教师教育论坛

人物访谈

特别关注

  • 中小学名师工作室中名师领导力的评价

    毛齐明;于君红;张静玉;

    名师领导力评价对于名师自我提升和名师工作室的有效运行具有重要意义。名师领导指名师依托正式成立的工作室,通过专门培训、共同研究和日常指导等多种形式的活动,为工作室中其他成员指引专业发展方向并提供多种专业帮助,以促进成员教师专业成长的活动。名师领导力,则是指名师在扮演好自己的角色、承担好自己的职责方面所应具备的能力。名师领导力评价在价值取向上强调评价目的的发展性、评价主体的多元性和评价过程的形成性。名师领导力评价标准包括指导教师能力、团队引领能力和驱动变革能力三个基本维度及相应的评价指标。

    2021年04期 v.34;No.325 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
  • 基于NVivo11的小学经验教师课堂评价行为研究——以中高年级数学部级“优课”为例

    柴亦扉;黄友初;

    课堂评价是教师基于一定标准采集、分析和运用学生学习信息以促进学生学习与教师教学的过程。为了解小学经验教师课堂评价行为特征,采用录像分析法并借助NVivo11对上海市10节小学中高年级数学部级"优课"进行观察分析,研究发现:经验教师能基于教学目标,通过课堂观察、不同类型的提问与练习多渠道采集评价信息,并以能力培养为导向,注重在师生双向交流中通过反馈来运用评价结果。与此同时,研究还发现,经验教师在课堂上较少告知学生学习目标,学生也较少主动提问。对此,告知学生学习目标、培养学生提问意识,并兼顾学生个性差异,应成为经验教师进一步改进课堂评价行为的重要着力点。

    2021年04期 v.34;No.325 13-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K]
  • 班主任实施学生增值性评价的价值意蕴及实践策略

    唐西胜;

    增值性评价强调以学生的进步或增值为评价的客观依据,相比于以结果性成绩为唯一标准,其更能体现教育评价的公平性。班主任实施学生增值性评价有助于实现每一个学生的发展,提升学生发展的信心和动力,培育学生核心素养。在实施学生增值性评价中,班主任应树立以促进学生全面发展为旨归的评价理念;正视评价对象的复杂性,考虑评价内容的多元性;提高评价素养,保证评价科学性和有效性;在评价共同体中协同育人。如此,方能实现学生增值性评价的效益最大化,实现学生的全面发展。

    2021年04期 v.34;No.325 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
  • 学习性评价:为学生的数学深度学习增值赋能

    徐建林;

    学习性评价是于20世纪90年代提出的一种新评价理念,它是让学生及其教师以此确定他们当前的学习水平,他们需要追求的学习目的以及如何达到所要追求的学习目标的过程。在将学习性评价运用到具体数学教学中,教师可以通过让学生自主制定目标评价,激发数学学习动机;多元主体合力评价,增强学习内生动力;高阶问题导向评价,推升数学思维品质;及时多维反馈评价,促进数学素养生长,逐步引导学生走向深度的数学学习,实现育人目标。

    2021年04期 v.34;No.325 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]

专业发展

  • 论人工智能时代教师角色内涵面临的转化

    张翅飞;

    随着智能技术快速发展,人工智能正在全面进入教育领域,教育的智能化使得传统的教师角色受到了巨大的挑战。人工智能的教育运用本质上是一种技术手段。在教育教学活动中,智能化的技术手段将很大程度地取代教师知识与技能训练的重复性工作,而教师对学生的德性范导和理性启迪则弥足珍贵,不可替代。因此,在人工智能时代,教师角色的地位还是不可动摇,但其角色内涵将面临转化。在未来教师角色内涵转化中,经师和培训师的角色定位将会大大削弱,而人师和导师的育人属性必将进一步凸显。

    2021年04期 v.34;No.325 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K]
  • 基于教师专业素养提升的教材转化策略——以雷米拉德的教材层级转化理论为视角

    高海龙;

