教师教育论坛

制度创新

  • 高校教师长聘制度改革、问题与改进策略

    李培利;王孝贤;

    长聘制的价值在于通过准聘岗位的试用期考察和长聘教职的职业安全保障,打破所有人的铁饭碗,实行杰出学者的终身制,吸引和遴选真正有学术潜质和学术能力的优秀人才,促进学术发展。长聘制改革,需要制度设计与权力治理并进,坚守学术与追求效率平衡,有效设计教师评价,推进聘任方式多元化。

    2020年11期 v.33;No.320 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]
  • 继承与开拓:国家教师荣誉制度的构建研究

    王一舟;

    国将兴,必贵师而重傅,要把我国建设成社会主义现代化强国,必须把教育事业摆在优先发展的地位,而教师之于教育的地位则更是重中之重。回溯过往,尊师重教的中华文明源远流长,历朝历代封建统治者无不把教师奉为道德与学问的典范,"天地君亲师",就是对古代教师地位的一个真实写照。立足当下,自党的十八大以来,我国教师队伍建设的不断深化,党和国家高度重视教师育人树人工作。2018年9月,习近平在全国教育大会上,进一步提出:"要给予教师政治地位、社会地位和职业地位",在全社会形成尊师重教的良好风尚,给教师更多的获得感、幸福感与荣誉感。因此,建立健全国家教师荣誉制度无论从历史演进维度还是现实意义层面都应成为我国教师队伍建设的重要内涵。

    2020年11期 v.33;No.320 23-29+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 287K]

调研报告

  • 湖北省中小学家校合作的现状、问题及对策——基于湖北省3个县市22所学校的调查与分析

    李梦云;付义朝;

    家校合作是学校教育变革和教育研究的一个主题,办好教育必须让学校、家庭、社区齐心协力,做好家校共育。本研究通过对湖北省3个县市24所中小学学校家校合作的调研发现:学校普遍重视家校合作的结构和制度建设、家校合作意识不断提高、家长参与学校教育的比例在上升、家庭教育逐步受到重视;但学前阶段的家校合作意识低、父亲参与学校活动少、家校合作过于依赖新媒体,线下家校合作活动偏少、家校合作的活动类型少,内容单一。今后应重点加强学前阶段的家校合作,为学生创造良好的成长环境、改变传统观念,鼓励父亲参与教育中来,线上与线下活动相结合,创新家校合作的路径,丰富家校合作活动内容。

    2020年11期 v.33;No.320 30-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K]
  • 我国高校本科STEM课程建设现状调查及对策建议——以吉林省为例

    李刚;何茄语;沈美琼;

    我国STEM课程建设正全力迈向高速发展阶段,但是本科STEM课程建设的现状研究几乎处于空白状态。本研究以吉林省高校本科为例分析当前我国本科STEM课程建设的现状发现,高校本科STEM课程的开设情况不容乐观且STEM课程的实施效果有待提升,因此建议制定大中小学一体化的STEM课程教材规划,建立完善有效网络化的STEM课程推进结构。

    2020年11期 v.33;No.320 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
  • 创新创业背景下高校教师队伍教学科研工作的调查与思考

    李丽;黄河;

    教育进入新时代,创新创业成为人才培养的"主引擎"。高素质的教师是创新创业人才培养的核心力量,而教师的教学与科研融合发展对提升创新创业人才培养质量具有积极意义。本课题组通过对高校教师的教学与科研工作现状进行抽样调查发现,高校教师对教学与科研认识程度、实际投入、影响程度方面存在一些问题,课题组结合创新创业教育的实际需要,对高校教师队伍教学科研工作进行了反思进而提出了相应的对策建议。

    2020年11期 v.33;No.320 41-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]

实践探索

  • 智慧教室中技术应用水平与大学课堂变革之间的相关性研究

    谢耀辉;张晶晶;

    智慧教室作为数字化学习环境的高端形态,一定程度上推动着课堂教学方式的变革。那么,智慧环境下高校课堂教学方式变革的效果究竟如何,大学教师应用智慧教室的水平是否影响课堂教学方式变革尚缺少实证研究。该文以智慧教室的27个教学录像作为研究对象,探究教师应用智慧教室的水平与课堂教学变革绩效之间的关系。研究发现,高校教师应用智慧教室的整体水平较为一般且呈现两极分化,教师的智慧教室应用水平在人口学变量上具有显著性差异;智慧环境下课堂教学方式有一定的转变,师生互动比较频繁,但课堂依然由教师主控;教师的智慧教室应用水平与教学方式变革绩效之间呈现显著性正相关。基于此,建议高校为教师应用智慧教室提供必要的技术支持和条件保障;同时,建议教师进一步探索适应智慧教室的教学方法,不断提高自身应用智慧教室的能力。

