管理系统,并运用评价手段去判断成效。具体来说,一是根据教科研部门的主要职能确定目标,并根据区域二元结构特点确定价值定位;二是在目标的指引下确定教科研管理的内容,以及相应的评价点和参考点;三是以教科研管理内容及涵盖的系列要素为评价内容,实施多元化和多样化的评价。
2021年06期 v.34;No.327 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] - 周冬至;雷成耀;
《学记》是《礼记》中的一篇,主要阐述了先秦时期的学校体系、教育管理、教育原则以及教学考校等一系列教育教学思想。其中的"教学考校制"包涵了先秦时期学校教学的考核体系、考核内容、考核目的等方面的内容。借鉴《学记》中的"教学考校制"并赋予新含义,能为当代中学思政课教学评价提供更多借鉴和思路。
2021年06期 v.34;No.327 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
- 陈璐瑶;
在学生面前保持何种形象是教师在教学活动中经常碰到的问题。高速发展的当代社会冲击着教育多元和开放的思潮,促进社会的进步的同时也给教师形象带来了一些负面影响,例如,教师部分形象被异化甚至消失。每位教师都有强烈个人意味的形象与气质,但教师个人形象的建立存在一些共性的基本原则,例如,教师具有知识的形象和榜样的形象。从教育哲学的角度来看,研究教师的形象是对教师自身的认识问题,即教师"是什么"的本体论思考。从教育哲学的角度对教师形象进行反思性和批判性研究能够帮助教师更好地建立起关于自身形象的哲学认知。
2021年06期 v.34;No.327 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] - 潘岳林;张奎明;
教师实践性知识是教师在教育教学实践中实际运用的知识,是教师为完成特定的教学实践任务,面对特定的教学对象、具体的教学情境,将个人已有的经验、教育观念、教学知识和学科知识等综合运用到实践中形成的。从内容维度看,教师实践性知识包含了学科内容知识、教育学科知识、学科教学知识、课程知识、情境知识、自我知识和批判反思知识;从层级维度看,教师实践性知识的发展会经历公共理论知识、信奉的知识、学科教学知识、实践经验知识和实践性知识几种形态,最后形成个人理论或公共知识。教师实践性知识的生成过程是教师不断学习、行动、反思并最终实现专业发展的过程,也是公共理论知识经历内化、转化、外显化、系统化和个人化等知识形态转化的过程。
2021年06期 v.34;No.327 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 473K] - 郭永华;
教育知识的教师成长的重要因素,培养教师具备丰富的教育知识是卓越教师培养的核心问题。教师既应该具有充分的显性知识,也应该通过教育实践获得丰富的缄默知识,还需要通过积极的反思形成实践性知识。卓越教师的培养应注重提供多途径的学习路径,注重教师中真实情境中的知识运用,通过深度反思实现"知—行—思"的统一。
2021年06期 v.34;No.327 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 212K] - 魏晓倩;
乡村青年教师不断流失既造成教育资源的浪费,又影响学校正常的教学秩序,还加大了城乡教育差距。个人—环境匹配理论认为,青年教师流失问题源于两种文化环境转换下的青年教师角色身份适应困境、青年教师职业需求与乡村学校组织供给失衡以及青年教师生活需求与乡村社会现状制约。因此,要提高青年教师与乡村文化环境的匹配度,促使其完成身份认同;要增强青年教师与乡村教育环境的匹配度,扩宽其专业发展路径;要提高青年教师与乡村社会环境的匹配度,加快其融入乡村社会的步伐,从根本上改善乡村青年教师流失的问题。
2021年06期 v.34;No.327 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K]
- 马进;
国家认同类文本在小学语文教科书中有重要地位和意义,体现出小学语文课程不可或缺的国家意识、人文精神和价值使命教育。然而,小学语文教科书国家认同类文本的编制仍面临文本语言的贫乏和荒疏、生活取向的单薄、儿童视角的疏离等困境。从课程编制角度审视小学语文教科书国家认同类文本的选文取向,关注美性、诗性兼具的文本存在有助于超越困境。在困境的超越上,编制者可通过关注美性语言,摒弃语文课程文本中的闲言;返回生活世界,探寻儿童情感共属的课程文本;把捉选文诗情,筑造国家认同类经典文本等方式,提升选文品位,帮助儿童增强国家认同感的同时,获得语文诗性之美的陶冶。