    传统的教材使用研究视角未能凸显教材在课程开发过程中的核心作用。教材层级转化理论将教材作为课程开发与实施系统中的核心要素,为教师使用教材提供了新的解读视角。基于教材层级转化视角的教材系统包括官方教材、预设教材、运作教材和体验教材四个层级,教师可以通过参与教材四层转化过程提升其专业素养。

    2021年04期 v.34;No.325 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 386K]
  • 基于教师专业发展的中小学教师“减负”策略探究

    杨静;

    从教师专业发展的学理上来说,为教师减去与原定责任相去甚远的不合理负担,能够帮助其更好地实现自身的专业发展。教师身份角色的超载,承担的责任边界泛化,以及教师评价制度不完善是导致教师负担过重的主要原因。因此,为教师"减负",提升教师专业发展水平要澄清教师的身份角色,明晰教师的工作边界,完善教师评价体系。

    2021年04期 v.34;No.325 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 518K]
  • “师徒制”幼儿园教师教育模式的现实困境及策略探析

    张蓝丹;

    "师徒制"是促进幼儿园教师专业成长的重要模式。在"师徒制"实践过程中,幼儿园要实现其对新老教师双向的发展价值往往面临如下阻碍:师徒观念守旧,影响平等对话;师傅配置不当,阻碍即时交流;师徒结对被动,遏制带教活力。为此,幼儿园实行"师徒制"可尝试更新师徒观念,深化师徒关系互惠性,转变配置思路,提升师徒工作配合度,完善结对办法,增加教师结对自主权。

    2021年04期 v.34;No.325 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
  • 以数字化课堂观察平台促进教师教学能力提升的探索

    李萍;杨卫平;

    学校组织学科教研组开展听课活动,借助数字化课堂观察平台采集课堂过程中"教"与"学"的数据,并对教学过程进行科学、专业、可量化的评价。这样能够营造浓厚的教研氛围,提升教师课堂提问的设计水平,优化课堂中的师生交往行为,切实促进教师教学能力的提升。

    2021年04期 v.34;No.325 39-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K]
  • 新时代高中思想政治课教师的历史视野与培养

    韩庆芳;

    历史视野是思想政治课教师应具备的素养。思想政治课教师的历史视野是指教师不仅对过去发生的事件"知道"得多,而且要对过去发生的事件有所"认知",能从不同的方面"熟悉掌握中外历史发展状况,进而把握历史发展规律和发展大势,以史为鉴"。用广博的历史知识辅助教学、以深刻的历史逻辑支撑理论说服和以自觉的历史意识激发政治自觉是思想政治课教师历史视野的三个重要维度。新时代高中思想政治课教师要在广泛深入的学习阅读中丰富历史知识,在历史逻辑的深刻把握中汲取历史智慧,在积极自觉的历史意识中担当育人责任。

    2021年04期 v.34;No.325 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K]

信息资料

课程教学

  • 通过合作学习促进学生高阶思维发展的路径研究

    许倩婷;殷世东;

    高阶思维是深度学习的关键,系统性思维、创造性思维和批判性思维构成高阶思维互相交织的三个维度。从格式塔理论、认知发展观以及恩尼斯的测评框架进行分析,合作学习有助于学生形成系统性思维、创造性思维以及批判性思维,促进学生高阶思维的发展。因此,创设合作学习环境可以增强学生的合作意识和责任意识;教师转变自身角色,成为合作学习牵引者,良好的合作氛围助力合作学习开展,从而促进学生高阶思维发展。

    2021年04期 v.34;No.325 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K]
  • 积极教育视角下农村初中生语文阅读动机激发策略探讨

    李杏;

    阅读是语文学习的源头活水,也是语文学习的重中之重。然而,语文学习体验差、阅读动机不足却成了阻碍农村初中生学好语文的主要原因。积极教育主张教师要发掘并培养学生的优秀品质和积极力量,其提倡的教育内容包括积极情绪、沉浸体验、意义、成就和积极关系。借助积极教育的理念和内容解决目前农村初中生语文学习积极体验、阅读动机不足的问题,就需要语文教师努力做到:满足阅读需求,增加积极情绪体验;尊重个性差异,强化阅读沉浸体验;给予更多理解,减少学生抗拒心理;创设交流平台,建立积极师生关系。

