教师教育论坛

理论研究

  • “十四五”期间我国“双师型”教师队伍建设:主要形势与重点任务

    付卫东;罗舒馨;冯卫国;

    教师队伍建设是现代职业教育高质量发展的关键因素。"十三五"期间,在各方共同努力下,我国职业教育教师队伍建设取得显著成就,但仍然存在一些短板和不足。当前,世界主要国家和地区高度重视教师质量,教育信息化2.0也给我国职教师资队伍建设提出了新的要求。为此,特提出建立系统的职教教师教育体系、健全职教教师师资资格制度、落实继续教育制度等建议。

    2021年01期 v.34;No.322 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1014K]
  • 习近平教师观的理论逻辑与实践启示

    石娟;尹盈欢;

    习近平总书记以马克思主义辩证唯物论与方法论为思想指导,提出了一系列关于教师专业发展与教师队伍建设的思想与观点,形成了完整的思想逻辑体系。习近平教师观有着丰富的思想内容和深刻的科学内涵,彰显了鲜明的理论逻辑,对新时代教师队伍建设有着深远的理论价值与现实的指导意义。

    2021年01期 v.34;No.322 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1137K]

院校治理

  • 推进师范大学治理现代化的思考——华中师范大学的探索与实践

    郑宁;李哲;

    围绕"师范大学治理现代化"这一时代主题,华中师范大学始终坚持一个总体目标,不断夯实五个制度体系,即党的全面领导制度体系、行政运行制度体系、学术治理制度体系、民主治理制度体系以及社会参与办学制度体系,并不断强化配套工作保障机制,逐步探索出了一条既体现中国国情特色、又符合自身办学实际的师范大学治理体系和治理能力现代化之路。

    2021年01期 v.34;No.322 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K]
  • 产教融合背景下应用型高校教师实践能力提升实践——以福建省示范性应用型本科高校龙岩学院为例

    周华明;黄智倩;

    我国目前多数应用型本科高校由普通本科高校或师范专科学校转型升格而来,面临着教师实践能力无法满足应用型人才培养需求的难题,主要原因在于教师个人对实践认识不到位、实践经历不丰富及学校的教师实践机制不健全。龙岩学院从树立教师实践理念、改革人事制度、创新产教融合平台、优化实践培养体系等方面,探索产教融合背景下教师实践能力提升路径,成效显著,总结了转型理念要深入人心、评价体系要科学健全、合作机制要稳固牢靠等经验。

    2021年01期 v.34;No.322 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1298K]

战疫特稿

  • 应对重大突发事件背景下教师政治素养的培育与提升

    刘颖;

    教师的政治素养直接关系人才培养的成效和质量。在应对重大突发事件的契机中培育与提升教师的政治素养,有利于把中国特色社会主义的制度优势、政治优势转化为教育优势,推进教育治理体系和治理能力现代化。培育教师的政治素养,要以政治建设为统领,加强教师思想政治工作,要以涵养社会主义核心价值观提升教师的政治能力;要以立德树人的职责使命夯实教师的政治责任。

    2021年01期 v.34;No.322 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1586K]
  • 新冠疫情背景下高校在线教学趋势探索——基于中部六省政策文本的质性研究

    田进;周晓净;

    以新冠疫情期间中部六省发布的"停课不停学"相关政策文本作为研究对象,运用Nvivo11 Plus质性分析工具,按照扎根理论逐步形成"疫情——停课不停学——教学条件——教学内容——教学结果"的政策模型进行研究。分析发现,高校在线教学存在难以协调和保障教学条件、教学质量、学生身心健康发展等不足。因此,完善在线教学基础条件,"线上+线下"教学将成为未来高校教学发展趋势。

    2021年01期 v.34;No.322 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1690K]

核心素养

  • 新时代教师专业标准的价值向度与维度重构

    杨思帆;刘丹;

