教师教育论坛

理论研究

  • “十四五”时期我国义务教育教师队伍建设:主要形势与重点任务

    曾新;杨玺;

    "十三五"期间,我国义务教育教师队伍建设取得了显著的成就,但也存在一些问题。与此同时,义务教育教师队伍发展也随着"十四五"时期的到来,将面临新形势:义务教育教师队伍建设受到党和国家高度重视,信息技术发展对义务教育教师信息素养带来新挑战,新型城镇化和二孩政策的推进对义务教育教师队伍建设产生重大影响。为此,"十四五"时期重要任务是优化义务教育教师队伍建设投入机制,落实与提高义务教育教师工资待遇,深化义务教育教师准入与退出制度改革,推进教师在职培训实效提升,优化教师资源配置,提高教师信息化素养。

    2021年05期 v.34;No.326 4-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K]
  • 标准答案式教育的反思与审视

    丁虹;茹宗志;

    标准答案式教育指教师教学的标准化、学生学习的标准化以及在此过程中形成的两者之间思维的同质化,具有权威性、复制性和普适性三个特征。标准答案式教育的出现是功利主义价值观的诱导、社会用人机制的偏差以及优质教育资源的供需矛盾等因素共同作用的结果,存在教育理念滞后、知识标准量化,培养模式封闭、实践能力弱,以及教育评价单一、价值取向异化等问题。改革标准答案式教育,要从更新教育理念、营造开放的教育环境以及改革考试招生制度等方面入手。

    2021年05期 v.34;No.326 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
  • 国外慕课(MOOCs)研究综述(2009-2020)

    程建山;

    自2008年慕课(MOOC)诞生以来,有关这种新型开放式学习方式的研究不断增多。为了更好地了解国外MOOC研究的趋势和主题,有必要对MOOC研究进行全面的分析与综合。本文通过回顾2009年至2020年在国外期刊发表的294篇文献,系统探究慕课的起源、定义、分类、平台、优缺点以及研究的趋势和主题。目的是对MOOC的研究进行全面、系统的评价,以帮助MOOC研究者更多地了解MOOC的研究主题、研究趋势和典型的研究方法,并为MOOC的未来研究提供一些参考和启示。

    2021年05期 v.34;No.326 17-23+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 292K]
  • 师范生公费教育政策实践的公正性反思

    耿雅璇;刘剑虹;

    站在个体道德权利的立场,师范生公费教育政策实践面临着个体反思自主、选择自主、行动自主均受限的不公正困境,需要具体剖析政策参与者的思想认识、社会现实、教育制度等方面对这种公正性困境产生的影响,从而探索解决问题的路径。为了坚守师范生公费教育政策实践的公正,需要关注每一个公费师范生的基本诉求,尊重每一个公费师范生的自主性,培育每一个公费师范生的公共德性,以保证师范生公费教育政策在教育公正本意的轨道上运行。以整个社会群体的道德反思、道德宽容等方式,从外部推动公费师范生教育政策的整全性公正的达成。

    2021年05期 v.34;No.326 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]

专业发展

  • “双线混融教学”模式下高校教师专业发展面临的挑战与应对

    张睿;李孝川;

    "双线混融教学"模式通过联结"线上教学"和"线下教学"两种教学模式各自的优势,从而打造出1+1>2的教学效果,是顺应信息化时代产生的一种新型教学模式。疫情防控常态化后,"双线混融教学"模式将会更多地融入到我国高校教学活动当中,与此同时也为我国高校教师专业发展带来了一系列新的挑战。主要表现在教学生态系统的变更、教师"双线混融教学胜任力"的缺失、教师培训制度的滞后等方面。面对这些实然挑战,为促进高校教师专业发展提出一些应然对策。

    2021年05期 v.34;No.326 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
  • 乡村教师专业发展的内涵解析与路径探索——地方性知识视域下的实证研究

    钱芳;

    与城市教师相比,乡村教师的专业发展有其独特性,需要从身份、知识以及过程三个方面解析乡村教师的专业发展。将地方性知识分解为生产生活、历史文化、传统民俗、地理景观等四个维度,将乡村教师专业发展分解为自我认同和职业发展两个维度,形成调研问卷,获取中部某省调研样本1150份。运用SPSS软件对数据进行统计分析。结论显示,地方性知识对乡村教师专业发展有显著的正向作用。根据调研结论,分别从身份、知识以及过程三个方面提出促进乡村教师专业发展的建议:一是身份的重新定义,由"外部人"转向"内部人",增强乡村教师的身份认同感;二是地方性知识的再认知,通过方法论和建构功能,重新定义乡村教师的专业性;三是过程的一致性,即专业性、社会性和生命性的统一,实现教师专业发展与生涯发展的耦合。