    2021年04期 v.34;No.325 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 223K]
  • 小学语文长文短教教学策略探析

    储柱芬;

    长文短教策略能够帮助小学语文教师突破教学重难点,提高教学效率。教师主要可以从三个方面实现长文短教:一是紧扣训练要素,让教师有法可依;二是把握文章特点,让学生有章可循;三是重视读写结合,引导学生从阅读中学表达。

    2021年04期 v.34;No.325 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
  • 基于创意学习的小学数学实验教学探究——以苏教版四年级“可能性”实验教学为例

    高杰;

    数学实验是一种打通数学文本与学生经验、心理的学习方式。基于创意学习的数学实验有教学利于转变学生学习方式,提升教师研发能力与构筑数学创想空间。基于创意学习的数学实验教学,要求教师构建无处不在的实验场域,开展丰富多彩的实验活动,充分激发学生想象。

    2021年04期 v.34;No.325 54-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K]
  • 议题式教学在高中思想政治课中的运用策略研究

    甘华灿;

    新课程标准的基本理念指出,高中思想政治课要尊重学生身心发展规律,改进教学方式。议题式教学作为一种新型的教学方式,有利于营造开放民主的氛围,促进师生互动;有利于引导学生深入思考,增强思辨能力;有利于学生把理论与实际联系起来,引起情感共鸣,使学生能运用政治学科知识去观察问题、发现问题、分析问题和解决问题,从而提高教师的教学实效性。然而,目前大部分思想政治教师由于对议题式教学还不熟悉,在实施议题式教学中存在议题缺乏可议性、针对性和深度引导等问题,使得议题式教学未能达到预期的效果。针对高中思想政治课中议题式教学存在的问题,教师可以运用以下三种策略:课前自觉拓展知识,合理创设议题;课中营造开放民主氛围,引导新知生成;课后实行小组合作,分解议题任务。

    2021年04期 v.34;No.325 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K]
  • 高中历史教学中提高学生文言文阅读能力的策略

    魏波;鲁智才;

    新课程改革背景下,历史教学中的文言文教学越来越重要。教师处理好历史教学中的文言文教学有利于丰富学生的背景知识,加深学生对教材知识的理解。为此,教师可采用以下六种策略:培养学生学习文言文的兴趣,再现重要事件的历史背景,深化对教材知识的理解,营造课堂的历史氛围,重视文言文材料的阅读积累,挖掘文言文中的历史意蕴。

    2021年04期 v.34;No.325 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 218K]
  • 基于情感领域教育目标分类的中学化学教学设计与实施——以初中化学创意课“吹不灭的蜡烛”为例

    田叶;

    目前,有不少初中化学教学缺少对学生情感与态度的培养。究其原因就是教师不能很好地利用教育理论指导自己的教学实践,导致情感教育出现盲目性和随意性。有研究者基于布鲁姆情感领域教育目标分类理论把情感领域教育目标分为萌发意愿、产生体验、巩固持续和逐渐内化四个层次。以初中化学创意课"吹不灭的蜡烛"为例论述教师需要借助合适的素材,让学生亲身体验,引导学生进行实验探究,通过化学史总结提升等方式,培养学生学习化学的动机、兴趣和意志等情感。

    2021年04期 v.34;No.325 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K]
  • 概念同化策略在地理教学中应用的意义、原则与方法

    王俊生;

    地理概念是组成地理学科知识的基础。概念同化是学生习得地理概念的主要途径,也是现今最常见的概念教学策略。为了提升地理概念教学的有效性,培养学生的地理核心素养,教师可以应用以下地理概念同化教学方法:在教学中建立新旧知识的联系,充分发挥正反例在概念同化中的作用,运用概念图构建地理概念群,在问题情境中应用地理概念。

