- 黄晓玫;
<正>法治是改革和发展的保障。在教育法所规定的学前教育、初等教育、中等教育、高等教育四个独立学段中,目前只有学前教育没有专门法律。较低的法律层次和较弱的法律效力已经成为制约我国学前教育事业健康、有序发展的制度性障碍,也不利于提高社会对学前教育事业的真正重视。目前,我国最高层次的学前教育专门法规还是国务院1989年颁布的《幼儿园管理条例》,法律规范的层级较低,
2020年09期 v.33;No.318 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 777K] - 彭礼堂;
<正>发展学前教育需要国家财政资金支持和财税法保障。支持学前教育的财税法保障应从学前教育立法前、立法中、立法后三方面着手进行。立法前,要充分认识学前教育的重要性和学前教育的性质;立法中,要从立法形式内容、税款征收、财政资金支用等方面来明确和强化政府义务;立法后,要落实相关法律责任主体,对损害学前教育公共利益的,可由无利害关系的公民和法人提起公益诉讼并追究其相关法律责任。
2020年09期 v.33;No.318 5-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 862K] - 张建;
<正>经过前期各方专家、学者的努力,《学前教育法(征求意见稿)》的框架体系、结构内容、条款细目已基本成型,充分彰显出立法工作的系统性、专业性和严谨性。当然,学前教育的立法工作的有效推进不仅需要在法律层面上厘清与明确学前教育相关主体(如政府、园长、家长、儿童)的权利、责任,以及幼儿园举办的规则、活动、资源保障等基本问题,
2020年09期 v.33;No.318 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 904K] - 段斌斌;
<正>学前教育界翘首以盼的《学前教育法》已进入立法日程,正在紧锣密鼓地研制。2020年6月,教育部在深入调研基础上研究形成了《学前教育法草案(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》))并向有关单位征求意见。总的来说,《征求意见稿》提供了促进学前教育规范发展的大体框架,但在立法技术、篇章结构、权利保障、程序规范、法律责任、可操作性等方面仍有提升空间。本文无意就《征求意见稿》存在的问题作全景描绘,而仅从可操作性的角度谈谈《征求意见稿》存在的问题,以期抛砖引玉,求教学界同仁。
2020年09期 v.33;No.318 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1008K] - 叶强;
<正>《中华人民共和国学前教育法草案》(征求意见稿)有不少亮点,但总体上其在性质定位、立法结构以及若干重要关系等基本问题上还存在不足,影响立法通过后的法律实效。对此,本文着重从宏观方面就学前教育法的性质、篇章结构和几对重要关系进行阐述,以推动该立法草案征求意见稿的修订工作。
2020年09期 v.33;No.318 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1031K] - 刘帅;
<正>近年来,各种各样的虐童事件引爆了网络舆情。2010年,江苏兴化板桥幼儿园7名儿童因上课说话被该校女教师用电熨斗烫伤;2016年,四川成都郫县高宽创智幼儿园教师多次用牙签扎园内儿童;2017年11月,上海携程亲子园幼师喂儿童芥末;2018年,江苏南京栖霞爱德美幼儿园老师殴打3岁男童长达5分钟。此类恶性事件在自媒体高度发达的网络时代被不断放大,引发了社会公众的强烈愤慨与谴责。
2020年09期 v.33;No.318 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1009K]
- 付卫东;谭杰文;
疫情期间对全国62446位中小学生家长进行在线问卷调查,结果显示:中小学生大多利用智能手机和宽带网络进行在线学习,但还有10%的弱势群体学生值得高度关注;大部分家长支持疫情期间乃至今后在线学习,大部分学生喜欢在线学习,但仍有30%的学生认为在线学习效果不佳以及一些艰苦贫困地区在线教学资源不充分、学生、家长的信息化素养有待提高,家校合作有待加强等问题。为此,提出优化教学平台的设计管理,对不同地区不同阶层实施相应的倾斜政策、教育主客体提升信息化能力,家校合作重点要提高、创新在线教学方式,家长也应给予支持等应对策略。
2020年09期 v.33;No.318 22-28+71页 [查看摘要][在线阅读][下载 2273K] - 刘洋;
疫情期间的在线教学推动了信息技术与教育的深度融合。实践证明,线上教学对研究生英语课程的教学改革意义重大。后疫情时期,研究生英语课程宜采取混合式模式,课下学习和课堂学习并重,双线教学,综合评价,有效发挥线上和线下两种教学的优势,切实推进教学改革,提高教学质量。
2020年09期 v.33;No.318 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1505K] - 梁娜;茶世俊;
新冠肺炎疫情背景下,我国包括部属师范院校在内的高校都将"停课不停学"作为维持正常教学活动的重要政策选择,这是一项应急状态下的教育政策创新。从政策过程、政策内容、政策价值与政策问题四个方面分析后发现:该政策在过程上经历了教育部制定基本政策,高校制定具体政策并加以实施,部分高校终止政策四个阶段;内容上呈现教学内容和进度均按课表走、教学形式均改为线上教学、开展在线教学评价、关注学习困难学生四个特征;价值上体现在服从抗疫大局、规范教学管理、维护教育公平、促进教育改革、提升教师专业能力五个方面;存在的问题主要是与线上教学的科学性要求存在差距、疫情教育资源与学科教学的融合不足。
2020年09期 v.33;No.318 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1633K]
- 蔡宁伟;张丽华;