    建设高素质专业化创新型教师队伍成为新时代重要任务。教师专业标准是教师队伍建设的基本依据,如何更新、构建适应和引领新时代教师队伍发展的教师专业标准,是一项重要而紧迫的任务。新时代教师专业标准的价值取向需要强调国家战略需求、国际发展趋势和实践改革任务三方面的价值向度。新时代教师专业标准的重构必须重点考虑师德、素养、能力、体系等维度。

    2021年01期 v.34;No.322 38-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K]
  • 核心素养背景下教师专业素养研究的回顾与展望

    刘义民;

    基础教育核心素养课程教学改革要求教师也要具备专业核心素养。文献梳理发现,教师专业核心素养在其素养内涵、制约因素、教学实践、素养培养等方面的研究比较全面,但还存在着研究肤浅、片面、不充分等问题。中国特色和学科视角的教师专业核心素养研究还有待深入。

    2021年01期 v.34;No.322 43-48+83页 [查看摘要][在线阅读][下载 2029K]
  • 观念、路径与方法:基于核心素养的音乐教师教育课程改革

    张业茂;

    基于核心素养的课程改革方兴未艾。基于音乐教师核心素养的音乐教师教育课程整合存在两条生成路径,即静态课程群和动态"能力、品格"养成课程群。通过吸取音乐教师教育课程改革的国际经验,新时代我国基于音乐教师核心素养的音乐教师教育课程改革,需要在"核心素养—音乐教师教育课程标准(音乐学科核心素养/教师核心素养)—单元设计—学习评价"这一连串环环相扣的链环中展开运作。

    2021年01期 v.34;No.322 49-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1844K]

专业认证

  • 关于中文师范专业认证课程设置的思考——以贺州学院中学职前教师课程设置为例

    白燕萍;付煜;

    课程设置是中文师范专业认证的一项重要内容,关系到中文职前教师的培养方向和质量。中文师范专业认证的课程设置应兼顾三个方面,一是《教师教育课程标准》,它决定师范生的师范性和专业性;二是"理论和实践课程的要求",它决定师范生综合素质的高低;三是"必修和选修课程的要求",它决定师范生的基本能力和兴趣面,满足师范生个性发展的需要。兼顾这三个方面进行课程设置,才能依课施教,培养出优秀的中文师范专业人才。

    2021年01期 v.34;No.322 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1861K]
  • 小学教育专业人才培养质量体系建构研究——师范专业认证的视角

    黄俊;

    在师范类专业认证的大背景下,探索小学教育专业师范生的教育,改革人才培养体系是关键。首先,改革小学教育专业人才培养质量生成体系:基于标准修订人才培养方案、基于产出导向设计课程、基于学生为中心的理念实施教学。其次,构建小学教育专业人才培养质量保障体系:精选优才,严把生源质量关;严格管理,强化培养过程监控;完善资格认证,质检人才培养质量。最后,打造小学教育专业养成教育体系:强化德行,培育师德养成体系;注重能力,构建教学养成体系;强调情怀,形成育人养成体系;注重成长,创建自我发展养成体系。从而为小学教育专业人才培养打造一条全新的、内外兼修的内涵式发展路径。

    2021年01期 v.34;No.322 60-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1893K]

国际视域

  • 欧盟探索全纳教师教育改革的历程、意义与争议

    麦爱弟;

    将全纳教育理念视为一种指导思想并引入教师教育是当今国际教师教育变革与发展的新趋势。欧盟探索全纳教师教育改革的动因包括全纳教育的推进要求改革教师教育,社会文化多样性要求教师具备全纳教育能力。欧盟探索全纳教师教育改革的历程始于2009年,主要以项目的形式推进,先后分别启动了全纳教师教育项目及全纳教师专业发展项目,并最终产出了一批重要的成果文件。其中,《全纳教育概述》是全纳教师教育项目最重要的成果,该成果因提出全纳教师专业素质框架和全纳教师培养方案而产生广泛影响,但亦面临诸多争议。

    2021年01期 v.34;No.322 66-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 2307K]

实践探索

  • 医学院校临床教师教学能力提升研究——基于高校教师资格考试面试成绩的分析调查

    杨森;李淑玲;