    2021年05期 v.34;No.326 35-39+51页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
  • 新时代背景下乡村小学教师职业幸福感的探讨

    党峥峥;李学农;刘文;朱沛雨;

    研究选取江苏省3所九年义务教育阶段学校的乡村小学教师共329人,使用《小学教师职业幸福感问卷》进行调查,从人际关系、躯体健康、师生关系、工作情感、工作动机与成效感六个方面考查乡村小学教师的职业幸福感现状。结果表明:乡村小学教师身体健康不佳,职业幸福感较好,与城镇小学教师的职业幸福感没有整体上的差异。但没有编制的、曾经或正在担任班主任的、刚入岗或教龄在20年以上的、中专学历的、没有职称的、工资高的乡村教师职业幸福感相对较高。建议乡村小学教师保持身体健康与追求进步、提升学历与职业意义、活在当下与实现目标之间的平衡。

    2021年05期 v.34;No.326 40-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
  • 乡村教师专业自主发展的因素分析——基于《乡村女教师口述史》的实证研究

    李素敏;张景川;

    乡村教师专业自主发展需要内因激发和外因推动的共同作用。对此,本研究基于扎根理论研究方法对《撑起教育的半边天——乡村女教师口述史》文本资料进行三级编码并分析,发现个人特质、教育反思、教育信念和自我规划是影响乡村教师专业自主发展的内部因素,乡村环境、学校管理和工作负担是影响乡村教师专业自主发展的外部因素。同时,有针对性的提出了加强乡村教师专业自主发展的路径:即杜绝形式主义,给教师更多自学习时间、内因与外因联动,激发自主发展的内驱力、制订专业自主发展规划,以助力乡村学校师资队伍的优化和发展。

    2021年05期 v.34;No.326 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K]

抗疫特稿

  • 大学生新冠病毒疫苗接种意愿及影响因素分析——基于2608份问卷的实证研究

    于铁山;杨朝清;

    疫苗是应对传染病的有效手段,随着新冠病毒疫苗的上市,研究社会公众的疫苗接种意愿非常重要。本研究以2608份调查问卷为基础,引入"健康考虑"研究大学生接种新冠病毒疫苗意愿及其影响因素。研究发现,大学生新冠病毒疫苗接种表现出意愿高、很迫切、主动动员等特征。进一步统计显示:大学生人口学变量对于其接种新冠病毒疫苗意愿没有影响;风险感知与外在刺激对于大学生接种新冠病毒疫苗意愿具有显著影响;疫苗本身的接种针数、疫苗价格、病毒变异、疫苗副作用会影响大学生接种意愿;集体责任性、接种风险性、接种强制性、接种科普性、接种必要性等疫苗接种原则会影响大学生接种意愿。据此有针对性提出相关建议。

    2021年05期 v.34;No.326 52-60+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K]
  • 新冠疫情期间国内中学教师在线教学效能感调查研究

    刘克金;刘畅;

    通过对19个省、自治区、直辖市的746名一线教师开展问卷调查,发现新冠疫情突发期间国内中学教师的教学效能感整体处于中等偏上水平,个人教学效能感明显高于一般教学效能感。性别、教龄、学历、职称、学科类别、所处城乡区域、区域风险等级等因素对教学效能感没有显著影响;任教年级、担任班主任、以往在线教学经验、办公时长增减、使用的教学终端、家人态度等因素对效能感均存在显著影响。教师的教学效能感与学生的学业成绩呈显著正相关关系。应通过在职培训及职前培养进一步提升中学教师的教育信息化素养和在线教学能力,根据教师居家办公的实际工作量变化适当调整针对特殊时期及教学方式的劳动报酬。

    2021年05期 v.34;No.326 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]

院校治理

  • 高校督查督办工作实践探究——以华中师范大学督办工作为例

    罗高峰;杨可军;