    2021年04期 v.34;No.325 65-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K]
  • 基于核心素养的高中地理课堂教学创新路径

    苏启程;

    核心素养是教育研究、实施和体制改革中的一项关键内容,与教学评价、教师发展、教学模式创新等内容密切相关。不断深入的新课程改革,对高中地理教学的要求也随之提升。因此,教师应基于核心素养开展高中地理课堂教学路径创新,改变教学理念,明确师生地位,注重培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践能力,使学生能更好地接受和学习相关知识,促进地理核心素养的养成。

    2021年04期 v.34;No.325 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K]
  • 项目化教学:突破高中体育教学困境的有效策略

    李阳海;

    高中体育项目化教学改变了传统体育教学目标空洞、学练内容机械与兴趣培育缺失等问题,形成了一种自主、多元、创新的体育教学新格局,能较好地培养学生的体育素养。教师在实施体育项目化教学时需要做到:主题统领,任务驱动;聚焦素养,以人为本;基于问题,催生学练。

    2021年04期 v.34;No.325 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]

教育管理

  • 中小学教师专业成长的路径创新——以《聚焦教科研》栏目为例

    张五敏;

    《聚焦教科研》是充分融合现代媒体,以教科研知识普及、课题研究指导和成果推广为核心内容的专业类教科研电视栏目,既可以在电视台上播放,也可以在网络上播放。该栏目取材于教育实践的研究案例,可以有效提升教师研究素养,唤醒教师专业自觉,激发教师思维成长,拓宽教师成长空间。目前,收看和研究《聚焦教科研》已经成为郑州市中小学教师专业成长的一条新路径。

    2021年04期 v.34;No.325 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
  • 高中全员导师制的实践与探究——以“我当一周学生”活动为例

    吴峰;宋丽瑄;

    随着新高考改革的推进,导师制的建立成为各个学校推进高中课程改革的重要举措。由于缺乏导师制的活动设计,导师制在实践过程中存在重形式、轻实效的问题。为了充分发挥导师制的作用,山东省青岛第五十八中学基于"我当一周学生"教育教学体验活动实现了全员导师制的常态化运行。分析和总结导师制的育人策略,有利于高中学校更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念,更好地实现素质教育的要求和人才培养目标。

    2021年04期 v.34;No.325 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
  • 幼儿园如何推进校园文化建设的几点思考——以武汉市新洲区直属机关幼儿园为例

    黎玉瑛;缪丽娅;汪娴;

    优秀的园所文化是一所幼儿园教育理念的体现。为了提升教育质量,幼儿园要有自己的特色和文化内涵。幼儿园如何挖掘校园文化,如何推进校园文化建设是在实际工作中需要不断思考和探索的问题。基于具体工作实践,幼儿园可以从创设自然童真的阳光环境,践行丰富多彩的阳光教育,建设至善至美的教师队伍和实施求实求真的阳光管理这四个方面推进校园文化建设。

    2021年04期 v.34;No.325 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]

实证研究

  • 新时代中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感的现状及提升策略

    马多秀;金鑫;陈兵;安艳萍;周敏敏;

    立德树人是教育的根本任务。中小学思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,而提高中小学思政课教育教学质量的关键是中小学思政课教师。中小学思政课教师职业认同感、荣誉感和责任感是其内在情感性向,直接影响中小学思政课质量。对陕西省中小学思政课教师的问卷调查结果进行统计发现绝大部分中小学思政课教师具有较强的职业认同感、荣誉感和责任感,但是还有部分教师存在问题和不足,需要从国家的宏观层面、学校的中观层面和教师自身的微观层面作出改变,给予其关注和引导。

    2021年04期 v.34;No.325 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K]
  • 运用行动研究法探究PRT小学英语教学的改进策略——以C校为例

    钱程;