    高等学校教师资格考试面试是高校教师取得教师资格的必要环节。本文结合山东省高校教师资格考试面试工作对高校教师资格考试面试标准进行阐述,以济宁医学院临床教师在面试考试中的成绩为对象进行量化统计和质性访谈调查。最后,从发展性理念、保障机制、个性化培训、竞赛培养、考评体系等方面提出医学院校临床教师教学能力提升培养路径。

    2021年01期 v.34;No.322 73-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1954K]
  • 激发、交互、提升:基于CoI理论的师范生人文素养提升实践——以核心通识课程《诗苑经典中的芳菲世界》为例

    徐敏;

    针对师范院校理工科学生人文素养薄弱的问题,本文借鉴探究社区(CoI)理论,在《诗苑经典中的芳菲世界》课程的在线教学中实施了"3I"螺旋教学设计。Inspire(激发)环节通过教师的示范性解读激发学生的学习欲望,实现从"教得过剩"向"学得充分"的转变;Interact(交互)环节通过师生之间、生生之间的充分交互,构筑充分的社交临场感;Improve(提升)环节以学习产出为导向,化解周期性学习倦怠,促进学生提升。三阶式设计环环相扣,构筑了一个螺旋式上升的在线学习空间,促进了学生诗歌欣赏能力的发展和自主探究意识的提升。3I螺旋教学设计解决了理工科学生人文素养通识课程学习不到位的难点,为高等师范院校全人格师范生的培养提供了借鉴。

    2021年01期 v.34;No.322 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 2008K]
  • 依托科创项目培养学生解决复杂工程问题的能力

    吴常铖;费飞;杨德华;朱永凯;

    本研究是在工程教育认证背景下,以指导南京航空航天大学测控技术与仪器专业大三学生参加科创项目为例,进行以科创项目为契机培养学生解决复杂工程问题能力的探索。文章围绕复杂工程问题的特征,从选题、项目分析、项目指导等方面入手,引导学生综合运用多门课程知识来解决实际工程问题。探索过程有利于促进学生对本专业知识的理解和应用,提升其分析、解决复杂工程问题的能力。

    2021年01期 v.34;No.322 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 2074K]

理想信念

  • 辅导员与高校思想政治教育实效性的提升

    吕雪艳;

    辅导员作为高校思想政治教育的骨干力量,针对高校思想政治教育现状采取各种措施积极落实中央意见。本文分析了当前高校思想政治教育实效性的现状及影响因素,在此基础上,结合辅导员实际工作,提出了辅导员在高校思想政治教育工作中的支撑点、连接点、整合点三点作用,以推进高校全员育人、全面育人、全方位育人的思想政治教育局面形成。

    2021年01期 v.34;No.322 88-91+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2016K]
  • 新时代加强高校教师党员理想信念教育的路径探究

    刘秀伦;刘娇;

    新时代高校教师党员理想信念教育不仅关系教师个人成长,更关系时代新人的培育和我国教育事业的长远发展。新时代背景下,我国高校教师党员理想信念教育取得了许多积极成效,但也存在一些亟待突破的困境和需要解决的问题。探究加强高校教师党员理想信念教育的有效路径,对推进中华民族伟大复兴"中国梦"的实现、落实高校"立德树人"的根本任务、保持教师党员的先进性和培养担当民族复兴大任的时代新人都具有重要意义。

    2021年01期 v.34;No.322 92-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2033K]

信息与资料

  • 本刊2021年主题征稿

    <正>《教师教育论坛》是教育部主管、华中师范大学主办的国家级教育类期刊,本刊以"研究教育问题,关注教师成长"为办刊宗旨,是中国核心期刊(遴选)数据库收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊、中国知网全文收录期刊。为深入研究教师教育领域的重点、难点和热点问题,紧跟教育发展动态,《教师教育论坛》(高教版)编辑部2021年将重点关注以下议题:

    2021年01期 v.34;No.322 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 901K]
  • 下载本期数据