- 郭强;
自2001年国家启动新一轮基础教育课程改革以来,湖北省襄阳市进行了大量有价值的教育探索与实践,并取得了一定的工作成效。第一,德育工作:由"仰望星空"到"脚踏实地";第二,课堂教学:由重视知识的传承到重视学习力的提升;第三,课程开发:由"缩手缩脚"到彰显特色;第四,教师教育:由通识性培训到专业化培养;第五,教育评价:由单一分数制到多元智能评价。
2015年10期 v.28;No.259 4-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 谢先成;曹荣葆;
高中上承初中,下启大学,肩负着重大责任与使命。湖北省襄阳市第五中学(以下简称"襄阳五中")是一所具有113年历史的荆楚名校,文化底蕴深厚。近些年,在校长曹荣葆的带领下,办学水平连年攀升,创造出"五年八状元,新校五连胜"的优异成绩。曹荣葆校长认为,名校之所以成为名校,在于它不为名利所趋,拥有恒常而稳定的办学理念;在于它拥有一批出类拔萃的教师团队;在于它培养出一届又一届全面和谐可持续发展的建设者和接班人。新学期伊始,本刊特采访襄阳五中党委书记、校长曹荣葆,欲与全国名优校长共同探讨高中学校的发展之路和高中阶段教育的责任与使命。
2015年10期 v.28;No.259 8-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 李晓蕊;
随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,许多先进的教育理念已经被大多数教师接受和认同。但在实践中,中小学校课改仍然面临着诸多挑战,具体表现为:课堂教学被模式化,教师在教学活动中难以发挥主导性和引领性作用等。事实上,教师在中小学校课改过程中发挥着关键性的作用。为此,教师应注重理念内化,着重行为反思;立足课堂教学,回归角色本真;引导发展方向,监控学习过程。此外,学校也要进行顶层设计,为课改突围提供保障。
2015年10期 v.28;No.259 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 付昶服;张海菊;
在教育信息化背景下,广大中小学校需要造就一只业务精湛、结构合理的具备信息技术素养的师资专业队伍,为学校的信息化发展提供人力资源支持。湖北省老河口市实验小学是湖北省信息化教学的示范学校,在教师信息技术专业能力的培训与发展道路上一直不断进行探索和实践,并取得了较为显著的成效,形成了具有自身特色的信息技术校本培训策略。进一步而言,湖北省老河口市实验小学将提高教师的信息技术应用能力纳入校本培训规划;组建专业技术人员团队,以切实提高校本培训实效;通过分层次的方式鼓励教师全员参与培训,提高他们的信息技术应用水平;紧密结合校外学习活动,将校本培训与"一师一优课"活动进行有效结合。
2015年10期 v.28;No.259 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
- 朱建;
在江苏南通市特有的经济、文化条件下,乡村教育表现出与其他地区、其他时段都不相同的多元化特征。这些特征的客观存在使得乡村教育的发展面临种种条件限制。借助多元文化整合理论的视角,梳理乡村教育的矛盾与冲突,并以兼容并包的心态,才能为乡村教育寻找到属于自己的道路。
2015年10期 v.28;No.259 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] - 吴晗;付卫东;
教育信息化为农村中小学教师的专业发展提供了重要的机遇,具体表现为:其一,为农村中小学教师的知识学习创设便利的条件;其二,为农村中小学教师实施信息化教学提供丰富的资源;其三,为农村中小学教师的教学科研活动营造了良好的环境。但教育信息化环境下,我国农村中小学教师的发展仍然面临着重大的挑战,主要体现在:第一,教育观念落后,学科知识整合能力不足;第二,信息技术水平不一且总体偏低,教学质量缺乏保证;第三,教育科研能力不足,研究时间缺乏保障。为此,农村中小学教师必须在如下三个方面做出努力:积极转变教育观念,强化学科知识整合能力;主动提高信息技术水平,提升教学质量;自觉培育教育科研意识,优化时间管理。
2015年10期 v.28;No.259 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 李娜;王玉秋;
生活是语言的源头,也是应用语言的沃土。农村小学英语教学生活化能在小学生的英语学习与农村生活之间搭建起一座桥梁,将无生命的符号和文本与有生命的生活完美地结合起来,充实英语学习的意义,提高小学生运用语言的综合能力和人文素养。但我国农村小学英语教学生活化的实施仍存在诸多的问题和困境,具体表现为:第一,农村小学英语教师专业发展水平较低;第二,农村小学英语教材内容缺乏多样性;第三,农村小学英语课堂教学方法单一化;第四,家庭、学校与社区资源利用不充足。为此,农村小学英语教师应在如下四个方面进行努力:其一,提升自身的专业素养发展水平;其二,挖掘生活化的教学资源;其三,创设生活化的教学方法;其四,利用日常生活中的环境因素。