    2020年11期 v.33;No.320 45-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K]
  • 实效与特色:创意送教下乡培训的永恒追求——N市名师送教乡村学校培训的实践探索

    唐良平;

    根据党和国家政策精神和教师队伍建设实际,N市设立了名师送教乡村学校培训项目。遵循以能强能、以专带专、以训跟训理念,遴选骨干教师组成送教名师并对其进行专业培训,再按学段学科分成送教名师小组,在学科专家指导下开展送教培训活动。通过送教培训,乡村教师教学、教研和校本研修能力得到提升,送教名师实现专业发展,基地学校也汲取到发展能量。N市名师送教乡村学校培训项目,精准解答了"谁来送""送什么""怎么送"和"送给谁"等核心问题,提升了送教培训的实效,彰显出鲜明的个性特色。

    2020年11期 v.33;No.320 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 650K]

院校治理

  • 应用型高校教师岗位分类管理研究

    梁韦娟;

    从2014年提出教师岗位分类管理制度至今,应用型高校初步形成了四类两级的教师管理模式。但在发展中存在考核结果功利化、岗位制度只升不降、在职培训作用不明显、管理过程行政化现象严重、岗位转换机制缺失等问题。基于此种现状,本文分析了原因,并从国家、应用型高校、企业和教师四大主体角度出发提出了必要的建议。

    2020年11期 v.33;No.320 56-61+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K]
  • 后疫情时代高校安全稳定研究

    罗舰;黄炎子;

    在这次新冠肺炎疫情防控斗争中,高校的安全稳定经历了一次重大考验,高校安全稳定工作出现了一些新的问题和挑战。在后疫情时代,对高校安全稳定工作提出相关举措。

    2020年11期 v.33;No.320 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K]

人才成长

  • 略论健康中国视域下体育教师的时代担当

    明平芳;

    新时代我国学校体育工作的性质决定了体育教师要积极践行健康中国的国家发展战略,强化职业使命感,担负起学校体育振兴中华的使命重托。同时,体育教师应具有社会担当、价值担当、教学担当等时代担当。体育教师的社会担当表现在通过体育来预防控制疾病发生,促进全民健康;体育教师的价值担当表现在重塑学生的健康观、价值观;体育教师的教学担当则是传授健康知识,教会学生体育;体育教师的角色担当是体育教师向体育健康教师转变,这既是新时代对体育教师的呼唤,也是学校体育发展的必然选择。

    2020年11期 v.33;No.320 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
  • 海外进修对外语教师专业身份认同的影响——基于对5位留学英语教师的访谈

    严天欣;杨敏;

    以社会文化理论为视角,本研究发现海外留学经历不仅让英语教师对"语言教学者"、"教育研究者"和"文化传播者"这个三个身份的认同有了不同程度的加强,还为其反思英语教学提供了动力和素材,加深了教师对教育改革意义的理解,增强了英语教师的教学主动性。这些身份认同变化来源于教师在留学过程中语言技能的提升、科研方法的掌握以及多元文化意识的增强。基于研究结果本研究提出了四条建议,对教师继续教育具有一定的启示意义。

    2020年11期 v.33;No.320 70-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
  • 论公费师范生教育硕士阶段的专业培养——以红色音乐教学与实践课为例

    涂波;

    本文以红色音乐教学与实践课为例,探讨公费师范生教育硕士阶段的专业培养。红色音乐教学与实践课融合了音乐教育中的各专业资源,结合红色音乐作品的创作历史背景,全面剖析红色音乐作品的艺术语言、艺术价值、艺术内涵等。本课旨在充分挖掘红色音乐中的革命精神,将思想政治与演奏、演唱等技巧融于教学活动中,在培养学生良好的专业素养的同时,潜移默化地提升学生的精神修养,形成积极的世界观、人生观、价值观。

    2020年11期 v.33;No.320 76-78+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K]

专业认证

  • 试论中文师范专业认证的理论基础

    白燕萍;段双全;