    PRT是一种教学理念,提倡玩中学(Learning by playing),读中学(Learning by reading),思中学(Learning by thinking)。在基于PRT理念的英语教学中,教师会遇到英语教学活动在班额较大的班级难以实施,家长的亲子教育参与程度影响学生成绩等问题。从一线教育工作者的角度,采用行动研究法解剖PRT理念在小学英语教学中的实效性,并反思改进策略。在小学英语课堂上,教师可采用滚动式能力分组的方式进行PRT教学。在课堂之外,家长也应积极参与基于PRT理念的小学英语教学任务。

    2021年04期 v.34;No.325 83-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 242K]

来稿精撷

  • 新时代劳动教育的目标指向与课程构建

    周硕;

    <正>在新时代,劳动教育的理念与内容、目标与方法、路径与评价都被赋予了新的内涵,呈现出新的定位与新的形态。本文结合中小学校劳动教育的现状,对新时代劳动教育的目标指向和课程构建两方面进行了深入分析。新时代劳动教育的目标指向,也是劳动教育的核心价值,具体包括以下四个维度:第一,以劳树德。当前部分青少年受到"唯脑力劳动高贵"的错误观念影响,对劳动本质要义的认识出现了偏差,劳动意识淡化,劳动能力不足。以劳树德,

    2021年04期 v.34;No.325 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
  • 新居民子女学校劳动实践基地新路径研究

    陈建军;

    <正>浙江省海盐县城西小学依托海盐县城投公司开辟了一块占地25亩的校外劳动实践基地,逐步构建了以"农情·乡情·国情"为主题的劳动教育模式,既让学生感受劳动的快乐与辛酸,又培植其学农、思乡、爱国的情怀。一、以"三农"为基点,激活学生的农业情结城西小学是一所以新居民子女为学生主体的乡村小学,新居民子女占学生总数的90.9%。新居民子女基本都是农民的子弟,具有较强的"三农"情结,为学校开展以农业劳动为主的劳动教育提供了基础。第一,农识。

    2021年04期 v.34;No.325 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
  • 劳动教育在高中历史教学中的渗透策略

    穆志睿;

    <正>2020年,教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出:"劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要组成部分,是大中小学必须开展的教育活动。"因此,教师应重视和落实劳动教育在新时代人才培养中的重要作用。高中历史教师可以通过以下三种策略,加大劳动教育在高中历史教学中的渗透力度,促进劳动教育在学科教学中落地。第一,深挖历史教材,培育马克思主义劳动观。

    2021年04期 v.34;No.325 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K]
  • 儿童希望教育课程的构建策略

    汪凌;

    <正>少年儿童是祖国的未来,是中华民族的希望。习近平总书记曾寄语全国儿童:"让每一个孩子都对自己有信心、对未来有希望。"深圳市宝安区海裕小学基于Snyder的希望理论和学生身心发展的特点,构建了儿童希望教育课程,以期不断提升小学生的希望水平及幸福感。第一,建设显性希望环境,让氛围孕育希望。童年期(6~7岁至11~12岁)是小学生学习和掌握各种基本技能,为进一步学习奠定基础的重要时期。这个时期,儿童的希望首先源于对美好事物的喜爱与向往。

    2021年04期 v.34;No.325 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K]
  • 将马拉松精神融入班级文化建设的路径探索

    吴志强;

    <正>跑步是美好生活的最真实的切入点。作为一名有八年跑龄的马拉松爱好者,笔者一直在思考一个问题:跑马拉松的目的是什么?首先是强身健体,其次是一种精神追求,在跑步中可以加深思考、找到自信并重新认识自己。因此,为了建设更加自信、阳光与奋进的班集体,班主任可以将挑战自我、超越极限、坚忍不拔与永不言弃的马拉松精神渗透到班级文化建设中,促进学生的全面发展。第一阶段,班主任要展示自我,让学生了解马拉松精神,让学生信服班主任。在高一上学期,

    2021年04期 v.34;No.325 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
  • 汉字在小学数学概念教学中的应用

    张启军;