2015年10期 v.28;No.259 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
- 王国芳;
学科教改项目是一种立足教学实践、贴近教师实际的研究项目,既基于学科教学现场又服务于学科教学改进,较好地实现了学科教学和教育科研的融合。在学科教学改进项目研究实施中,教师应把握好基于问题、严于逻辑、重在设计、贵在行动、赢在成果五个关键词,抓住问题描述、原因分析、方案设计、实践改进、成效分析五个基本环节,设计改进方案,落实改进行动,实现"立效""立言"与"立人"的有机统一,收获"成功""成文"与"成才"的研究实效。
2015年10期 v.28;No.259 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] - 叶亚雪;
通过自编问卷对广州市中小学女教师公民意识的现状进行调查,结果发现:广州市中小学女教师对"公民"概念的认识较为清晰,但欠缺对教师公民身份的认同;国家意识整体水平较高,但国体知识和爱国情感较为缺乏;权利意识整体表现较好,但在生活中缺失对合法权利的主动行使;义务意识水平参差不齐,且履行义务意识表现有偏差;法治意识普遍偏低;民主观念表现强烈,但参与主动性欠缺;公民道德意识整体表现较好,但部分意识仍然有待提高。因此,为进一步培育女教师的公民意识,可以从以下四方面入手:其一,女教师应该主动通过自我公民教育来提升自己对公民意识的认识;其二,家庭应当努力为女教师的成长构建出一个具有"民主、平等、和谐"的学习环境;其三,学校应该在办学理念方面体现出民主、平等、法治等核心价值观;其四,在教师教育方面,要重视公民理论知识方面的培训。
2015年10期 v.28;No.259 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 刘沛华;
随着我国基础教育课程改革逐渐迈入"深水区",教师的教育认识观亟须转变。这是因为任何学校的变革或发展归根结底都要依托于教师专业素养的提升,而教育认识观又是教师专业素养的重要组成部分和教师专业成长的基石。为此,教师的教育认识观需要实现如下五个方面的转变:第一,转变态度观,即从"消极旁观"到"主动参与";第二,转变角色观,即从"传授者"到"学习者";第三,转变育人观,即从"育分数"到"育真人";第四,转变教学观,即从"知识灌输"到"能力培养";第五,转变学习观,即从"在书本中学"到"去生活中学"。
2015年10期 v.28;No.259 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 杨德明;
随着教育改革的逐步推进,教师自主发展已成为当代教育发展的必然趋势。为了进一步建成教师自主发展机制,学校管理者必须积极地进行深入思考,并采取行之有效的应对策略。在机制考核中,学校管理者应始终坚持公平公正原则,采取因人而异的激励方式,严格实行差异管理,鼓励教师主动进行专业反思,以此激发教师的工作正能量。
2015年10期 v.28;No.259 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K]
- 向英;
平板技术作为一种数字化的学习工具,幼儿教师在阅读教学中,如能合理使用平板技术,发挥其应有的技术价值,则能有效地促进幼儿书面语言的发展,具体表现为:有助于幼儿形成知识概念、增强整体感知、统合感知觉和丰富思维过程。
2015年10期 v.28;No.259 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 刘俊;
长期以来,如何有效地进行英语写作教学一直困扰着广大中学英语教师,而学生在英语写作中也经常出现不能进行自由表达、丧失写作热情、想象力与创造力得不到有效发挥等的问题。这一方面与教师"教"中的问题有关,另一方面也与学生"学"中的障碍密不可分。因此,克服中学英语写作教学过程中存在的问题,则需要师生双方共同努力。
2015年10期 v.28;No.259 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 97K] - 王俊生;
系统是由若干要素以一定结构形式联结而构成的具有某种功能的整体,一般具有整体性、结构性、层级性、功能性和开放性等特点。系统论的核心思想是系统的整体观念,具体而言,主要包括"系统整体性原理"、"结构和功能对立统一""系统的层次性"和"整体大于部分之和"四个方面。依据系统论的观点,并结合中学地理教材的特点,地理教材分析模型包括三维度和三要素。在系统上,地理教材的功能主要表现在促进学生综合素养、身心健康发展上;在部分上,地理教材分析模型包括知识要素、能力要素和表述要素;在整体上,教师需要从整体视角出发,用综合的思维方式对地理教材的可行性和有效性进行评价,为优化教学策略提供依据。
2015年10期 v.28;No.259 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 陈卓瑜;