本文从美国大学校名雷同甚至撞名的现象入手,梳理了美国大学校名的命名原则和改名历史,提出了大学校名命名和改名组织依据。研究采取内容分析法,选择代表性的美国大学399强排名为样本,从语义学角度分析美国大学的名称。依托资源基础观、五力模型、管理幅度、人岗匹配模型等组织理论,运用三阶段编码分别归纳了美国大学雷同、撞名现象的背后成因,共分8类情况。研究发现:美国大学的校名有内在组织能力的内在支撑,这一逻辑符合"资源基础观"的理念;"五力模型"可以帮助大学对标同类高校,寻找到合适的命名思路和发展方向;"管理幅度"有助于大学和主管单位运坚定办学理念,坚持办学目的;"人岗匹配模型"有利于大学去选择与自身能力、特色、历史相符的校名,与其办学水平更加契合。最后,研究还对管理部门、高校和考生等相关方提出针对性的意见和建议。
2020年09期 v.33;No.318 40-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2033K] - 许致火;
互联网+数字信息技术为高等教育提供了高效的知识传播平台,但也为学习者从第三方网络资源库抄袭作业提供了便捷。为应对互联网+时代背景下大学生作业频繁抄袭的挑战,英国伯明翰大学做出了作业抄袭行为及其处罚规定,并基于全自动电子软件100%平时作业在线抄袭检测,有效降低了学生在课程作业中抄袭的行为,培养了学生的良好学术习惯。我国可借鉴英国伯明翰大学的成功经验,健全与世界一流大学建设目标相适应的课程作业学术规范。
2020年09期 v.33;No.318 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1812K] - 易春丽;吴嘉瑞;
二十世纪澳大利亚全科教师培养的过程,也是职业性、师范性、学术性不断进行博弈直至融合的过程。其发展经历了三个阶段:20世纪初上半叶,师范学院注重师范生专业性发展;70年代以后,高级教育学院接管教师教育,并随经济影响转向对能力的强调与职业性的培养;90年代后,教师教育完成大学化进程,小学教师的培养取向也不断呈现出三性整合态势:课程设置聚焦儿童发展阶段,整合学科课程、通识课程、专业课程;教学实习面向小学教育实践,融通学术性、师范性、职业性。
2020年09期 v.33;No.318 60-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1905K]
- 唐雅莉;胡东芳;
教师专业发展的"上升气流"模型来源于气象学中的气旋运动规律,该模型直观地呈现了教师专业发展"个体与群体横向传递""从成长到发展的纵向提升"以及"内生自主和外驱他主的动力融合"三种表征。在现实情境中,"上升气流"模型在横向和纵向上又会是层层嵌套的,因此现实中的教师专业发展将远比"上升气流"的单个模型更加复杂而生动。
2020年09期 v.33;No.318 67-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 2249K] - 李欣颖;
高校研究生导学关系是教育过程中导师与研究生形成的多维关系体系。我国师生关系经历了漫长的历史演变,受诸多因素影响,当前导学关系面临着教育信息化带来的挑战,存在导师规训权力的监管不足、招生话语权缺失,学生学习义务忽视等问题。根据合作博弈论,要实现双方共赢,首先需以合作为前提,形成包含双方利益的福利函数,做好利益分配。而要实现函数的最大化,关键在于有效的信息沟通,完善导师的内部机制,回归教育本位,构建"你—我"民主对话型的师生关系,从而促进师生关系和谐发展,进一步提高研究生培养质量。
2020年09期 v.33;No.318 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 2032K] - 田野;
卓越教师是教育改革与发展的中坚力量。在卓越教师培养计划的影响下,近年来卓越教师引起广泛关注。通过统计与分析178篇中国知网(CNKI)卓越教师相关核心期刊文献,以研究方法、卓越教师培育对象、培育主体、培养路径为标准对卓越教师文献进行分类,从中看出卓越教师研究重点与趋势,并界定卓越教师内涵与特征,讨论卓越教师培养路径,为未来卓越教师研究提出建议:加强数理研究,拓宽研究范围,明确培养阶段目标。
2020年09期 v.33;No.318 77-80+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2074K]
- 严莉;章仪;
文科综合实验课程相比于理工科实验课程发展起步晚,且因其学科特性,更需要关注人作为主客体的统一体对实验的影响。因此,如何让学习者在有限时间内主动参与到实验内容建构中至关重要。本文以文科综合实验教学课程师范生必修课《现代教育技术应用》实验课为例,随机选取了两个班级学习者为学习对象,以3个经典的实验课程项目为学习内容,分别采用含有互动反思和无互动反思的教学活动设计,利用问卷量表、互动平台、前后测问卷和访谈等获得数据,采用方差分析等方法开展研究,结果表明,加入互动反思的学习班级学习成绩更好,学习者自我报告学习水平有更深度,课堂氛围更好。因此在未来的实验课程中,可以考虑采用互动反思来提升学习者的学习效果。
2020年09期 v.33;No.318 81-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2143K] - 高志;
随着我国高等教育事业的不断发展和进步,优秀生源对于高校而言愈发重要,由此引发的生源争夺也日趋激烈,高校招生工作所面临的形势也愈发严峻。在这种形势下,高校应该深入研究招生宣传工作及招生宣传队伍的建设。文章通过阐述招生宣传工作的重要性,分析招生工作的宣传内容,提出了关于招生宣传队伍建设机制的构想,即招生宣传队伍要在人员组成结构、教育培训、强化考核等三方面形成良性运行机制,从而建立起职业化、专业化、专家化的招生宣传、咨询队伍。
2020年09期 v.33;No.318 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 2057K] - 邱实;罗元盛;
基于云平台的教学方式扩展了教与学的时空,延长了学生的学习过程,使得学生能充分利用碎片化的时间进行学习。本文运用数据包络分析(DEA)模型对比研究了自建教学云平台和公共教学云平台在高校教学中的教学效果,研究结果表明自建云平台的教学效果较好。然后分别从技术效率、规模效率等角度分析了自建和公共云平台教学中存在的问题,为基于云平台的高校教学改革提供了改进思路。
2020年09期 v.33;No.318 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2089K]