    师范专业认证是21世纪对教师教育的新的科学性要求。之所以要施行师范专业认证,是出于提高我国教师教育质量和水平,培养出更合格、更优秀的师资,以服务实现中华民族伟大复兴的需要。师范专业认证肯定有其理论基础。就中文师范专业认证而言,我们认为其理论基础是"国家有关教师教育的纲领性文件"、不同维度的教师教育理论和中文师范专业基本理论等。

    2020年11期 v.33;No.320 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 150K]
  • 师范类专业认证视角下教师教育实践类课程体系研究——以Y大学为例

    达娜古丽·波拉提;杨淑萍;

    按照师范类专业认证对教师教育实践课程体系的要求,发现Y大学教师教育实践类课程体系存在部分课程交叉重叠、部分专业课程门类开设不足、部分专业学分设置不符合要求及教育实践模式相对单一等问题。以此为出发点,结合Y大学的实际情况,提出了同类课程进行整合、增设相适应的课程类目、不同专业分类设置和教育实践分段设定的优化意见,期望形成分类—分段—模块化—螺旋式的教师教育实践课程体系。

    2020年11期 v.33;No.320 83-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]

课程教学

  • 英语精读课程翻转式教学效果的实证研究——以长治学院《高级英语》课程教学为例

    马丽娅;

    本研究以长治学院英语专业三年级学生作为研究对象,对《综合英语》翻转课堂教学效果进行了实证研究。结果表明,翻转课堂模式下的学生在形成性评价的监督下不仅具有较强的英语学习的意愿和动机,同时能够积极思考知识点,养成良好的学习习惯,从而提高自身的语言能力。但是经过翻转课堂模式教学后,基础较弱的同学需要更主动地解决学习中遇到的问题,而老师也应该加强线上任务监控,帮助学生课前、课中和课后内容的衔接。

    2020年11期 v.33;No.320 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K]
  • 转型背景下独立学院课程建设的困境与途径

    王凤华;

    独立学院在课程建设中,面临着经验不足、师资短缺等现实因素的制约。同时,由于外部环境的变化和内在提升的需求,独立学院要充分利用其灵活机制,树立学与做合一的课程理念,确立内与外一致的课程目标,形成刚与柔结合的课程结构,构建质与量融合的课程评价指标。

    2020年11期 v.33;No.320 94-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]

信息与资料

  • 华中师范大学 深入推进研究生导师队伍建设

    <正>华中师范大学全面贯彻习近平总书记对研究生教育工作作出的重要指示精神,坚持为党育人、为国育才,聚事导师队伍建设,健全制度规范,优化选聘流程,选树先进典型,严格落实研究生导师育人职责。多措并举,增强导师教书育人合力。健全研究生导师队伍管理体制,形成学校主要负责同志牵头把关,研究生院(党委研工部)、人事部(党委教师工作部)主抓,党委宣传部、校工会、社科处、科技处多部门配合的研究生导师管理体制。

    2020年11期 v.33;No.320 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1001K]

理论研究

  • 三种社会形态下种族群体受教育承载力研究

    彭虹斌;张梓祎;

    受教育承载力是指种族群体为完成物质资料的生产和人类自身的再生产等社会使命,在符合生理规律的前提下,理论上能接受或完成学校教育的年限。判断种族群体受教育承载力的最重要的显性指标是:接受学校教育的年限。种族群体受教育承载力是随着社会变迁、学校教育尤其是义务教育普及年限的延长而变化的。对于大多数种族而言,接受小学(5—6年)以及初中(3年)的学校教育,他们尚能完成物质资料的生产与人类自身的再生产——种族繁衍两种再生产的任务,尚未超出其受教育承载力。而普及高中及高中后教育,表面上促进了人类文明的进程,提高了国民素质,多数种族可以完成物质资料的再生产,却无法完成种族的繁衍任务,这表明:普及高中及以上教育,超出了大多数种族的受教育承载力。

    2020年11期 v.33;No.320 4-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K]
  • PCK概念发展中困惑与误解的澄清

    贺昆;

    PCK概念发展中遇到三个主要困惑:(1)是否可以整合内隐和外显两种含义;(2)是否可以描述PCK的基础知识在头脑中为了适应教学而相互作用的过程;(3)是否可以将PCK的影响因素和构成成分截然分开。一个主要误解:偏向于将PCK视为特定内容的教学知识,而非生成高质量教学内容的知识。建议基于舒尔曼提出PCK的初衷,应用其教学推理理论(Pedagogical Reasoning)结合实践教学知识理论来理解PCK。

    2020年11期 v.33;No.320 13-18+22页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K]
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