社区植物资源是一种"本土化"的课程资源,不仅种类繁多、富于变化,而且可就近获取,是学生最为熟悉和亲近的课程资源,同时也是校本课程的重要开发和构建要素。教师需要在充分认识和了解社区植物资的基础上,对这种课程资源进行有效开发与利用,以促进生物学教学的有效开展。总体而言,教师主要应从以下四个方面着手:第一,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性;第二,主动转变观念,努力实现教学内容与社区植物资源的深度融合;第三,结合实际条件,有选择性地开发与利用社区植物资源;第四,主张探究学习,将课内学习和课外活动进行有机结合。
2015年10期 v.28;No.259 53-55+85页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] - 常兴莲;
生命教育蕴藏于广阔的学科教学之中。数学作为基础教育领域中的一门重要学科,其学科知识的特征或呈现方式,在一定程度上,决定了数学课堂是落实生命教育的重要手段。教师在数学课堂中,如能针对数学学科特色运用有效的教学策略,将能更好地激发课堂上的生命活力,实现生命教育的宗旨。具体而言,一是基于数学学科知识创建开放式情境课堂;二是在课堂教学中激发与维持学生学习数学知识的动机和兴趣。
2015年10期 v.28;No.259 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] - 刘海;
高中政治课程集中体现了国家意志和社会主义核心价值观,在实施立德树人的根本任务和培育学生公民意识方面发挥着重要作用。因此,高中政治课教学要密切联系实际生活,并需要在提高学生道德修养,培养学生的民族认同等方面做出努力,以便为学生的健康成长和终身发展奠定坚实的知识基础和思想政治素质基础。
2015年10期 v.28;No.259 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] - 刘斌;
创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。物理教学作为贯彻和落实创新教育的重要手段,教师在实施创新教育时必须要明确如下三点:第一,培养学生的创新意识是创新教育的关键;第二,培养学生的创新人格是创新教育的基础;第三,培养学生的创新习惯是创新教育的保障。
2015年10期 v.28;No.259 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 李清莲;
课堂教学中情感态度价值观培养依托于知识的发生、发展过程,是在探索知识的过程中得以形成和发展的。历史学科在培养学生情感态度价值观方面具有很大优势,但要求老师在课程资源整合、教学设计等方面注重实施策略,如明确教学立意,引领情感态度价值观;深入历史细节,增强学生情感体验;科学运用史观,为学生建立正确的价值导向等。
2015年10期 v.28;No.259 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 王春;
随着我国新一轮基础教育课程改革的贯彻落实与深入发展,中小学语文课程建设也越来越强调培养学生的实践能力。然而,受传统语文教学模式的影响,中小学语文教学活动常常忽视了对学生实践能力的培养。事实上,语文学科的工具性和人文性特征决定了这门学科具有实践性的运用功能,所以这必然对教师的课堂教学提出了一定的要求,即高度重视学生语文实践能力的培养。为此,教师应依据教材,让学生掌握基础的语文知识;让教学回归自然,带领学生体验语文学习的乐趣;主动联合家庭,为学生搭建语文实践平台;让教学融入社会,以切实提高学生的语文实践能力。
2015年10期 v.28;No.259 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
- 田恒平;
<正>班级管理工作极其复杂,班主任必须要抓住要领,才能准确把握和解决核心问题。韩愈认为"师者,所以传道授业解惑也。"这是对教师尤其是对班主任职业任务的经典概括。随着社会的进步与发展,我们有必要赋予其新的时代内涵。一、传道《道德经》说:"有物混成,先天地生……独立而不改,周行而不殆,可以为天下母。吾不知其名,强字之曰道……故道大,天大,地大,人亦大……人法地,地法天,天法道,道法自然。"可见,"道"
2015年10期 v.28;No.259 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] - 魏忠;
<正>众所周知,美国华人在数学统计学领域可谓是"一枝独秀"。过去30年,美国历任总统都有一个惯例——接见美国初中数学竞赛获奖者,在这些获奖的人中,几乎都是亚裔人,其中绝大多数是华人。据调查发现,这些华人并不是第一代移民,多数甚至连中国话都不会说,但这并不能妨碍他们在数学上获得优异成绩。不仅在美国,在中国内地,基础教育中的数学学科优势也很明显。一项针对全球中学生数学能力
2015年10期 v.28;No.259 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K]