    本文在调研基础上,分析了当前高校督查督办工作存在的不足与问题,提出了以信息化手段提升督查督办的必要性,并以华中师范大学督办系统的建设为案例进行介绍,为兄弟高校开展信息化督查督办提供了参考。

    2021年05期 v.34;No.326 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K]
  • 交往行为理论视域下导学关系的重构

    蒋旨玉;吴庆华;

    近年来,随着高校研究生与导师比的不断上升,导学关系的和谐问题成了研究的热点。本文以哈贝马斯交往行为理论核心范畴作为探讨导学关系的切入点,发现高校导学关系存在"放羊化""紧张化"和"功利化"等问题。基于交往行为理论的视角,重构高校和谐导学关系,要求言语有效性输出作为其互动前提,创设"生活世界"作为现实土壤,"主体—主体"互动作为相处形式,最后,价值理性与工具理想相统一实现和谐相处,这对当前解决高校导学关系问题具有启示意义。

    2021年05期 v.34;No.326 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 156K]

教师培训

  • 新时期我国名师工作室建设:经验、问题、对策

    郭俊奇;

    建设名师工作室是促进教师专业发展、提升教育教学质量的重要举措。当前名师工作室建设呈现在加强内涵建设、注重"教师全人"发展、研修方式灵活多元、立足区域教育教学改革的同时积极参与社会服务等特点,形成了定位准确、高点站位、实践取向、借力合作、重视读写等实践经验,但也存在工作与学习矛盾突出、开放性不够、经费短缺、团队梯队建设不理想、信息技术应用还处在较低水平、部分领衔人管理素养有待提高等问题。建设好名师工作室,需进一步完善其发展支持服务体系,提高工作室的开放性,探索"互联网+"背景下工作室建设新样态等,守正出新,创新发展。

    2021年05期 v.34;No.326 76-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]

专业认证

  • 新时代师范类专业认证SC的概念解读与意涵探究

    朱江华;

    新时代人民满意的教育需要高质量的师资,教师教育的变革是要追求培养质量的全面提升和教师教育体系的真正重塑,师范类专业认证坚持以评促建、以评促改、以评促强的全新目标,为教师人才培育体系流入了新的动力。学生中心(SC)位居专业认证三大理念的核心和首要地位,在培养和造就教师人才的实践中就必须准确理解和把握SC。这就需要我们基于师范类专业认证,从教育学视域出发,对SC进行历史认识的澄清并从新时代背景出发对其进行概念解读:即SC的目标指向学生的发展;SC的实施立足于学生学习的活动本体;SC作为复合式结构的存在方式。基于以上认识,SC具有三重教育意涵:即目标指向上培育职业生涯持续发展的教师;变革思路是构建全新的教师教育体系;教育立场上充分彰显新时代教育的人民性。

    2021年05期 v.34;No.326 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 154K]

高校思政

  • 新媒体视域下高校思政教育的创新困境与优化路径

    李佳柠;

    以微信平台为代表的新媒体,其带来信息内容丰富化的同时也引发了许多阻碍高校思政教育有效推进的问题。高校思政教育难以深入挖掘和运用新技术的优势,规避错误舆论,正确引导思想;冗杂的内容湮没了主流声音;多元化思想碰撞,"偏路"思想影响了学生的思维方式。针对高校思想政治教育在新境遇下的各种新型困境,高校思政团队要积极主动地正视这些发展道路上的"关卡",积极吸收相关领域精英,努力提升专业水平,转变原有固定的教学方式和观念,充分发挥"云思政"的优势,完善平台监督管理体系,直面困难,以态度和信心"过关斩将"。

    2021年05期 v.34;No.326 87-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
  • “抗疫精神”融入新时代大学生生涯与就业指导教育的价值与路径研究

    林小明;谢进伟;

    生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大"抗疫精神"是中华民族在共同抗击新冠肺炎疫情的伟大实践中形成的一种宝贵精神,它对新时代大学生生涯与就业指导教育有重要的价值。本文建议从四个方面将"抗疫精神"融入新时代大学生生涯与就业指导的教育:一是顶层设计,"抗疫精神"融入课程教学体系;二是创新教法,提升"抗疫精神"的价值效能转换;三是内融外协,充分发挥第二课堂的协同育人作用;四是善用媒体,线上线下"易"起发力。

    2021年05期 v.34;No.326 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K]

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