- 陈峥;刘婉莹;
新课程改革提倡的"自主、合作、探究"学习方式及终身学习能力的培养目标在数字时代有新的实现形式。在技术的支持下,学习者变得更加强大。"翻转课堂""慕课"让自主学习更加轻松、有效、个性化;移动技术使探究活动获得更多支撑,也使探究活动更广阔、深入;网络环境下混合式合作学习使合作更灵活、深入、持久、自由;而泛在学习为终身学习提供了新的模式与前景。
2015年04期 v.28;No.253 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] - 尹赛丽;
电子白板作为数字化学习的常见工具之一,在数学教学中能有效地提高学生的问题解决能力。本文以加涅的认知过程为理论框架,分析了电子白板对小学生数学问题解决能力的作用。
2015年04期 v.28;No.253 7-8+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] - 段小龙;陈峥;
创造力是21世纪人才培养的重要目标,也是数字化学习的重要目的之一。以小学美术教学为例,从创新环境、创新思维和创新人格三个方面入手,分析平板对小学生创造力的积极影响。研究发现,传统教学有着不被数字化学习取代的独特优势,创造力培养的未来趋势是将两种学习方式结合起来。
2015年04期 v.28;No.253 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] - 李晓煦;
数字化学习工具有两个彼此冲突的设计目标——流畅交互体验和持续沉浸心流。二者对应积极心理学第一维度的轻松愉悦幸福感和第二维度的沉浸投入幸福感。从市场的规律出发,流畅交互体验将成为优先设计目标,符合Nicholas Carr的悲观预期;但如果从教育的规律出发,持续沉浸心流应当成为优先设计目标,支持李楠对悲观预期的反驳。
2015年04期 v.28;No.253 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 张岩;
面对"互联网+"的时代,广大中小学教师要迅速实现信息化专业成长,从容驾驭数字化校园环境下的新型教育教学任务,实现教育教学创新,提升教学质量,培养时代所需要的有创新素质和实践能力的现代化人才。从了解世界及地区的教育与教育信息化的发展形势与趋势出发,明确信息化素养是时代对教师提出的新要求。实现教师信息化专业发展的策略与途径主要依靠学习、研究、实践等手段。
2015年04期 v.28;No.253 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
- 杨强劲;
知识管理从社会化、外显化、联结化和内在化等四种模式来分析显性知识与隐性知识间的相互转换,并认为这种转化可以实现知识的增值和创新。校本教研从本质上可以被解读为教师的"知识管理",因此,用知识管理理论来分析和研究校本教研与教师发展无疑可以成为一个切实可行的视角。从提高一线教师的教研能力和提升校本教研的整体水平出发,学校管理者的任务在于进行"师徒"配对、营造教研对话环境、开展教研培训和聚焦教学问题等。
2015年04期 v.28;No.253 18-19+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] - 胡道成;
教师专业发展由教师的专业知识素质、专业能力素质、社会心理素质三个维度体系构成。目前我国的教师教育课程还不能达到满足教师专业标准要求的程度,甚至有一部分受过高校系统教育的教师,都还没有达到中小学教师专业标准要求。因此,这需要教师在学校教育教学实践活动中逐渐养成和提高,但依靠"教师培训"显然是不够的,必须通过文化引领来促进教师专业自主发展,依靠内生动力来实现教师专业素质的提高。
2015年04期 v.28;No.253 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 戴建国;
教师专业发展需要内部驱动力与外部驱动力共同作用,形成合力。外驱力的作用在于:政策导向牵引发展,培训研修提升发展,任务担子推动发展,教学竞赛促进发展,先进典型引领发展,学校环境激励发展。
2015年04期 v.28;No.253 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] - 肖安庆;
中小学教育科研将越来越受各级教育行政部门的重视,教育科研管理科学化、制度化,这是将教育科研引入深层次的关键。为此,学校应加强培养科研意识与提高认识水平相结合;加强理论业务学习与夯实理论业务功底相结合;加强课堂教学研究与科学构建教学模式相结合;加强教育科研管理与不断提高科研能力相结合,及时提高中小学教科研管理能力。
2015年04期 v.28;No.253 26-27+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 王丽娜;
在培养"研究型""学者型"教师的今天,越来越多的教师开始关注自己的专业发展,相比教学而言,教科研论文的撰写是骨干教师的"软肋"。通过分析其中的原因,建议从精简事务性工作、归还研究自主权、搭建成长平台等方面加以解决,这有利于增强骨干教师科研论文的撰写能力,对于他们的专业发展将起到积极的促进作用。
2015年04期 v.28;No.253 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] - 汪文华;
建立在真需求、真实际、真课堂和真自主的教师培训才是有效的。大数据技术可以使教师培训的需求分析、目标内容、模式方法和培训行为等发生变革。教师培训的应对策略为:大力推进教师培训信息化管理平台,加快建设教师成长信息化档案平台,科学整合教师远程培训数据资源,着力提升教师培训双主体的相关技能以及优先推动县级教师培训机构信息化建设。