2021年06期 v.34;No.327 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 217K] - 詹颖;
兴趣的培养对高中作文教学意义重大,在当前提倡以素养发展为核心的教育背景下,教师应通过激发高中生的作文兴趣来提高学生的写作水平。具体而言,教师可以从以下几方面作出努力:在教学中创新阅读形式,激发高中生作文动机;打造魅力课堂,适当开展竞赛;增强互动,促进所受评价方式优化,以培养高中生的作文兴趣。
2021年06期 v.34;No.327 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 叶利伟;
在部编版初中语文教材的核心框架中,名著导读与教读课文、自读课文一样都是语文教材教学的重要内容。名著导读,是由教师的"导"和学生的"读"组成的。为了提高初中语文名著导读教学有效性,教师应优化改善备课策略与引导策略,让学生做到泛读、略读与精读结合。
2021年06期 v.34;No.327 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] - 柴坤;
古诗词是中华传统文化的重要组成部分,语言精练,情感强烈,意境优美,表现手法独特,是小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。新一轮语文课程改革更加重视古诗词的教学,"部编本"小学语文教材中古诗词的数量比人教版多55篇,增幅达80%。在教学中,教师可以通过引导学生抓诵读,赏诗韵;抓方法,悟诗意;抓诗景,品诗境;抓诗眼,感诗情等,构建起一个充满生趣灵动的课堂,进而提高学生对古诗词的学习赏析能力。
2021年06期 v.34;No.327 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] - 危雄;代薇;
"童真"课堂注重教学对象的"童"与教学过程的"真"之间的协调统一。在小学数学"童真"课堂中,教师应站在儿童立场,追求真实的学习过程,注重培养学生的应用意识。具体来说,教师可以根据儿童的年龄特点,结合教学内容,从建立数学知识与儿童生活的联系,拓展数学知识在生活中的应用范围,利用数学知识解释生活现象,缩小数学知识与真实问题的距离等方面入手,引导学生学以致用,增强应用意识,提升数学素养。
2021年06期 v.34;No.327 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] - 韩思洁;曹世胜;
课堂导入是一节课的开始,对一节课的成功起着至关重要的作用。但由于种种原因,在课堂教学中,部分教师仍不能很好地设计导入,存在导入方式运用单一、导入时间难以把控、导入内容的设计不贴合学生实际和导入氛围不够生动等问题。针对这些问题,教师应灵活运用导入方法,科学把握导入原则,针对性设计导入内容,巧妙运用导入语言,优化导入策略,提高教学效率。
2021年06期 v.34;No.327 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] - 邱兵;
传统初中化学课堂仅注重教师的教而忽视学生的学,进入互联网时代,泛在学习环境日益成熟。基于泛在学习的教学模式,能较好融合传统教学与互联网教学的优势,顺利引导学生进行深度学习。教师基于泛在学习进行教学设计时可分三个阶段:在准备阶段,以自主预学真正突出学习的泛在性;在实施阶段,以合作探究着力提升化学核心素养;在巩固阶段,以变式训练培养思维能力和创新意识。
2021年06期 v.34;No.327 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] - 郭耿阳;彭金洲;
体能训练对中学生身心健康发展至关重要。然而,中学体育教学体能训练中存在的问题导致体能训练缺乏系统性,体能训练效果不理想。体能训练一体化能够促进中学生体能训练走向系统、科学和高效。具体来说,遵循中学生身心发展特点与体能训练规律是体能训练的基本点;提高认知水平,激发中学生体能训练动机是体能训练的切入点;重视学生的主体性参与,遵循体育教学规律是体能训练的关键点;强化素质建设,提升自我体能训练专业水平是体能训练的纵深点;开展教育科研,改进体能训练教学方法手段是体能训练的拔高点;协调体能训练与负荷的关系,科学探寻负荷量与负荷强度是体能训练的平衡点。
2021年06期 v.34;No.327 62-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] - 许淑花;
表演是学生进行音乐实践的主要手段,也是培养学生审美能力的重要途径。在教学中,教师可采用以下五种策略培养学生的表演意识:创设情境,激发兴趣;运用游戏,活跃气氛;引导编创,丰富内容;运用律动,体验美感;拓展延伸,升华情感。以上策略可以激发学生的学习兴趣,丰富课堂教学内容,提高学生的音乐素养,展现音乐课堂的魅力。
