- 彭南生;洪早清;邓阳;胡倩;
教师教育类教师承担着我国教师教育特殊而重要的任务,是高校实施教师教育类课程教学与实践的核心力量,建设一支高水平、高素质的教师教育类教师队伍是我国教师教育发展的必然要求。本研究基于2015年40所高校教师教育类教师队伍建设的现场调研,相关研究人员运用问卷调查和访谈调查相结合的方法 ,综合分析了我国教师教育类教师队伍建设现状及存在的问题。依据调查结果,从强化政策支持、创新管理模式、引导专业发展三个方面提出了加强教师教育类教师队伍建设的对策建议。
2016年03期 v.29;No.264 5-11+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] - 艾政文;
新形势下高校青年教师核心价值观建构面临诸多问题与挑战,高校必须采取有力措施加强青年教师核心价值观建设。青年教师核心价值观建构的路径主要有:加强青年教师的师德师风建设;加大对青年教师进行思想理论宣传教育的力度;着力加强校园文化建设,注重发挥校园文化的隐性教育作用;注重青年教师的社会实践锻炼,提高青年教师践行核心价值观的能力。
2016年03期 v.29;No.264 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] - 徐奕;王甫银;刘培彧;
新入职教师作为高校师资队伍的新鲜血液和未来的生力军,其培养方向是否正确、政策是否到位、措施是否得力,关系到教师队伍能否平稳有序更迭,也关系到高校能否实现可持续发展的基本问题。本文从目前高校新入职教师培养存在的问题谈起,在进行原因分析的基础上思考高校新教师培养对策,并以中国人民大学新教师助教制度为例,探讨如何建设符合我国高等教育特点和实际需求的新教师培养体系。
2016年03期 v.29;No.264 16-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] - 初铭铜;
高校与地方政府、中小学校"三位一体"协同培养教师新机制是卓越教师培养改革的关键和重点;我国教师教育中长期存在而一直没有得到根本解决的一系列难题,要经由"三位一体"协同培养机制来解决;同时,建立"三位一体"协同培养长效机制本身又是教师教育改革的难点,是目前为止我们一直试图建立却未能有效解决的问题。本文对建立"三位一体"协同培养教师新机制的难点进行了解析,以期对解决"三位一体"协同培养教师长效机制难题提供一点参考。
2016年03期 v.29;No.264 22-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
- 陈晨明;
校长经验作为一种对教育教学管理规律性的方法总结,具有重要的作用。然而,校长经验是内隐于校长自身的,应该采取适当的科学理论将其挖掘。根据现象学的观点,校长经验生成遵循回归和升华的基本路径,从校长们的生活世界和生活体验出发,悬置已有的观念和偏见,使校长们的生活世界处于零污染状态,并尽可能将某种体验还原至事实本身,由对生活体验的感性直观达至本质直观,形成新的经验,在此基础上,对生活经验进行描述与反思,经验才能得以生成。
2016年03期 v.29;No.264 29-31+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 142K] - 李志坤;
大数据将从认识世界的新方式、淘汰过去的捷径和想象力将比知识更重要等三个方面改变教育。我国外语教育已取得了长足发展和进步,但也明显存在学生学习兴趣不足、教师教学理念不够先进及整合教育技术与外语教学意识和能力薄弱等问题。面临大数据技术和大数据时代,我们的外语教育首先要进行四个教育理念的更新,即利用大数据去标准化、统一化模式,形成多样化和个性化的外语教育观念;利用大数据去权威化、固态化套路,建立人文化和动态化的外语教育机制;利用大数据告别简单经验式、思辨式、自上而下的教学,实施实证式、科学式、自下而上的课堂教学;利用大数据抛弃传统平均化教育,实施差异化的教育,真正因材施教。然后是实现三个教学能力的提高,即充分利用慕课和翻转课堂,实行线上和线下相融合的外语教育方式;整合传统课堂的外语教学法,打造大数据时代的外语教学策略;加强学习、注重积累、学会分类,为学生提供更多的学习资源、学习建议和评价方式。
2016年03期 v.29;No.264 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] - 李静;
高校思想政治理论课是对当代大学生进行思想政治理论教育的重要途径,在目前环境下,思想政治理论课的授课教师是我国高校思想政治教育的主要实施者,我们基于当前高校思想政治理论课的发展状况,针对思政授课教师素质存在的问题,从不同的角度和不同的层次提出了优化授课教师素质的建议及途径,力争对进一步加强和改善高校的思想政治教育工作有所帮助。
2016年03期 v.29;No.264 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
- 陈华洲;张安莉;
空间是一个具有独特内涵的概念,对空间的界定随着人类实践发展和思维水平的提升在不断地发生着变化。空间具有多种形态,根据不同的标准充分利用可以将空间划分出多种类型。空间是思想政治理论课的重要资源,教师应该充分重视空间,并采取相应技巧充分利用实体空间、精神空间和虚拟空间的三种形态。
2016年03期 v.29;No.264 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 136K] - 全晓燕;
在国家大力推进融合教育发展的背景下,培养具有融合教育素养的双专业型幼儿教师成为普通师范院校的重要工作,而幼儿教师的融合教育素养将直接影响学前融合教育的有效实施与顺利推广。在融合教育背景下幼儿教师应具备的特殊教育能力包括融合的专业理念、专业知识和专业能力三个方面,所以,高校学前教育专业开设特殊教育课程应围绕这三个维度来进行设置。同时,高校学前教育专业在开设特殊教育课程时也应当注意分清主次、结合实际、学以致用和多方行动等问题,以提高课程设置的科学性和专业性,以期能真正地培养出实施学前融合教育的复合型专门人才,满足社会的发展需求。
2016年03期 v.29;No.264 45-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] - 王琳博;艾小平;
《教师教育课程标准(试行)》是大学教师教育类课程改革的重要依据,课程设计是大学教育教学类课程改革的重要内容。重新认识教育学课程设计的内涵,加强大学教育学课程设计改革,对于促进本科生的学习、提升教师的研究能力和提高教学管理水平都具有十分重要的意义。
2016年03期 v.29;No.264 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] - 郭保民;
理实一体化教学模式优势显著,其实施、推行却存在各种不利因素,但它切合高职教育发展的实际。高职文秘专业理实一体化教学模式的打造,需从认清理实的短长、适当比例的融合、把握践行的要点等方面入手,才能使高职文秘专业的课堂教学活动更加优化、高效和职业化,更能适应行业、产业及社会经济发展对以秘书为代表的从事服务、管理工作的文科技能型人才的需求。
2016年03期 v.29;No.264 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K]