2015年04期 v.28;No.253 31-33+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K]
- 王红顺;
如果对新课改进行"三代划分",则可从系统论、教学论角度对"第三代课改"进行更详细论述。在此基础上,预测2015年高效课堂将有三大走向:一是将对传统高效课堂进行改良;二是将对传统高效课堂进行改革;三是会对传统高效课堂进行革命。在高效课堂理论方面,2015年应关注六大新视域:树立教学即儿童研究的新观念;学科教学应体现文化的建构过程;放大高效课堂组织育人、规则育人及流程育人的价值;从学科走向课程,从教学走向教育;课堂结构向丰满化、多元化发展;建立高效课堂学习学。从多元视角出发,在高效课堂实践层面,2015年应采取的六大措施:去教师主导化;制定实施多级学习目标;无限放大自学;去导学案化;新课堂评价多元化;放大班级教研组功能。
2015年04期 v.28;No.253 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 凌宗伟;
学校的健康发展,肯定离不开传统文化的支撑。但如何精确地甄别传统文化的优劣,如何选定符合本地域、本学校发展实际的文化方向,又该如何创造性地发挥文化的价值,是决定传统文化对学校产生重要影响的三个问题。这三个问题,环环相扣,一步一步地将学校建设中传统文化的再定义、再利用、再发展做了梳理。其中,最为核心且贯穿始终的是传统文化的"创新",它是所有问题的根源,也是所有问题的归宿。
2015年04期 v.28;No.253 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 杨友生;
德育在语文教学中占有重要的一席之地,语文教师要在教学中发挥自身的优势来立德树人。具体而言,语文教师要通过"身教"立德树人,在阅读教育中发现德育因子,在作文教学中渗透德育,通过语文教学活动等途径,对学生进行德育,培养学生优秀健康的人格,以收到春风化雨、潜移默化之效果。
2015年04期 v.28;No.253 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 于海洪;
通过座谈会、听课、查看教案、与教师交流和围绕"课程标准"测试学生等手段,对重庆市、四川省、吉林省、黑龙江省、贵州省的10个市县部分中小学进行了基础教育课程改革的一线调查。调查结论是,除改革试点学校外,绝大部分中小学校对教育综合改革带来的挑战还没有积极的回应,基础教育课程改革仍然处在"初级阶段"。结合实际,基础教育课程改革要关注到以"大数据"为特征的、教育综合改革为标志的教育形势变化,进一步深化基础教育课程改革。在改革中要突出教育体系内不同层次、不同类型教育之间的内在联系,加强不同学科间的联系与沟通,加强理论与实践、课内、课外的系统设计,充分考虑大数据给基础教育带来的有利条件和不利影响,参照第四代时间管理理论,运用"整合思维",抓住教师队伍建设这个核心,把整个基础教育(所有学科、所有年级)拉通思考,并且把基础教育课程改革与高考制度改革、现代职业教育体系建设和高等教育发展结合起来,形成基础教育的人才培养体系。
2015年04期 v.28;No.253 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] - 吴艳华;
自校本课程作为国家三级课程管理体系之一以来,我国中小学校都在各自办学理念及办学特色的基础上,积极探索富有成效的课程实施策略,寻求未来学校教育的发展方向。从能力课程的角度,探讨以能力为核心的校本课程在当前教育的意义与价值。围绕培养未来创新人才的目标,分析当前中小学生所缺少的素养,探索出与未来创新人才相关度比较大的七种能力课程,并对能力课程的价值、内容分类、实施方式以及评价等相关要素进行了论证和实践性的探索。
2015年04期 v.28;No.253 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] - 顾学明;
微课教学是课程改革与教育技术融合产生的一种新型教学模式,具有强大的发展潜力和广泛的应用前景。当前中小学微课教学尚处于尝试摸索阶段,教学效益并未十分凸显,但在实践中也面临着诸多挑战。这就需要用理性的思维对微课教学进行深入分析与研究,发现微课教学的发展困境,以便更好地促进微课的长远发展。
2015年04期 v.28;No.253 51-52+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] - 陈小云;
儿童文学具有重要的教育意义,它是现代小学语文教育的重要资源。儿童文学符合儿童的阅读心理,对小学生的身心发展起着重要的作用。从"课堂实施"角度提出的小学儿童文学课堂教学策略,具体如下:1.教师在小学儿童文学课堂应该以儿童为本位,尊重学生个性化体验;2.以读促悟,尊重学生个性化朗读;3.以演促学,活用儿童文学课文等。
2015年04期 v.28;No.253 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] - 荣洪文;李海军;
评价一堂历史课好不好,要从历史教育的原点出发,看这节课是否达到育人目标。要培育具有真、善、美优秀品格的良好公民,历史课务必要有高度,即立意高远;要有宽度,即内容突破知识的藩篱;要有深度,即思维厚重。三者取其要,思维的深度决定立意的高度和内容的宽度。有深度思维是一节好历史课所应必备的要素。深度思维让课堂充满"历史味",引领学生参与探究,让假探究遁迹无形,让历史课彰显本真。