2021年06期 v.34;No.327 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K]
- 陈银河;伍廷跃;
传统游戏是产生并流传于民间,承载着一定的民族文化传统,世代继承下来的兼具教育性和娱乐性的游戏活动。它不仅是优秀中华传统文化的重要组成部分,而且还是重要的德育资源。学校将传统游戏运用到德育之中,有利于提升学生的道德认知,丰富儿童的道德情感体验,锤炼儿童的道德意志,引导儿童的道德行为。学校通过传统游戏对儿童进行道德教育,需要引导教师树立正确的传统游戏观,对传统游戏进行必要的搜集与整理,进行一定地再加工或改编,并尊重儿童的主体性,给予儿童自主进行传统游戏的权利与机会。
2021年06期 v.34;No.327 67-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K] - 庄照岗;
无论从理论还是实践来看,传统德育"仍处于一种传统的模式之中",内容空洞陈旧,教学手段单一,仍停留在刻板冰冷的道德灌输阶段,很难达到道德规劝的效果。故事德育以更隐蔽的方式,更有趣的内容,绕过非此即彼的较量,慢慢消除学生的抗拒和质疑心理,最终达到潜移默化的影响目的。
2021年06期 v.34;No.327 70-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] - 朱云静;
新时代劳动教育的出发点和回归点在于"立德树人"。班主任如何在班集体教育中具体实施新时代劳动教育,是当前的重要课题。劳模精神引领下的劳动教育理念强调彰显生活教育理念,注重榜样引领作用,凸显学生主体地位。在劳模精神引领下,班级开展劳模事迹我来讲,劳动实践我亲历,劳动成果我来晒,劳动模范我来当等活动,有利于让学生的生长与生活紧密联系,使其在劳动中学习知识,培养能力,孕育劳动精神,发展劳动素养,增长劳动智慧。
2021年06期 v.34;No.327 73-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K]
- 张昌武;
<正>国家现代化离不开教育现代化,基础教育的发展与变革离不开教师的专业发展。同时,教师专业发展水平的层级决定了学校的社会评级。学校管理是引领教师专业发展的基础。为推动教师专业发展,义务教育学校应在学校管理方面进行变革。本文结合潜江市第二实验小学的校本研训实践与成功案例,探讨了学校管理变革的方法与途径,对提升学校教育教学质量有一定的借鉴意义。围绕"促进教师专业成长、打造和谐教师团队"这一目标,
2021年06期 v.34;No.327 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 周杰;
<正>随着新高考改革的开启,学校管理者和教师团队无不面临着教育教学转型的难题。如何摆脱陈旧的路径依赖,积极适应新的教育生态,在观念更新、素养提升、课程建设、实施模式和评价机制等诸多方面,建立起行之有效的应对之策,成为影响学校事业发展的关键。本文以新高考改革的基本逻辑为角度,试对上述问题予以思考和回答。旧的知识观、学科观,旧的管理理念与价值主张,依然禁锢着新时代下的教育脚步。很多教师,包括不少学校管理者,很多时候受之裹挟,
2021年06期 v.34;No.327 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K] - 杨倩;
<正>随着社会的发展、时代的进步与家长认知的不断变化,影响班级管理的因素不断增加,小学班主任的工作难度也随之加大。面对性格各异的学生、千差万别的家庭,如何让学生在校园及家庭中拥有一个健康良好的成长环境,是每一个班主任不得不面临的问题。那么,小学班主任该如何开展更为有效的班级管理工作呢?第一,强化家校合作,齐心协力共同教育学生。苏霍姆林斯基说过:"只有学校教育而没有家庭教育,或者只有家庭教育而无学校教育,
2021年06期 v.34;No.327 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 徐丽兰;
<正>在信息技术越来越发达的今天,如何利用网络平台建立全方位的班级管理新模式,受到越来越多教育同人的关注。因此,作为主要的班级管理者,班主任应当探索出一套实用的新型管理模式。笔者尝试利用班级QQ群搭建"班级成长记录"这一交流平台,让科任教师、家长和学生共同参与到班级管理之中,形成交互式班级管理模式,促使学生在良好的班级氛围中全面、健康地成长。所谓"班级成长记录",是一种利用现代信息技术手段搭建的班主任、科任教师、