    <正>汉字是世界上最古老的文字之一,是目前唯一还在使用的自源文字。汉字的发展演变体现了社会历史文化信息,它的构形结构与中国传统文化有互证的关系。人们会利用汉字的字形以及演变过程来考证字义,解释其中蕴含的社会文化信息。但在小学数学教学中却鲜有人将其与数学相联系。笔者从事多年小学数学教育,又爱好汉字字源探究,慢慢找到了两个领域的结合点。在小学数学的概念教学中,教师可以通过以下方式引入汉字文化,既让学生从根本上理解数学概念,

    2021年04期 v.34;No.325 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K]
  • 小学英语对话教学中培养学生思维品质的提问策略

    梁欢;

    <正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出"课堂提问是师生互动的重要途径。有效的提问不仅可以激发和保持学生的学习兴趣,激活学生的思维,引导学生关注学习内容,使用特定的语言结构,而且能够培养学生分析问题和解决问题的能力,以及逻辑思维能力、想象力和创造力。"笔者结合多年小学英语教学经历,提出了针对学习前、中、后三个环节的提问策略,以促进学生思维品质的提高。第一,学习前关联主题提问,激活学生思维。导入环节是课堂学习的热身准备阶段,

    2021年04期 v.34;No.325 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K]
  • 核心素养下高中生地理综合思维的培养研究

    邹奋虎;

    <正>综合思维是指学生在地理学习过程中,能以宏观角度认识地理现象,并从微观角度分析地理问题,这种思维能力可以促使高中生完整、系统、动态地分析和理解地理环境及其与人类活动的关系,它可分为要素综合思维、时空综合思维和区域综合思维三个维度。本文以"崇明岛的未来是什么样子"这个探究话题为例,分析了在核心素养导向下如何培养学生的地理综合思维能力。具体而言中,教师可以从以下三个方面落实培养高中生综合思维。第一,从地理要素综合角度,

    2021年04期 v.34;No.325 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]
  • 高中地理高效课堂教学实践探究

    商中亮;

    <正>高效课堂教学指教师能够高效率完成教学任务,学生能够高质量掌握地理知识,能够学以致用,并很好地促进个体发展。本文从当前高中地理教育存在的问题入手,探究如何在新课程背景下创建高中地理高效课堂,以期优化高中地理教育。地理教育是高中教育的重要组成部分,新课程背景下,高中地理教育仍然未能摆脱传统教育教学模式的束缚,存在着以下问题:第一,学生缺乏学习地理的兴趣。现阶段很多教师依然将考试成绩作为地理教学的主要目标,

    2021年04期 v.34;No.325 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
  • 人工智能科普与初中物理教学的融合

    刘晓明;

    <正>2017年7月,国务院印发的《新一代人工智能发展规划》中指出,要"把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重,坚持培养和引进相结合,完善人工智能教育体系,加强人才储备和梯队建设"。物理学科在初中是最接近人工智能的学科,所以教师应拓展教学思路,尝试将人工智能科普与初中物理教学融合起来,培养学生对物理学习与新兴科技的兴趣。人工智能科普所追求的是人工智能基础知识的广泛传播。在初中物理教学的角度,

    2021年04期 v.34;No.325 96页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K]

  • 亲近自然显童真 享美品读悦成长——武汉市新洲区直属机关幼儿园简介

    <正>湖北省武汉市新洲区直属机关幼儿园创建于1946年,是一所有70年历史的老园,隶属于武汉市新洲区教育局管理。目前幼儿园有17个班,549名幼儿,78名教职工。其中高级教师6人,市、区百优、卓越和最美教师共14人,市、区学科带头人、优秀青年教师共8人。全园教师持证上岗率达100%,大专及以上学历教师占比达85%。幼儿园于2011年被评为"武汉市示范性幼儿园",2016年被评为"湖北省示范性幼儿园"。幼儿园历史悠久,底蕴深厚,环境优美,设施齐全,管理规范。近年来,幼儿园秉承"阳光教育"的办园思想,践行"亲自然、显童真、悦成长"办园理念,形成"享农耕之美,品自然之乐"

    2021年04期 v.34;No.325 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 796K]
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