2015年04期 v.28;No.253 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] - 尹巨龙;
自然资源过度开发、污染物大量排放、全球资源短缺、生态恶化、环境污染严重等,使人们认识到环境保护对于人类的意义。因此,在学校尤其是农村学校开展环境教育将成为提高学生环保意识,推进社区公众低碳生活的一个有力手段和有效措施。通过分析农村学校环境教育的困境,探讨解决问题的对策,为农村学校建立环境教育模式提供理论支持。
2015年04期 v.28;No.253 58-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] - 章全武;肖运鸿;
通过小样本问卷调查,对赣州市中小学数学教师使用教科书的现状进行研究,并探讨出教师教学信念对教科书使用频率及模式的影响。研究发现,教师对数学教学的理解、教科书的教育价值及自我教学能力评估的信念会影响教师使用教科书的情况。但在对49名中小学数学教师的调查中发现,大部分教师会对教科书的内容、编排秩序等进行调整。
2015年04期 v.28;No.253 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
- 田恒平;
<正>班级管理无论在理念还是方法上,都有其自身的历史渊源。了解并熟悉班级管理发展历程,对教师搞好班级管理无疑有非常重要的作用。一、学习型人类决定了班级师生的积极向上人类的学习历史与人类的诞生历史一样长。从类人猿开始学习直立行走,学习语言与交流,学习制造并使用工具,学习在"物竞天择,适者生存"的自然界里获得生存的机会和空间,学习群体生活中的分工与协作,学习团队的组织与管理。人类一
2015年04期 v.28;No.253 88-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] - 李镇西;
<正>谈到语文教师的人文情怀,我想先从钱梦龙老师谈起。很多人知道钱梦龙老师是著名的语文教育家,但却不清楚他的教育背景。钱老师只接受过初中教育,但他后来却成了语文教育界的泰斗。这与钱老师的人文素养、人生追求有着极大的关联性。我曾经对钱老师说,如果一个教师拥有了良好的素质,那么他的课堂处处都能体现"新课改"的理念!我还说,什么是"素质教育"?高素质教师所进行的
2015年04期 v.28;No.253 90-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 郑杰;
<正>一、何为首席教师十个人中有九个,在工作时只想着把自己的事情做好就行,抱着事不关己高高挂起的念头,"只扫门前雪"的那种人,充其量可以成为一个优秀教师,但是却不能成为首席。十个人中大约也就只有一个人,会将带领一个团队进步视为自己的责任,我们称这样的人为首席或者领导者。二、追求团队内部的多样化作为首席和领导者,最大的烦恼就是要应对不同类型的人,即使你不喜欢却还是要与他们交往,不仅要交往而且还要帮助他们改进工作、促进他们
2015年04期 v.28;No.253 92-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K]
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<正>厚德博雅笃学敏行创世界一流的中学大爱大教育学校简介>>华中师大一附中前身为中南实验工农速成中学,1950年9月由中南军政委员会教育部创办,校名由前国家主席李先念同志题写,1962年学校入选湖北省首批重点中学,并被湖北省政府命名为该省唯一的"窗口学校"。1997年12月学校以全省最高分入选湖北省首批示范高中,2005年10月通过省级示范高中督导复评。自2005年以来,学校历次荣获"湖北省最佳文明单位",2009年学校高票当选为"荆楚名片",2011年获"武汉首批群众满意中小学"称号。
2015年04期 v.28;No.253 2+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 779K] <正>推荐语:一所中学,没有了行政班,没有了班主任,没有了班干部。4000多名学生,4000多张课表,1430个教学班,100多门课程……这是北京市十一学校。这些归因于一场静悄悄却震撼人心的改革。多年来,李希贵校长和他的团队积极应对各种挑战,调整组织结构,进行各种激动人心的创新。在本书中,李希贵校长记录了这场改革的心路历程。从书中能感悟到改革的艰难,分享改革者的智慧和创意,体会到改革者的追求和魄力。这是一本"做"出来的书。十一学校并非不可学的
2015年04期 v.28;No.253 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] -
<正>各有关单位:《教师教育论坛》是由教育部主管,华中师范大学主办的教育类期刊。国内统一刊号ISSN 2095-5995,国际标准刊号CN42-1846/G4,面向国内外公开发行。《教师教育论坛》杂志为中国人民大学书报资料教育类重要来源期刊,中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国期刊网、中国学术期刊(光盘版)全文收录期刊、中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、中文科技期刊数据库收录期刊。《教师教育论坛》杂志以"研究教育问题,关怀教师成长"为办刊宗旨,实
2015年04期 v.28;No.253 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K] 下载本期数据