2021年06期 v.34;No.327 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] - 汪娴;
<正>园本教研起源于校本研究,是在幼儿园内开展的以一线幼儿教师为研究主体,以幼儿教师在教学实践中遇到的真实问题为研究对象,旨在促进幼儿教师专业发展,提高幼儿园保教质量的研究活动。我园向来重视反思环节的有效性。在陆续开展的班级环境创设、五大领域教学活动、区域活动规划和组织等园本教研活动中,我园充分发挥研讨中反思环节的引领作用,以个性化问题为切入点,由点及面,让教师能够大胆想、勇敢说,催生自主学习的内驱力,从而有效提升教师的专业素养。
2021年06期 v.34;No.327 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 肖文静;
<正>《幼儿园工作规程》指出,幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并将之贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。传统节日是传统文化在生活中最直接的表达。目前,各幼儿园为培养幼儿文化认同感及家国情怀,纷纷开展中华传统节日相关的主题教育。而在传统节日中其实蕴藏着内涵丰富的德育资源,在传统节日主题教育中加强德育,有利于进一步增强对幼儿德育的针对性、体验性和实效性。从内涵上看,传统节日主题教育与德育是相互渗透的。
2021年06期 v.34;No.327 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 丁文进;
<正>一线中小学教师往往会发现,无论是学习成绩,还是在各种活动的表现,班级里优秀学生中女生居多,男生偏少。笔者通过对所在学校834名男生的问卷调查发现男生在坚持力、自制力和自信心等积极心理品质方面较为欠缺。可见,无论是家庭教育还是学校教育,都需要认清形势,厘清问题,找出男生教育的症结与薄弱点,采取行之有效的教育方法与教育手段,培养男生的积极心理品质,让男生更健康地成长。在家庭教育中,父亲的教育对男孩心理成长起到重要作用。
2021年06期 v.34;No.327 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] - 李素梅;
<正>部编版小学语文教材编排的最大特点是"双线组元"(人文主题和语文要素)。围绕着这两条线索,部编版小学语文教材将相关语篇、活动、口语交际和习作(写话)等集结在一起,为学生语文单元整合学习提供了有效载体。在语文教学中,教师应当关注单元教材编排思路,由浅入深、由易到难与循序渐进地引导学生学习语文,从而不断提升学生的语文学习力,发展学生的语文核心素养。第一,把握单元编排结构,了解单元编排思路。教学前,教师首先要把握单元编排结构,
2021年06期 v.34;No.327 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 张向阳;
<正>高中地理学科核心涵盖人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面,与以往的"三维目标"相比更全面,更能体现地理学科的本质属性。为了更好地在高中地理教学中培养学生的核心素养,笔者从核心素养解读、经典课例呈现、教学效果评价三个维度对高中地理教学进行了探究。首先,教师应正确、全面地解读核心素养,探索有效的教学方法。高中阶段的地理学科核心素养主要指学生应该通过学习而具备的地理基础知识、地理知识应用能力和相应的地理人文素养。
2021年06期 v.34;No.327 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 秦海书;
<正>学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程。随着《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》(以下简称《意见》)出台,学校体育工作被摆在更加突出的位置。为了落实《意见》要求,体育课堂教学要发挥以体育智、以体育心的重要作用。为此,体育教师应扮演好五种角色,在体育课教学中培养学生核心素养,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格和锤炼意志,努力增强学生的身体素质和运动能力,科学高效地完成师生多边互动的教学活动。
2021年06期 v.34;No.327 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]